部编八年级语文下册课件12《诗经》二首 课件(共41张PPT)

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第三单元
12 《诗经》二首
名师导学
语文要素 把握赋、比、兴的表现手法
1.赋：陈述铺叙的意思。
2.比：就是比喻，对人或事物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。
3.兴：借助其他事物以引起所要歌唱的内容。
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语文要素 体会重章叠句的结构特点
1.重章叠句：指上下句或者上下段用相同的结构形式反复咏唱的一种表情达意的方法，是诗歌中的一种常见手法。
2.重章叠句的表达效果：①这种手法具有回环往复的表达效果与音韵美、意境美、含蓄美。②在内容和主题上——深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题。③在诗歌表现力上——增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味。
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一课一法 【文本链接1】赏析《关雎》比兴等表现手法
1.比兴手法：《关雎》开篇即以水鸟和鸣引出男女相思之情，比兴手法的运用切合诗意，自然流畅，显现了婉曲动人的艺术魅力。又以采荇菜这一行为兴起主人公对女子的相思与追求。
2.人物刻画：诗歌善于刻画人物形象，尤其善于表现人物的内心世界，短短三章，就把青年男子的爱慕之情和相思之苦以及对美好爱情的大胆热烈的追求，表现得淋漓尽致。
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一课一法 3.双声词运用：诗中运用了双声词(如“参差”)、叠韵词(如“窈窕”)，增强了诗歌音调的和谐美和景物描写、人物刻画的生动性。
【文本链接2】赏析《蒹葭》重章叠句的表达效果
1.《蒹葭》重章叠句的结构特点：诗歌采用了重章叠句的形式，一共三章，每章都是前两句写景，三四句点明主题——追寻“在水一方”的“伊人”，五至八句描绘追寻的情状。
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一课一法 2.重章叠句的表达效果：
①重章叠句不仅使诗歌有一唱三叹、回环往复的美感，还起到了深化诗歌意境的作用。
②《蒹葭》每章的开头均以景起兴，利用芦苇、霜露、秋水等景物渲染出一种萧索凄迷的氛围，为人物的活动提供了特定的场景，更烘托了所思不见的怅惘心情。
③ “白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”的变化，构成完整的时空序列，暗示了时光的流逝和追
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一课一法 求者的深情执着；从上游到下游，从此岸再到彼岸，地点的变化，写出了主人公不畏险阻地一再追寻、几度求索，也暗示了“伊人”的踪迹飘忽，难以寻觅。
名师导读
《诗经》 《诗经》是我国公元前11世纪至公元前6世纪的一部诗歌总集,收录了自西周初年至春秋中叶大约500年间的诗歌共305篇。原名《诗》或《诗三百》，汉以后始称为《诗经》，全书分为“风”“雅”“颂”三部分。“国风”是《诗经》中的精华，是我国古代文艺宝库中璀璨的明珠。“国风”中的民歌以绚丽多彩的画面，反映了当时社会生活的各个方面，表达了
1．背景解读
《诗经》 劳动人民对受剥削、受压迫的处境的不平和争取美好生活的信念，表达了青年男女对美满婚姻的向往和追求，是我国现实主义诗歌的源头。 “雅诗”和“颂诗”都是统治阶级在特定场合所用的乐歌。
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写作背景 《关雎》选自《诗经·周南》，它是《诗经》的第一篇。《论语》中多次提到《诗经》，但对其做出具体评价的作品，却只有《关雎》一篇，谓之“乐而不淫，哀而不伤”。被列为“《风》之始”。它可以用来感化天下，既适用于“乡人”(即普通百姓)，也适用于“邦国”(即统治阶层)。而《蒹葭》则选自《诗经·国风·秦风》，大约是2 500年以前产生在秦地的一首民歌。
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诗歌背诵 内容赏析
关雎 关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。 全诗共分为三章：
(1)第一章四句：以水鸟和鸣起兴，引出对美丽贤淑的好姑娘的爱慕之情。
(2)第二章八句：写小伙子对意中人的思念、追求，求之不得而朝思暮想、寝食难安的情形。两个“悠”字，加重了感彩，写相思之苦。
2.诵读赏析
诗歌背诵 内容赏析
悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。 (3)第三章八句：写小伙子想象中的与意中人热恋的美好时光和举行婚礼的欢乐场面。“琴瑟友之”喻其相会相处时的和谐愉快。
【主旨】诗歌通过描写一个男子为勤劳、美丽而娴静的姑娘而动心、爱慕、追求的过程，充分表现了古代劳动人民内心对美好爱情的向往和追求。
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诗歌背诵 内容赏析
蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。 所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。 溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。 所谓伊人，在水之湄。 此诗三章重叠，各章均可划分为四个层次：
(1)“蒹葭苍苍，白露为霜”以蒹葭起兴，渲染了萧瑟凄清的氛围，对诗中所抒写的执着追求、可望难即的爱情，起到了气氛渲染和心境烘托作用。
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诗歌背诵 内容赏析
溯洄从之，道阻且跻。 溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。 所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。 溯游从之，宛在水中沚。 (2)“所谓伊人，在水一方”委婉抒写了诗人无可奈何的心绪和空虚惆怅的情致。
(3)“溯洄从之，道阻且长(跻/右)”是述写逆流追寻时的困境：艰难险阻无穷，征途漫漫无尽，示意终不可达也。
(4)“溯游从之，宛在水中央(坻/沚)”是描画顺流追寻时的幻象：行程处处顺畅，伊人时时宛在，然而终不可近也。
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诗歌背诵 内容赏析
【主旨】《蒹葭》是一首抒情诗，全诗洋溢着抒情主人公对“伊人”的真诚向往和执着追求的爱恋之情,表现了诗人对心中理想对象的执着追求。
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名师导练
一、整首默写
1.默写《关雎》。
____________,____________。
____________,____________。
____________，____________。
____________,____________。
基础训练
关关雎鸠
在河之洲
窈窕淑女
君子好逑
参差荇菜
左右流之
窈窕淑女
寤寐求之
____________,____________。
____________,____________。
____________,____________。
____________,____________。
____________,____________。
____________,____________。
求之不得
寤寐思服
悠哉悠哉
辗转反侧
参差荇菜
左右采之
窈窕淑女
琴瑟友之
参差荇菜
左右芼之
窈窕淑女
钟鼓乐之
2.默写《蒹葭》。
____________,____________。
____________,____________。
____________,____________。
____________,____________。
____________,____________。
____________,____________。
蒹葭苍苍
白露为霜
所谓伊人
在水一方
溯洄从之
道阻且长
溯游从之
宛在水中央
蒹葭萋萋
白露未晞
所谓伊人
在水之湄
____________,____________。
____________,____________。
____________,____________。
____________,____________。
____________,____________。
____________,____________。
溯洄从之
道阻且跻
溯游从之
宛在水中坻
蒹葭采采
白露未已
所谓伊人
在水之涘
溯洄从之
道阻且右
溯游从之
宛在水中沚
易错字辨析：逑 求
(1)君子好 (《关雎》）(2)寤寐 之(《关雎》)
逑
求
二、理解默写
(一)关雎
1.小伙子一般都喜欢美丽而又贤惠的姑娘，《关雎》一诗中的“____________,____________”就是佐证。
2.《关雎》中“____________”(叠字)形容鸟叫声，“____________”表现淑女的美丽，“____________”描绘水草的状态，“____________”刻画出因相思而不能入眠的情状，既有和谐的声音，又有生动的形象。
窈窕淑女
君子好逑
关关
窈窕
参差
辗转
3.本诗以“____________，____________”起兴，写出了一个男子对女子的美好感情。
4.本诗用来形容美丽善良的姑娘的成语是：____________。
关关雎鸠
在河之洲
窈窕淑女
(二)蒹葭
1.《诗经》中有许多脍炙人口的描写男女爱情的名篇佳作，如《蒹葭》一诗通过“____________”和“____________”的重唱复沓，描写了恋人间追求爱情道路的艰辛与漫长。
溯洄从之
溯游从之
2.《蒹葭》全诗共三章，每章均写景起兴，分别是“____________，____________”“____________，____________”“____________，____________”。
3.歌曲《在水一方》中的“我愿逆流而上，与她轻言细语。无奈前有险滩，道路曲折无已”是源自《蒹葭》中“____________,____________”。
蒹葭苍苍
白露为霜
蒹葭萋萋
白露未晞
蒹葭采采
白露未已
溯洄从之
道阻且长
4.诗中用反复吟咏的形式创造可望而不可即的虚幻意境、蕴涵炽烈相思之情的句子是：“____________”“____________”“____________”。
宛在水中央
宛在水中坻
宛在水中沚
三、情境默写
我国古代文人墨客表情达意往往委婉含蓄，所写的是一些事物、一种情境，而所表现的却是一种情致。李益在“____________，____________。”中借“芦管”表达对故乡的深情(《夜上受降城闻笛》)；李白在“仍怜故乡水,____________。”中借“水”表达对故乡的不舍(《渡荆门送别》)；诗人在“蒹葭苍苍，___________。所谓伊人，在水一方。”(《蒹葭》)中借蒹葭渲染萧瑟秋意。
不知何处吹芦管
一夜征人尽望乡
万里送行舟
白露为霜
四、阅读古诗，完成题目
风雨
风雨凄凄，鸡鸣喈喈①。既见君子，云胡不夷②？
风雨潇潇，鸡鸣胶胶③。既见君子，云胡不瘳④？
风雨如晦，鸡鸣不已。既见君子，云胡不喜？
【注释】：①喈喈(jiē)：鸡叫的声音。②夷：同“怡”,喜悦。③胶胶：鸡叫声。④瘳 (chōu) ：病愈。
新题特训
1.下列选项中理解不正确的一项是( )
A.《蒹葭》诗中“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”，三句皆出现“宛”字，给人以恍惚迷离，可望而不可即的感觉，写出了伊人的飘忽难寻。
B.《蒹葭》诗中“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”，回环往复，一唱三叹，表现了主人公对追寻道路艰难曲折的抱怨和不满。
B
C.《风雨》诗中“云胡不夷”“云胡不瘳”“云胡不喜”以反问句式，三章叠咏，强化感情，表现了女主人公见到心爱之人的喜悦、欢欣之情。
D.《风雨》全诗多次使用叠词，如“凄凄”“喈喈”“潇潇”“胶胶”，增添了诗歌的音韵和谐之美。
1.B【解析】“抱怨和不满” 是错误的，从“道阻且长”，到“道阻且跻”，再到“道阻且右”是反复渲染追寻过程的艰难，以凸现主人公坚执不已的精神。
2.《诗经》常采用起兴的手法，先言他物，以引起所吟咏之对象。《蒹葭》《风雨》两诗均使用了这种写作手法，请分别结合两首诗的内容加以赏析。
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《蒹葭》每章以蒹葭、白露起兴，渲染出寂寥凄冷的氛围，烘托了所思不见的怅惘心情。《风雨》每章以风雨、鸡鸣起兴，渲染了凄风苦雨、萧瑟悲凉的氛围，烘托出女主人公没见到心爱之人时愁苦凄凉的心情。
1.《关雎》一诗开头为什么要从“关关雎鸠，在河之洲”写起？(3分)
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课内精读
运用了“兴”的表现手法，开头从“关关雎鸠，在河之洲”写起,以雎鸠鸟相向合鸣，相依相恋，兴起淑女配君子的联想，贴切自然，意蕴丰富。
2.诵读《关雎》，诗中的女子为何会让君子“寤寐思服”？请结合诗句概括。(2分)
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从诗中“窈窕淑女”一句可以知道，她文静、美好、善良。从“参差荇菜，左右流之”可以知道，她劳作姿态优美。所以，她会让君子“寤寐思服”。
3.《关雎》主要运用了什么艺术手法 请举例分析其表达效果。(3分)
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运用“兴”的艺术手法。如本诗开头用“关关雎鸠，在河之洲”来起兴，引出“窈窕淑女，君子好逑”，使人由成双成对的雎鸠鸟联想到淑女是君子的佳偶；由雎鸠鸟的和鸣联想到君子对淑女的思念。
4.请写出《蒹葭》中“蒹葭苍苍，白露为霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”在本诗中的作用。(3分)
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①点明季节和时间。②渲染冷清、萧瑟的氛围。
5.下列对《关雎》的理解和分析，不正确的一项是( )(3 分)
A.“流”即求取,“采”即采摘，“芼”即挑选，几个动词生动地表现了女子的勤劳。
B.“琴瑟友之”“钟鼓乐之”实写青年与意中人热恋的时光和举行婚礼的欢乐场面。
B
C.本诗表现了古代青年对爱情婚姻大胆执着的追求，感情坦率朴素、热烈浓郁。
D.本诗运用双声词、叠韵词，增强了诗歌的音乐感、节奏感。
5.B【解析】“实写”错误，应是虚写。
6.下列对《蒹葭》的理解和分析，***不正确的一项是( )(3分)
A.这首诗每章开头两句写景，渲染了萧瑟冷落的气氛，烘托出主人公凄婉惆怅的心情。
B.这首诗三次运用“宛”字，给人以迷迷茫茫、若隐若现的感觉。
C.这首诗运用重章叠句的形式反复咏唱，表达了缠绵无尽的情感，委婉动人。
D
D.这首诗表现了主人公对意中人执着追寻的精神以及可望而不可即的绝望情绪。
6.D【解析】“绝望情绪”理解错误。
根据课文默写古诗词。（10分）
（1）___________，君子好逑。参差荇菜，___________。
（2）溯洄从之，道阻且长。____________，____________。
（3）求之不得，___________。悠哉悠哉，___________。
模拟演练
窈窕淑女
左右流之
溯游从之
宛在水中央
寤寐思服
辗转反侧
（4）《关雎》中以“____________，___________”将主人公长夜无眠，思绪万千以至难耐的相思之苦，形象深刻地表现出来。
（5）《蒹葭》中，展现出一幅萧瑟冷落的秋景，给全诗笼罩了一层凄清落寞的情调的诗句是：____________，____________。
求之不得
寤寐思服
蒹葭苍苍
白露为霜
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