Module 2 Unit 4 Things I like doing 教案

Module 2 Unit 4 Things I like doing 教学设计
单元教学目标
通过学习本课,学生将习得以下分述的语言知识和能力目标、以适当的策略参与和体验目标语的学习过程、在情感上提升对英语学习的兴趣。
1. 认知目标
通过图片、对话等,学生能够正确地说出“hop, skate”两个单词以及它们的动词ing形式hopping, skating,新单词together发音正确、清晰;以及会理解和运用句型Let’s
together.
能根据老师的示范理解和使用以下目标语进行开展交际活动:
a. 询问对方喜欢做什么:--Do you like (doing)
b. 回答对方的询问怎样表达自己喜欢做什么:
--Yes, / No. I like (doing).
l 听录音模仿对话,并能通过合作学习的方式完成角色扮演任务。
2. 学习策略
在个人表现方面能注意倾听,积极思考和参与学习;
能积极与人合作、互助,完成学习任务。
3. 情感态度
在老师的帮助下,通过图片、chant、TPR等形式与手段体验语言学习的过程,进而对激发和保持对英语学习的兴趣;
学情分析
本节课是牛津英语二年级下册Book 4 Module 2 Unit 4 第三课时,在这节课里,学生将复习hop、skate以及它们的动词ing形式hopping、skating,学习新单词together以及新句型:“Let’s together.”让学生们能够询问对方喜欢做什么以及能流利地表达自己喜欢做什么,通过表演动物们找朋友的故事,让学生更好地运用句型Do you like(doing) Yes/No, I like (doing),而且让学生能够更好地表达一些动物喜欢做什么。
课时教学目标
通过学习本课,学生将习得以下分述的语言知识和能力目标、以适当的策略参与和体验目标语的学习过程、在情感上提升对英语学习的兴趣。
1. 认知目标
通过图片、对话等,学生能够正确地说出“hop, skate”两个单词以及它们的动词ing形式hopping,skating,新单词together发音正确、清晰;以及会理解和运用句型Let’s together.
能根据老师的示范理解和使用以下目标语进行开展交际活动:
a. 询问对方喜欢做什么:--Do you like (doing)
b. 回答对方的询问怎样表达自己喜欢做什么:--Yes, / No. I like (doing).
l 听录音模仿对话,并能通过合作学习的方式完成角色扮演任务。
2. 学习策略
在个人表现方面能注意倾听,积极思考和参与学习;
能积极与人合作、互助,完成学习任务。
3. 情感态度
在老师的帮助下,通过图片、chant、TPR等形式与手段体验语言学习的过程,进而对激发和保持对英语学习的兴趣;
学时重点
教学重点:
学习、掌握单词together以及表达让我们一起干什么的句型:Let’s together.
借助图片、肢体语言等创设情境让学生理解,让学生们能够询问对方喜欢做什么以及能流利地表达自己喜欢做什么,通过表演动物们找朋友的故事,让学生更好地运用句型Do you like(doing) Yes/No, I like (doing),而且让学生能够表达一些动物喜欢做什么。
学时难点
教学难点:
对单词together的认读,并能正确使用句型Let’s together.
引导学生熟练运用句子,询问对方自己喜欢做什么以及自己能流利地表达自己喜欢做什么。
教学活动
【活动】Unit　4　Things　I　like　doing
教学过程
一、Greetings
老师说:Good morning, boys and girls! Nice to see you.
班长喊口令:Stand up,please! 同学们迅速站起来,边说:Good morning, Miss Ye! Nice to see you, too.
目的:每日问候,创造英语课环境,把学生的思想注意力带到课堂中来。
二、Let’s chant.
师生边做动作边Chant:Sing,sing. Sing with me. I like singing. Do-re-me…
目的:优美的旋律调动学生学习英语情绪,为接下来的导入做好准备以及为最后改chant作铺垫,可谓一举两得,全后呼应。
三、Revision
1.教师通过刚chant引出Eddie likes singing. Alice likes dancing. 老师说:I like singing. I like dancing, too. 然后老师说出chant: Singing, singing. I like singing. Dancing, dancing. I like dancing.
目的:引出下面让学生自己编chant。
2.学生自己编chant
目的:让学生自己编chant,可使学生能够学以致用,以锻炼学生运用语言的能力。
3.出示Eddie与Alice介绍自己的PPT,播放录音。
目的:让学生能够更好地学会如何表达自己的名字、年龄、自己的身高、自己的喜好以及如何询问对方的喜不喜欢做什么,训练学生的综合运用能力。
4.出示Can you introduce yourself的PPT,教师示范后让学生四人为一组进行介绍自己,A同学介绍完后要问B同学Do you like(doing) B同学回答后再向C同学介绍自己。接着问D同学,D同学回答后再介绍自己…学生进行自我介绍,然后用Do you like(doing) 问对方,对方也能根据情况用Yes, /No. I like(doing).回答.
目的:这个环节是很好地训练学生的综合表达能力,让学生能够活学活用,也很好地复习了以前所学的内容。
四、Presentation
1.最后一个同学介绍说:“I like drawing.”后,我就立刻跟那个同学说:“I like drawing too. Maybe we can draw together. Let’s draw together. OK ”这时就教学together这个单词,板书together.
然后再接着教Let’s draw together.这个句子。接着问学生:“Who likes singing. Stand up, please.”然后引导学生站起来做动作并说出句子:“Let’s sing together.”,以这样的方式再对别的动作词进行教学。
目的:老师创设真实的情境,让学生能够更深刻地理解together的意思,以及Let’s together.的句型。
2.呈现PPT,播放声音。教师问学生:What can you hear
目的:让学生听声音猜听到什么,吸引学生的兴趣,使学生们积极参与课堂,从而使他们更认真地学习。
3.课件展示来到An angry bird finds a friend.
目的:老师创设真实的情境,以 An angry bird找朋友进行对话,让学生能够更深刻地体验句子的运用。
4.出示rabbit图片,问学生:“What can you see ”,叫几个学生回答:“I can see a rabbit.”教师问:“Do you like flying ”然后又问 “Does the rabbit like flying ” 再对学生说: “You’re the rabbit. Do you like flying ”几个学生回答No, I like hopping.
教师板书:Do you like flying No, I like hopping.接着叫学生同桌之间对话:一个是angry bird, 一个是rabbit.最后检查几对同学。
5.PPT出示fish的图片:问学生:“What’s this ”叫几个学生回答:“It’s a fish.”这时The angry bird how to ask: 问一些同学。接着又问fish how to answer.学生问完与回答后,教师出示PPT的答案,然后板书:“Do you like flying No, I like swimming.”最后同桌之间扮演角色对话,一个angry bird,一个fish.
6.教师说:“The angry is very very sad.”它下一个又遇到谁了,播放PPT蜜蜂的声音,问学生:“What can you hear.”叫几个学生回答:“I can hear a bee.” 教师说:Let’s have a look.PPT出示bee的图片,这时The angry bird how to ask: 问一些同学。接着又问bee how to answer.学生问完与回答后,教师出示PPT的答案,然后板书:“Do you like flying Yes, I like flying.”最后同桌之间扮演角色对话,一个angry bird,一个bee.
7.教师说:“最后,angry bird变得非常开心,它对bee说什么 ”叫几个同学回答,最后出示课件的答案I like flying too.Let’s fly together.学生同桌之间扮演angry bird:I like flying too.Let’s fly together.
目的:3、4、5、6、7环节:故事的呈现通过不同方式地出现动物,吸引学生的兴趣,丰富学生的语言学习。
五、Practice
1.学生捂住嘴巴把故事自己自由地读一遍后,教师与三个同学示范表演angry bird找朋友。教师分动物头饰给三个同学,教师扮演angry bird, 一个同学扮演rabbit,一个同学扮演fish, 最后一个同学扮演bee.教师示范后,学生戴上头饰,四个人为一组进行表演。(A:bird B:rabbit C:fish D:bee),最后教师按顺序叫组上台表演。
目的:老师与学生的示范对话,让全体同学知道如何询问对方喜欢做什么,让学生更好地运用语言。
角色扮演锻炼了孩子表现自己的能力,在演动物们找朋友的情境中利用所学语言知识表达喜欢做
什么与他人交际并拓展知识.
2. 学生展示完自己的角色表演后,教师出示PPT,播放The angry bird and bee一起飞的图片说:
“The angry bird and bee fly together.They fly happily.So the other animals want to find their friends. Can you help them 学生回答:Yes, I can.后出示PPT。然后跟学生一起说rabbit找朋友的对话。学生四人为一组进行角色扮演。最后教师叫三组的学生上台展示。教师分动物头饰给他们。
3.呈现PPT:给fish找朋友。学生四人为一组进行角色扮演。最后教师叫六组的学生上台展示。教师分动物头饰给他们。
4.呈现PPT:给dog找朋友。学生四人为一组进行角色扮演。最后教师叫六组的学生上台展示。教师分动物头饰给他们。
目的:2、3、4环节,让学生把今天所学句型灵活运用,通过动物们找朋友的角色扮演进行交流,加以巩固。
六、总结
1.教师问:“Are you happy ”学生回答:“Yes, I am.”教师说:“Let’s enjoy.”
T:Who likes flying Stand up, please. Let’s enjoy.
喜欢flying的同学:
Fly, fly.
Fly with me.
I like flying.
1-2-3.(还有喜欢hopping, swimming,running的同学也一样,各自变换单词进行chant.)
目的:此首chant是根据课刚开始唱的chant改编的。学生很喜欢,并做到前后呼应,很好地让学生开心地参与课堂,开心地学英语。
2.教师说:“You like flying. You like hopping. You like running. You like swimming. Let’s play. OK”Stand up, please.最后教师与学生举起手一起说:“Let’s play together.”
目的:教师总结You like (doing),让学生更清楚地如何表达说对方喜欢做什么,最后让学生站起来并举起手一起说:“Let’s play together.”让结尾更有趣,更让学生加深理解本课的新知识
Let’s together.的句型。
七、Homework
Let’s act with your friends.
目的:作业充满趣味性。通过完成今天作业,学生能够掌握并运用句子。
板书设计
Unit 4 Things I like doing
Bird: Do you like flying
Rabbit: No. I like hopping.
Fish: No. I like swimming.
Bee: Yes, I like flying.
Bird: I like flying too.
Let’s fly together.
教学反思
本节课是小学牛津英语上册Unit4 Things I like doing也需在此基础上拓展新的内容,对本单元进行整体呈现。一年级的学生活泼好动,喜欢chant、歌谣,希望受到教师的关注表扬,同时也需要直观的教具加深他们的印象。因此,在教学上,我采用了chant,融入了动作,运用情景教学、任务教学法和奖励机制,激发了学生兴趣,让学生身临其境,印象深刻。创设适当的情景使学生能够运用新知以及以往所学知识开展真实的语言交际活动,让学生体验合作精神,分组活动进行自主探究学习,让学生成为学习的主人。学生在学习的过程中都很感兴趣,都很积极投入,以四人小组或二人小组进行分组,能运用刚学到的英语开展语言交际活动。在教学上,应该注意让学生在不同情景中去理解和操练语言,真正地会“说”英语。例如学生们通过不同动物找朋友进行角色扮演,让学生充分地运用语言去交流,并使语言交际能力在实践中得到体验和提高