9.1 压强 教案
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9.1 压强 教案
一、教学目标
1.物理观念
①理解压强的概念。
②理解压强的 跟什么因素有关，了解增 或减 压强的主要 法。
③能 压强公式进 简单的计算。
2.科学思维
通过科学探究活动，经历观察物理现象的过程，培养学生观察、实验能力，分析、概括、思维能力。
3.科学探究
通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。。
4.科学态度与责任
培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学重难点
教学重点：压强的概念以及增 （或减 ）压强的 法
教学难点：压 和重 的区别
三、教学分析
本节内容由“压强”和“怎样减小和增大压强”两部分内容组成.“探究压力的作用效果跟哪些因素有关”，是学生培养能力、提高素质的主要载体，“什么叫压强”是本节的主要知识点，“怎样增大和减小压强”，帮助学生进一步理解压强的概念、了解压强的应用.此外，压力、压强与人们的日常生活、生产技术有着密切的联系，本节教材从生活场景走进物理学习，又从物理学习走进社会应用，体现了物理与生活、社会的密切联系.两部分内容彼此关联，只要学生对压强的概念理解到位，就能顺利地解决减小和增大压强的问题，压强概念的形成是本节的重点，解决的关键是引导学生感知压力的作用效果、比较压力的作用效果、学会用比值的定义法引入压强的概念，并能用压强知识解释有关的物理现象.
四、教学过程
（一）．情景引入
思考：为什么图钉的钉尖做得很尖，而钉帽做得很大？为什么坐沙发比坐板凳舒服？为什么刀口磨得越薄，刀越锋利？你认为书包带宽一些好，还是窄一些好？为什么？.阿基米德的灵感。
引入压力和压力的作用效果。
(二). 压力
多媒体展示图片：
让学生在黑板上画压力的示意图。
教师归纳总结：物理学中，把垂直作用在物体表面上的力叫作压力。
重力与压力的区别：
压力 重力
施力物体 物体 地球
受力物体 物体 物体
大小 决定于形变情况 G＝mg
方向 总是垂直于接触面 总是竖直向下
作用点 在接触面上 重心
性质 弹力 引力(重力)
强调：在水平面上，压力等于重力。
.探究压力的作用效果
1.学生实验：做钉板扎气球实验。
教师引导学生思考：压力作用效果跟哪些因素有关呢？
学生回答：(1)可能与受力面积有关；(2)可能与压力大小有关。
2.设计实验，进行实验
思考以下问题：
（1）我们猜想影响压力作用效果的因素有多个，应采用什么研究方法？
（2）根据提供的实验器材，用什么显示压力的作用效果？
（3）如何改变受力面积？
（4）如何改变压力？
学生讨论交流后回答：
（1）控制变量法.
（2）海绵的凹陷程度、面粉的凹陷程度、气球的凹陷程度.
（3）把小桌倒放或正放、将硬币平放或竖放、分别用手指或手掌按压气球.
（4）改变放钩码的个数、改变放硬币的个数、用不同的力压气球.
3.整理数据，进行分析
4.得出结论：(1)当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显。
(2)当压力大小相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。
（四）.什么叫压强
由于压力的作用效果同时跟压力的大小和受力面积有关，利用比值定义法引出压强的概念：物理学中，把物体单位面积上受到的压力叫作压强。即压强＝?p＝((适用一切物体)。
压强的单位：Pa。
1Pa＝1N/m2，表示在1m2的面积上受到的压力是1N。
压强的大小。
了解常见的压强值：一粒西瓜籽平放在手上，对手的压强约20 Pa；一张报纸平放时对桌面的压强约0.5 Pa ；成年人站立时对地面的压强约为1.5×104 Pa
典例剖析：水平桌面上平放着一本书，书所受到的重力为3 N，它与桌面的接触面积为5×10-2 m2，计算这本书对桌面的压强.
.增大压强、减小压强的方法
通过列举相关的实例（啄 鸟、图钉、 等），提出问题，怎样减 或增 压强？让学 结合
活感受、经验进 讨论并总结和归纳： 减 压强的 法：
（1）压力不变时，增 受力 积
（2 ）受力 积不变时，减 压力
（3）减 压力的同时，增 受力 积增 压强的 法：
（1）压力不变时， 减 受力 积
（2）受力 积不 变时，增 压力
（3）增 压力的同时，减 受力 积
.小结
布置作业
五、板书设计
第1节 压强
压力：垂直压在物体外表的力叫压力
意义：压强是表示压力作用效果的物理量
定义：物体单位面积上的压力叫压强
压强公式：p＝
压强单元：1KPa=103Pa 1 MPa=106Pa
增大或减小压强
六、教学反思
1、学生对压力和重力间的关系不是很明确，课堂教学应加强该知识点的反思教学，突破方法是多举实例，完全暴露问题，纠正错误，加深理解和记忆。
2、“单元面积上的压力”学生对此观点认识不清，认为是压力而不是（压力/面积）。
3、注意单位换算。
一、教学目标
1.物理观念
①理解压强的概念。
②理解压强的 跟什么因素有关，了解增 或减 压强的主要 法。
③能 压强公式进 简单的计算。
2.科学思维
通过科学探究活动，经历观察物理现象的过程，培养学生观察、实验能力，分析、概括、思维能力。
3.科学探究
通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。。
4.科学态度与责任
培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学重难点
教学重点：压强的概念以及增 （或减 ）压强的 法
教学难点：压 和重 的区别
三、教学分析
本节内容由“压强”和“怎样减小和增大压强”两部分内容组成.“探究压力的作用效果跟哪些因素有关”，是学生培养能力、提高素质的主要载体，“什么叫压强”是本节的主要知识点，“怎样增大和减小压强”，帮助学生进一步理解压强的概念、了解压强的应用.此外，压力、压强与人们的日常生活、生产技术有着密切的联系，本节教材从生活场景走进物理学习，又从物理学习走进社会应用，体现了物理与生活、社会的密切联系.两部分内容彼此关联，只要学生对压强的概念理解到位，就能顺利地解决减小和增大压强的问题，压强概念的形成是本节的重点，解决的关键是引导学生感知压力的作用效果、比较压力的作用效果、学会用比值的定义法引入压强的概念，并能用压强知识解释有关的物理现象.
四、教学过程
（一）．情景引入
思考：为什么图钉的钉尖做得很尖，而钉帽做得很大？为什么坐沙发比坐板凳舒服？为什么刀口磨得越薄，刀越锋利？你认为书包带宽一些好，还是窄一些好？为什么？.阿基米德的灵感。
引入压力和压力的作用效果。
(二). 压力
多媒体展示图片：
让学生在黑板上画压力的示意图。
教师归纳总结：物理学中，把垂直作用在物体表面上的力叫作压力。
重力与压力的区别：
压力 重力
施力物体 物体 地球
受力物体 物体 物体
大小 决定于形变情况 G＝mg
方向 总是垂直于接触面 总是竖直向下
作用点 在接触面上 重心
性质 弹力 引力(重力)
强调：在水平面上，压力等于重力。
.探究压力的作用效果
1.学生实验：做钉板扎气球实验。
教师引导学生思考：压力作用效果跟哪些因素有关呢？
学生回答：(1)可能与受力面积有关；(2)可能与压力大小有关。
2.设计实验，进行实验
思考以下问题：
（1）我们猜想影响压力作用效果的因素有多个，应采用什么研究方法？
（2）根据提供的实验器材，用什么显示压力的作用效果？
（3）如何改变受力面积？
（4）如何改变压力？
学生讨论交流后回答：
（1）控制变量法.
（2）海绵的凹陷程度、面粉的凹陷程度、气球的凹陷程度.
（3）把小桌倒放或正放、将硬币平放或竖放、分别用手指或手掌按压气球.
（4）改变放钩码的个数、改变放硬币的个数、用不同的力压气球.
3.整理数据，进行分析
4.得出结论：(1)当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显。
(2)当压力大小相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。
（四）.什么叫压强
由于压力的作用效果同时跟压力的大小和受力面积有关，利用比值定义法引出压强的概念：物理学中，把物体单位面积上受到的压力叫作压强。即压强＝?p＝((适用一切物体)。
压强的单位：Pa。
1Pa＝1N/m2，表示在1m2的面积上受到的压力是1N。
压强的大小。
了解常见的压强值：一粒西瓜籽平放在手上，对手的压强约20 Pa；一张报纸平放时对桌面的压强约0.5 Pa ；成年人站立时对地面的压强约为1.5×104 Pa
典例剖析：水平桌面上平放着一本书，书所受到的重力为3 N，它与桌面的接触面积为5×10-2 m2，计算这本书对桌面的压强.
.增大压强、减小压强的方法
通过列举相关的实例（啄 鸟、图钉、 等），提出问题，怎样减 或增 压强？让学 结合
活感受、经验进 讨论并总结和归纳： 减 压强的 法：
（1）压力不变时，增 受力 积
（2 ）受力 积不变时，减 压力
（3）减 压力的同时，增 受力 积增 压强的 法：
（1）压力不变时， 减 受力 积
（2）受力 积不 变时，增 压力
（3）增 压力的同时，减 受力 积
.小结
布置作业
五、板书设计
第1节 压强
压力：垂直压在物体外表的力叫压力
意义：压强是表示压力作用效果的物理量
定义：物体单位面积上的压力叫压强
压强公式：p＝
压强单元：1KPa=103Pa 1 MPa=106Pa
增大或减小压强
六、教学反思
1、学生对压力和重力间的关系不是很明确，课堂教学应加强该知识点的反思教学，突破方法是多举实例，完全暴露问题，纠正错误，加深理解和记忆。
2、“单元面积上的压力”学生对此观点认识不清，认为是压力而不是（压力/面积）。
3、注意单位换算。