18《威尼斯的小艇》教案

18 威尼斯的小艇
教学目标
1.会认“尼、艄、翘”等6个生字，读准1个多音字“哗”，会写“艇”等字。
2.默读课文，概括课文的主要内容。
3.通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点、船夫的驾驶技术。
4.体会景物的静态美和动态美。
教学重难点
1.默读课文，概括课文的主要内容。
2.通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点、船夫的驾驶技术。
教学过程
一．创设情境，激趣导入
师：今天我们来认识一位美国的作家：马克吐温，他的文笔以辛辣讽刺著名，可是，当他来到威尼斯，他的笔端瞬间流淌着温柔，这节课我们就一起来学习马克吐温的作品，请读课题： 威尼斯的小艇，板书：艇
伸出你的手，跟我来写写艇这个字， 艇的本意是轻便的小舟，所以它是舟字旁。
读了课文题目，你有什么想了解的吗？
学生质疑，教师梳理归纳
课件出示：威尼斯城市的简介。
二．初读课文，整体把握
1.检查预习情况：划船比赛、学生领读词语、学习多音字：哗、词语解释。
2.播放威尼斯的视频
这个就是威尼斯，这个城市给你留下了怎样的印象？
学生畅所欲言。
3.用喜欢的方式读课文，思考课文围绕小艇写了哪几方面的内容？
三．感受特点，品味表达
1.小艇的特点是什么？
引导学生后明确：像独木舟、新月、水蛇。（板书）
齐读第二自然段，思考哪些内容表现了威尼斯的静态美
引导学生后明确：有点儿像独木舟；船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月
2.哪些内容表现了威尼斯的动态美？
引导学生后明确：行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
指名读、赛读、齐读
3.光看小艇就很有意思了，如果我们置身其中，又会有怎样一番惬意呢？接下来，我们就要乘坐威尼斯的小艇，去游览威尼斯，去看看那里的景，那里的人和那里的风情。坐上这样的小艇感觉又如何？（课件出示课文第3自然段）
指名读、赛读、齐读
4.威尼斯的风情独特，那船夫的驾驶技术又是怎样的呢？接下来请同学们快速浏览第四自然段，完成表格（出示课件）
初读，变换朗读的方法。深入体会船夫的高超驾驶技术。
5.再读，引导学生发现并表达。
（1）大家注意到“极”字了吗？（注意到了）它在这里是什么意思？（“极”是指速度特别快，快得不能再快了）
明确：作者就是抓住了这三个特写镜头来进行描写的，而且这三个特写镜头一个比一个惊险，层层递进，船夫高超的驾驶技术仿佛就在眼前。生齐读。
板书：船夫技术：操纵自如、快而稳
6.品读，体会侧面描写的表达效果。
你就置身于这样的小艇里，有什么感受？作者又有怎样的感受呢？课件出示。
7.船夫为什么有这么高超的驾驶技术？
四．结构梳理，课堂小结
这节课我们学习了威尼斯的小艇，威尼斯的小艇是威尼斯的主要交通工具，小艇的样子，外形特点是长窄深，两头翘起，轻快灵活。威尼斯船夫的技术很高超，操纵自如，快而稳。
课文介绍了威尼斯小艇独特的外形、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇在威尼斯的重要作用，作者借这个城市独有的标志——小艇，把水上名城的风光韵味十足地表现出来。
五．绘画小艇，尽情展示
你们根据课文以及自己的理解，画一画你心目中的威尼斯小艇。
板书设计