【核心素质教案】统编版六年级下册语文第五单元口语交际 辩论 教案

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第五单元口语交际 辩论 教案
教学版块（课题） 辩论 课时 40分钟
教学目标 了解辩论的一般常识，提高表达、倾听和与他人交往的能力。学会搜集材料，并对材料进行梳理、归纳和标记材料。辩论时能够清晰表达自己的观点，认真倾听对方的论述，找到对方漏洞并且抓住漏洞进行反驳。
核心素养目标 文化自信：了解辩论的一般常识，提高表达、倾听和与他人交往的能力。语言应用：辩论时能够清晰表达自己的观点，认真倾听对方的论述。思维能力：学会搜集材料，并对材料进行梳理、归纳和标记材料。审美创造：增强对汉语的兴趣和认同感。
教学内容 了解辩论的一般常识，提高表达、倾听和与他人交往的能力。学会搜集材料，并对材料进行梳理、归纳和标记材料。辩论时能够清晰表达自己的观点，认真倾听对方的论述，找到对方漏洞并且抓住漏洞进行反驳。
教学重难点 培养良好的语言、语文素养，注意说话的场合和对象，增强对汉语的兴趣和认同感。
学具准备 制作教学PPT。
教学过程 一、引入课题同学们，在日常生活中，我们常常会遇到一些容易产生分歧的问题：高年级学生能不能着课外书。生活中，你和他人产生过分歧吗 你见过他人之间产生分歧的事情吗？对于这样的问题，可以展开辩论。通过摆事实、讲道理来丰富认识，帮助我们全面地看待事情、处理问题。二、确定主题，指导讨论本次口语交际的内容是“辩论”，让我们挑选一个辩论，开展一次辩论吧。辩论，也叫做论辩，在民间，人们把辩论叫做“抬杠”，把进行辩论叫“理论理论”。对于辩论，通常有广义和狭义的理解：狭义的辩论是指一种有明确目的，有准备的与不同观点的争论；而广义的辩论则是指双方或多方因观点不同而产生不同程度上的言语冲突，它既包括有明确目的，有准备的不同观点的辩论，也包括日常生活中由某种分歧而引起的随意性的争执。我们所使用的是广义的辩论概念，即辩论是一种双方或多方观点对立而产生言语冲突的交际形式。辩论类型①演讲式辩论：实质是演讲的一种特殊方式，演讲者一身兼二任，既要充当辩论的对手，又要将“敌论”和“敌论据”加以批驳，直至把“敌论”驳得体无完肤为止。这是辩论的初级形态。②擂台式辩论： 辩论正反两方面对垒。阵营分明，围绕某一论题，双方各持针锋相对的两个观点，按辩论程序展开辩论。这是通用的辩论形式。根据双方各出人数的多少可分为“2︰2” “3︰3”“4︰4”辩论形式。目前“4︰4”式被广泛采用。③对抗式辩论：它指某一辩家或某一辩论优胜团体，为展示自己无坚不摧的辩才，自立为“擂主”，接受客队的挑战，以显示其英雄本色，这种辩论更富有挑战性，戏剧性。因而也更有观赏性。辩论特点：1、双向性2、对抗性3、思辨性4、通俗性电脑时代需要/ 不需要练字不可以说谎/ 可以讲善意的谎言人们通过竞争/ 合作取得更大的成功现代信息交流方式会/ 不会增进人与人之间的理解交际指导：辩论前，要作充分的准备。有针对性地收集材料。既要收集能证明自己观点的材料，也要收集能反驳对方观点的材料。选择的事例要有说服力。可以引用名人名言。根据观点对材料进行梳理、归纳。如果材料很多，可以把要点记在卡片上。辩论时，既要证明自己，又要反驳别人。我方陈述时，要充分利用时间，清晰表达自己的观点。（2）对方陈述时，要注意倾听，抓住对方的漏洞。（3）自由辩论时，进一步强调我方观点，并针对对方观点进行有效的反驳。3.听出别人讲话中的矛盾或漏洞，抓住漏洞进行反驳，注意用语的文明。交际范例以“互联网增进还是疏远了人们的感情”为辩题，正方持“互联网增进了人们之间的感情”的观点，反方持“互联网疏远了人们之间的感情”的观点，现在请双方各自陈述自己的观点。正方甲：当今时代，借助互联网，信息可以瞬间到达任何地方，再也不会有“春风不度玉门关”的望眼欲穿，即便是天各一方，也能够在网上近若比邻，所以，互联网增进了人们之间的感情。反方甲：说到底，网络上的亲近是不真实的，我们可以看到，现代社会，出现了许多“线上访友、线上孝亲甚至线上扫墓”之类的现象，美其名曰紧跟时代潮流，实则怪异滑稽，更是淡漠了真情，加重了隔膜，所以我方认为互联网实 际上疏远了人们之间的感情。……正方乙：人们之间的真情是永恒的，互联网只是时代的产物，它为人所创造，为人所用，所以我们认为它会造福人类，而不会疏远人们的感情。反方乙：不可否认，当今时代，工具尤其是互联网这种高智能工具已经逐渐主宰人们的生活甚至是思维方式，互联网干预甚至逐渐取代了人们之间的情感交流，因此真情逐渐褪色，人与人愈加疏远。三、互相交流，汇报交际。1.小组合作交流。交流要求：全班分成几个小组，选一个辩题交流。2.组内推选代表，参加全班的口语交际活动。（1）汇报要求：发言的同学要发挥自己的最高水平，其他同学要认真倾听，不要中途打断；有疑问或者要提意见的，等听完之后再举手发言；发问和提意见要有礼貌，注意礼貌用语。（2）各小组推举代表轮流展示，本组的同学可以补充，其他小组可以提问。3.评议谁最棒。（1）全班评议，看讲的同学内容是否符合要求、语言是否流畅、重点是否突出。语气、语调适当,姿态大方；演讲时利用停顿、重复或者辅以动作强调要点，增强表现力。（2）评选出“最自然大方奖”“最佳口才奖”，并宣布评选结果。
作业
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