16《海上日出》第一课时 教案

《海上日出》第一课时教学设计
一、教材分析
《海上日出》记叙了作者坐船在海上观看日出的情景，语言质朴而准确、生动而形象，是描写日出的经典散文。作者依次描写晴朗天气的日出和天边有云情况下的日出，表达了对这一自然奇观的喜爱之情。
课文第一部分点明观看日出的时间和位置。第二部分描写海上日出的景象。第2自然段，作者着力描写“天边出现了一道红霞”“扩大它的范围”“加强它的亮光”，通过颜色、亮光的变化，展现太阳即将喷薄而出的画面。第3自然段，通过“红是真红”“红得非常可爱”“深红”“有了光彩”等词，表现日出时太阳的颜色由浅到深、光芒由弱到强的神奇和美丽；抓住“出现小半边脸”“努力上升”“冲破云霞”“完全跳出了海面”等词表现太阳的位置变化。海上日出是一个动态过程，作者按照太阳变化的顺序，抓住了颜色、光亮、位置的变化，刻画了太阳在海面下、露小半边脸、跳出海面、发出光芒四个画面。这一部分的描如同定格动画一般，前后关联、引人遐想，充满了画面感。
第4—5自然段描写多云和天边有黑云时日出的情景。两种天气情况，都看不清太阳的具体变化，作者着力描写阳光照在云朵上的景象，分别写出了各自的特点。多云天气，“光线从云里射下来，直射到水面上”“一片灿烂的亮光”；有黑云的天气，“镶了一道发光的金边”“把黑云也染成了紫色或红色”“太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了”，这些描述准确、形象，表现了海上日出的壮观、神奇。这两个自然段相互对照，特点更加鲜明。
第三部分为第6自然段，作者直抒胸臆，运用一个反问句式，总结感受，表达了对海上日出这一壮观景象的赞美之情。
二、教学目标
1.认识“扩、刹”等3个生字，读准多音字“荷”，会写“扩、范”等9个字，会写“清静、扩大”等9个词语。
2.默读课文，能说出日出时的景象。
3.了解课文按太阳变化的顺序写景的方法。
三、重点难点
1.通过阅读，感悟海上日出的动静相宜的描写方法。
2.体会作者观察角度的变化和拟人手法的运用。
3.抓住关键词句，感受日出的壮丽景观，有感情地朗读课文，能随文入境、以境促读，以情怡景。
教学过程
巴金，原名李尧堂，是杰出的社会活动家，著名的爱国民主人士，是享誉海内外的文学大师。著有激流三部曲家春秋等作品。
巴金先生热爱文学，热爱大自然。他在 1927 年1月从上海坐船去法国留学。海上日出是他在船上多次观赏日出后所写的。选作课文时有改动，请大家默读课文，并思考。课文中哪几个自然段具体写了海上日出的景象。
在回答这个问题之前，我们先来学两个多音字。跟老师读荷、刹，都读正确了吗？荷读第四声中，荷的意思是沉重的负担。荷还有一个读音大家都很熟悉，荷花。另一个多音字谁来交流？
刹那形容时间极短。刹。还有一个读音是刹，可以组词。刹车。
课文读过了。课文中哪几个自然段具体写了海上日出的景象？谁来交流？
生：课文的第二自然段写着太阳还没升起时，天空的景象，当时天空已经出现了红霞，这是因为太阳快从天边升起来了。而第三自然段就是写了太阳一步一步从海面下升起来的样子。所以这两个自然段都是在具体描写海上日出的景象。
生：我对他的发言有补充。第四、五自然段也是具体描写海上日出的景象。我发现这两个自然端的开头都有时这个词语。第四自然段是写有时太阳走进了云堆里，多云的时候。第五自然段是写有时天边有黑云，黑云就是乌云。他们和二、三自然段写的日出时的天气情况有不同，但还是在写日出。
你们读明白了，作者第二、第三自然段写了晴天时的日出，第四自然段写了多云时的日出。第五自然段写了有乌云时的日出。所以这 4 个自然段都是在具体描写日出时的景象。
那么第一自然段写的是什么？听老师读：为了看日出，我常常早起，那时天还没有大亮，周围非常清静，船上只有机器的响声。这是在写作者等待日出。课文最后一个自然段只有一句话。这里观是景象的意思，奇观就是奇特的景象。这句话是反问句，说的是什么意思？
生：这不是很伟大的奇观吗？这是很伟大的奇观。
这句话的意思你读懂了。这是指的什么？
生：指海上日出。这句话是说海上日出是很伟大的奇观。
奇观已经是奇特的景象，加上伟大的，说明这奇特的景象很了不起。还用了反问句来加强语气，可见作者对海上日出是充满了赞美。
作者先从自己等待日出开始写，然后把多次看日出发现的不同景象展现出来，最后是对海上日出景象的赞叹。课文的顺序很清晰，现在就让我们走进课文，学习作者是怎样把海上日出奇观展现出来的。课文第一自然段开门见山，写明了看日出的时间和地点。这里的时间和地点是怎样交代的？
生：时间是天还没有大亮。作者没有用很精确的词语，因为每天天亮的时间不完全一样，但地点很明确在船上。
生：我发现作者说常常早起，显然他不止一次的看日出。因此课文的后面才会写到不同天气状况下的日出。
联系下文的思考方法真不错。老师补充一下。那时天还没有大亮，四周非常清静，可见为了看日出，作者常常早起。他对日出情有独钟，来读好这一段。
生：为了看日出，我常常早起。那时天还没有大亮，周围非常清静，船上只有机器的响声。
日出是一种景象，也是一个变化的过程，只有仔细的观察，才能捕捉到它变化的状态。现在请同学们默读第二、三自然段，边读边圈画日出时的景象是怎样的？
生：我发现日出时天空的颜色有变化。在第二自然段中，太阳没有升起时，天空还是一片浅蓝，颜色很浅。接着天边出现了一道红霞，很亮。在第三自然段中，当太阳露出小半边脸的时候，就是红却没有亮光。等到太阳完全跳出海面，深红，还发出夺目的亮光。
这位同学发现了日出时天空中颜色变化的景象。作者是怎样有序的把这种变化的景象写清楚的？
生：我发现作者是按照时间的顺序来写清楚的。我找到了这些写时间的词句。第二自然段中的转眼间告诉我们，太阳在升起前，天边很快就出现了红霞。第三自然段中的过了一会儿和到了最后是写了太阳从升起一小半到整个都审核升起来了。
借助这些表示时间的词句，作者把日出的过程非常细致地表现出来。他是按时间推移的顺序来写的，就让读者清楚地知道了日出的经过。作者笔下的哪一幕是最吸引你的？再读。
生：太阳冲破云霞，完全跳出了海面的那一幕是最吸引我的。我先来读句子。太阳好像负着重荷似的，一步一步慢慢的努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。这时的太阳好像是一个可爱的孩子，不再受到云霞的束缚，不再是躲在海面下，而是勇敢地跳出来了。这是多么了不起的事。
你说的正是这句话。大家也来读读这句子，注意加点的部分，想想这样写有什么好处。
生：加点的部分写出了太阳位置的变化。我边读边想象。那小半个太阳在海平面上一点一点上升，从负着重荷，看出它的速度有点慢。到了最后一刻，太阳好不容易整个儿都跳出了海面，让人感到无比的兴奋。
生：我发现加点部分是对日出的动态描写。上升、冲破、跳出。这几个动词，展现了太阳冉冉升起的情形，让人情不自禁地为他喝彩。我也来读这句话。太阳好像负着重鹤似的，一步一步慢慢的努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。
多么神奇壮丽的一幕，哪一处描写也能吸引你？
生：第三自然段的最后一句很吸引我。从一刹那间、忽然、突然这三个词，我知道这是在极短时间里的变化，感受到此时的太阳是最壮观的，最令人震撼的。我来读。一刹那间，这个深红的圆东西忽然发出了夺目的亮光，射的人眼睛发痛，他旁边的云片也突然有了光彩。
作者不转眼地望着那里，终于等到那最耀眼的一刹那间，即使眼睛发痛，也不忍错过那辉煌的一刻，并通过他的笔，把日出时天空太阳的变化细腻地展现在我们眼前。有感情的读一读。
生：天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间，天边出现了一道红霞，慢慢的在扩大它的范围，加强它的亮光。我知道太阳要从天边升起来了，便不转眼的望着那里。果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。太阳好像负着重荷似的，一步一步慢慢的努力，上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。一刹那间，这个深红的圆东西忽然发出了夺目的亮光，射的人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。
这位同学读出了对大自然奇观的喜爱与赞叹之情。同学们，这节课我们理清了作者的写作思路。它是按照等待日出和关日出的顺序来写的。
今天我们要写的深字中箱字的笔顺比较复杂。先看一下笔顺动画。
同学们，记住镶的笔顺了吗？自己拿出写字本写两遍。
这节课就上到这里，同学们，再见。