第10课 中华民国的创建 教学设计

第10课中华民国的创建教学设计
根据历史课程标准的要求，本课不仅要完成资产阶级民主革命高潮与结局的讲授，而且要让学生对辛亥革命及其意义及教训有一个总体的认识与评价。学情分析八年级学生，经过一年多的历史课学习，已了解和掌握了一定的历史基础知识，其对历史事件的理解能力有了一定程度的提高，但不能过高估计学生的历史思维能力。由于大多数学生历史知识储备和认知水平有限，缺乏正确认识历史的方法和技能，因此教师应当抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，来激发学生兴趣，有效地培养学生能力，通过创设情境、研读史料、探究问题等引导学生积极思考，提高学生的认知水平。
教学目标
知识与能力
1.立足史料实证，了解中华民国建立的基本史实；（史料实证）
2.立足历史解释，理解《中华民国临时约法》的内容及其性质、意义；（史料
实证、历史解释）
3.立足唯物史观，理解辛亥革命的历史意义，认识辛亥革命在中国近代化进程
中的地位。（家国情怀、唯物史观）
教法学法
1．教法：板块式教学法、内外迁移教学法、情境探究发现反思式教学法、启发式教学法。
2.学法：自主学习法，合作探究法
板块一 创设情景，导入新课
教师：利用智慧课堂大屏幕展示四幅图片，要求学生根据上节课学习的内容，说出图片之间的关系。学生回答
设计意图：图片引入创设情境激发学生学习兴趣
教师：（复习导入）以孙中山为首的资产阶级革命派掀起了一次又一次的武装斗争，终于在辛亥年发动了武昌起义并取得成功，全国一半的省份纷纷宣布独立，脱离清政府的统治接下来革命形势如何发展？又发生了哪些惊心动魄的事件？下面，让我们走进第10课《中华民国的创建》。
板块二 共和肇始—中华民国的诞生
教师：武昌起义胜利后，各省纷纷独立，革命形势的发展要求有一个统一的中央政府。问题1：请同学们自主学习课本46页，完成下列表格。
中华民国的成立
时间
地点
领导人
措施 纪年
机构（任职）
意义
学生：阅读教材，自主学习，小老师上台展示交流答案。
教师：中华民国是以孙中山为首的资产阶级革命派为主体，是一个资产阶级民主共和国。
问题2：我们学过哪些纪年方法？公元纪年和民国纪年相差多少年？
台湾至今仍使用民国纪年，请同学们计算一下今年2020年是民国哪一年？
学生思考讨论回答。
问题3：阅读以下材料概括，南京临时政府实行怎样的外交政策？思考其目的是什么？
材料一:临时政府成立之后，......满清时代辱国之举措与排外之心理，务一洗而去之；与我友邦益增睦谊，持和平主义，将使中国见重于国际社会，且将使世界渐趋于大同。
——孙中山《临时大总统宣言书》
材料二：临时政府重申承认清政府和帝国主义国家缔结的一切不平等条约，承担过去的外债和赔款，保护帝国主义在华的各种特权和利益。
——《告各友邦书》
学生分组讨论，回答问题。
教师：南京临时政府推行“和平主义”外交政策。承认清政府与列强签订的不平等条约继续有效，以期获取帝国主义的承认与支持。说明资产阶级革命派的软弱性和妥协性，他们不敢发动广大群众进行革命，对帝国主义抱有幻想，注定了他们领导的民主革命不能取得胜利。
板块三 共和梦魇
教师播放视频
问题4：认真观看视频，结合课本47-48页内容回答袁世凯是怎样窃取辛亥革命的胜利？
袁世凯窃取革命果实果实的？
生总结：
（1）1912年2月12日，在袁世凯软硬兼施的逼迫下，宣统帝下诏退位。
（2）孙中山提出辞职，袁世凯通电声明拥护共和，临时参议院选举袁世凯为临时大总统。
（3）袁世凯以北方秩序不易维持等为借口，不肯南下，迫使临时参议院同意他在北京就职。后临时政府迁往北京，辛亥革命的胜利果实被袁世凯窃取。 问题5：孙中山提出什么条件来限制袁世凯？最终怎么样？
条件：（1）临时政府设在南京；（2）新任大总统应到南京就职。
结果：辛亥革命的胜利果实被袁世凯窃取。
问题6：分析材料，回答问题：袁世凯窃取革命果实的原因有哪些？
材料1：帝国主义各国采取军事威胁、外交孤立和经济封锁等手段，对革命政权施加压力。
材料2：1911年新军总兵力不过13.18万人，袁世凯的北洋系新军有7.45万人，成为新军的绝对主力。
材料3：一方面对革命党人进行武力镇压，一方面又迫使清政府接受议和。材料4：革命政权中的立宪派和旧官僚，也乘机向革命派进攻。
材料5：孙中山被迫对袁世凯妥协退让，表示如果清帝退位，袁世凯赞成共和，可以保举袁世凯为临时大总统。
材料6：清帝退位的第二天，袁世凯通电声明赞成共和。学生分析材料，小组合作探究。
问题7：有人说辛亥革命成功了，也有人说辛亥革命失败了，你如何认识辛亥革命的成败？
教师：袁世凯窃取了辛亥革命的胜利果实，中国半殖民地半封建社会的性质没有改变。但在孙中山担任临时大总统的这段时间，颁布了一部《中华民国临时约法》，从各个方面给中国注入了全新的气息！
板块四 共和遗珠— 《中华民国临时约法》
教师：1912年3月11日，孙中山颁布了由参议院制定的《中华民国临时约法》。
问题8：分析材料和课本48页约法的内容回答，约法体现了哪些革命精神和思想？
材料 第一章“总纲”：中华民国之主权属于国民全体。第二章“人民”：中华民国人民一律平等，无种族、阶级、宗教之区别。第三章“参议院”：中华民国之立法权，以参议院行之。第四章“临时大总统副总统”：临时大总统代表临时政府，总揽政务，公布法律。第五章“国务员”：国务员于临时大总统提出法律案、公布法律及发布命令时，须副署之。第六章“法院”：法官独立审判，不受上级官厅之干涉。
学生阅读材料小组讨论、交流、展示。认识约法体现的民主自由的精神。
问题9：临时约法的意义是什么？
材料：“中华民国之宪法，由国会制定。宪法未实行以前，本约法之效力与
板块五 学以致用（课后作业）
民族需要英雄，时代需要先驱。在万马齐喑的旧中国，正是这些人，勇敢的站了出来，用自己的行动，诠释着中华民族脊梁的真正含义；虽艰难而不屈，虽百挫愈奋，为民族振兴而躬行，为国家强盛而砥砺。
从本课学习的人物中，你学习到了什么？从他们的英雄事迹中，你感悟到了什么？他们的故事，对我们今天实现伟大中国梦有怎样的启示？要求：①题目自拟，观点明确：②有史有论，史论结合，结合现实，评述合理。②条理清楚，语言流畅，字数不少于200字。学生畅所欲言，各抒己见，小组合作。
板块七 盘点 提升
利用板书引导学生在知识、方法、情感等方面的盘点。
在今天的历史课堂上，你学到了哪些知识？
在今天的历史课堂上，你学到了哪些方法？
在今天的历史课堂上，你有了怎样的感悟？
在今天的历史课堂上，你还有哪些疑惑（或质疑）呢？
教师：孙中山先生走了，但他身上所折射出的种种优秀品质，将永远激励一代又一代的中国人。孙中山先生走了，带着一丝的遗憾走了。他在临终前留下了两句沉重的遗嘱：“革命尚未成功，同志仍须努力。”
板书设计
教学反思：在此课的讲授中，我提倡自主学习、合作学习、探究学习，充分发挥学生学习的主动性，让不同水平的学生学习同一教学内容时都有不同层次的收获。课堂中，对学生的学习、探究、讨论、课堂发言等给予及时的评价、引导和总结；课堂结束时，引导学生进行本次课综合性总结；课后，通过学以致用作业教师给予引导，并作出评价和反馈。加强了学生对基本史实内在联系的理解，深化了基础知识。