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黑龙江省大庆市名校2022-2023学年高一下学期语文开学考试试卷
一、现代文阅读(35分)
（2023高一下·大庆开学考）阅读下面的文字，完成问题。
材料一
在刚刚过去的清华110 周年校庆中，通过网络直播观看校庆活动成为很多人的选择。其中，快手被授权为活动传播媒体之一，推出了多链路全景直播，将清华校园“搬”到了线上，完成了此次校庆日特别节目15小时不间断直播，并邀请学校老师作为主持人，进行移动VR游园直播。不能返校的校友以及全球观众，得以云游校”。
短视频平台与教育的联系远远不止于为高校校庆、开学典礼、毕业典礼等重大活动提供技术支持，帮助高校扩大社会影响力。别小看了这类直播活动，它也有着很高的技术含量，如何强化观看体验，为用户带来身临其境的新奇体验，是对平台底层直播架构和技术的考验。
短视频平台与教育的携手，更多还在于通过变革教育场景，推动教学更深层次的教育变革，更有力地推动知识普惠。比如，拥有150多万粉丝的“数学物理宫老师”，把一个个严肃的数学、物理知识点与生活中的场景相联系，诸如勾股定理和小龙虾、冰糖葫芦和电功率的类比让粉丝直呼“懂了懂了，原来这么简单”。有“刑法界著名段子手”之称的中国政法大学教授罗翔入B站当天便喜提百万粉丝。在短视频平台的“大课堂”里，不仅空间界限被消弭了，学习的参与者也不再有学龄和非学龄之分。我们看到，当短视频与教育携手，一幅人人可学、时时可学、处处可学的终身学习场景就呈现在了我们面前。
也不仅仅是内容更加丰富，学习的时空限制被打破，更核心的还是教学模式的深度变革。短视频平台_上的教育视频，要想赢得观众的认可和喜爱，必须改变传统课堂上的灌输式教学方式。教育内容不仅要科学、准确、真实，更要能够击中青少年的兴趣点，要具有“‘故事化”的特征。做到这一点，不仅是要在创意策划、脚本撰写和视频制作上更用心，更要做到以“学生”为中心，要站在用户的角度去思考问题，站在用户的角度去思考怎么教。
令人欣喜的是，当下有越来越多的中小学教师尝试发布上课的短视频，面对新的教学场景，他们的教学理念和方式正在发生潜移默化的转变。而这种为了应对线上教学的转变，还将反哺他们的线下教学活动，从而推动课堂内传统教育模式、教育方法的变革。
(摘编自赵丹《短视频与教育携手，更有力地推动知识普惠》)
材料二
“短视频+青少年教育’契合了国家教育战略、青少年用户需求以及短视频产业的发展趋势，其积极影响主要有三方面。
短视频是课堂教育的有益延伸和补充。我国传统的课堂教育，大多以应试教育为导向，以教师为中心，以单向传输知识为目的，教学方式单-，学生被动学习，往往 是“考前突击，考后就忘”，学习效果不佳。而短视频以学生为中心通过对知识的提纯、生动形象的场景设置、幽默风趣的“段子”输出，增强了师生互动，提升了学习效果。四川广元中学化学教师向波开设的万物皆化学"抖音号深入浅出地讲解化学知识，收获了3 500多万点赞和600多万粉丝。获得“金话筒奖”的于霞老师教孩子们如何声情并茂地朗读课文被众多语文老师推荐给学生。中国政法大学罗翔教授在B站讲法考的视频仅用了2天就涨粉百万。华中师范大学戴建业教授趣味讲解古诗词，普及了中华诗词文化。课堂教育和短视频教育相结合，可以更好地帮助学生理解、巩固知识体系期待更多与现行课程大纲相配套的优质短视频内容的生产。
短视频有助于推进素质教育。我国要构建德智体美劳全面培养、“五育并举的教育体系。
除了智育之外更要强化德育、体育、美育和劳动教育的育人功能。“中国好邻居"用被子接住坠楼的孩童，陌生阿姨在“半马”比赛中陪跑轮椅女孩等短视频弘扬了社会主义核心价值观，有助于青少年树立正确的价值观。团中央权益部发布的《我会保护我自己》系列动画短视频，普及了安全知识。短视频涵盖了音乐、舞蹈、影视、建筑、书法、戏曲、雕塑、绘画等艺术门类，是开展艺术教育的优质平台。“第一届文物戏精大会”我要笑出国粹范”、《中国诗词大会》 《我在故宫修文物》等优质活动和节目通过短视频的传播引发了青少年对中华传统文化的关注。每日赛事集锦、幕后花絮和赛事新闻，吸引了青少年关心体育赛事疫情中涌现的大量健身短视频可以进行体育教学。通过短视频进行家政、食育、手工等技能培训，可以落实中共中央和国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，开展形式多样的劳动教育。
短视频有助于消除知识鸿沟，促进教育公平。受教育权是我国公民的基本权利。我国目前存在教育资源分布不均、优质教育资源供给严重不足的问题。而短视频覆盖人群广，在农村和三、四线城市用户中有较大市场占有率。通过短视频进行知识传播，大大降低了知识获取的门]槛，有助于消除知识鸿沟，减少教育的城乡差距、区域差距、校际差距，实现知识普惠，保障受教育权得到切实有效的实现。
(摘编自郑宁《如何促进和规范短视频+青少年教育》)
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）
A．作为网络传播媒体之一 ，快手通过多 链路全景直播将清华校园“搬到线上，让很多校友和观众得以“云游校”。
B．为了应对线上教学的转变，越来越多的中小学教师反哺线下教学活动，推动了课堂内传统教育模式、教育方法的变革。
C．短视频以学生为中心，在提纯知识、设置场景、输出“段子”等方面下足功夫，从而增强了师生互动，提升了学习效果。
D．我国提出构建“五 育"并举的教育体系， 充分利用短视频的传播特点，可以在德、体、美、 劳教育上取得很好的效果。
2．根据材料一和材料二， 下列说法不正确的一项是（）
A．高校举行校庆、开学典礼和毕业典礼等重大活动时，选择与短视频平台联手，这对扩大高校的社会影响力是有利的。
B．短视频与教育的携手，消弭了学习的空间和学习者的年龄界限，让人人可学、时时可学、处处可学的终身学习变得更加容易。
C．我国传统的课堂教育大多存在着教学方式单一、学生被动学习等问题， 短视频+青少年教育很大程度 上可以规避以上问题。
D．短视频知识传播降低了知识获取门槛，减少了教育差距，彻底解决了教育资源分布不均、优质教育资源供给不足问题。
3．根据材料内容，下列各项中不属于“短视频+青少年教育范畴的一项是（）
A．短视频通过简短的内容、多元的形式，将复杂的知识简单化，将专业的知识大众化，让知识的传播浸润到青少年的日常生活中。
B．在当前的信息时代中，广大青少年既是知识学习与教育的主要人群，也是互联网的“原住民”和新传播技术的“主力军”。
C．《中国诗词大会》 《我在故宫修文物》 等优质文艺节目都通过短视频内容集锦，引发了青少年对中华传统文化更大的兴趣和关注。
D．凭借生动有趣的表达和丰富多彩的内容资源，短视频有力地推动了教育的普惠和公平，极大地提升了青少年的科学素养。
4．材料二使用了哪些论证手法？请简要说明。
5．请简要梳理材料-的行文脉络。
【答案】1．B
2．D
3．B
4．①举例论证。如以向波、于霞、罗翔、戴建业等老师的短视频教育为例，证明短视频教育是课堂教育的有益延伸和 补充。②对比论证。如将我国传统的课堂教育与短视频十青少年教育进行对比，说明后者的特点与重要作用。
5．①材料一首先介绍了短视频平台在清华110周年校庆中发挥的作用，由此引出短视频平台与教育携手的话题；②其次讲述了短视频平台在推动教学更深层次的教育变革和知识普惠方面起到的作用；③最后重点谈到了短视频平台必须在教学模式上进行深度变革，才能赢得观众的认可和喜爱。
【知识点】社会科学类；分析作品的结构和表现手法；理解概括文章主要内容；筛选并整合文章信息
【解析】【点评】
（1）本题考查学生对文章内容的理解能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，然后浏览选项的内容，到文中找到相关的句子，最后进行辨析。
（2）本题考查学生筛选文章信息、概括文章内容的理解能力。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。
（3）本题考查学生筛选文章信息的能力。答此类试题要注意认真审题，要注意对应选项内容和文本内容的差异。首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。
（4）本题考查学生对文章论证方法的分析能力。解答本题，需在平时的学习中掌握常见的论证方法，答题时根据文本内容，具体判断运用了什么论证手法，再组织语言作答。
（5）本题考查对材料行文脉络的分析能力。解答本题，需先在整体阅读文本的基础上理解文本的内容和结构，再组织语言，先回答文本的结构，再具体解释文本的内容。
1．本题考查学生对文章内容的理解能力。B.“越来越多的中小学教师反哺……，推动了……”变未然为已然。材料一最后一段最后一句是说“……还将反哺他们的线下教学活动，从而推动课堂内传统教育模式、教育方法的变革”。
故答案为：B。
2．本题考查学生筛选文章信息、概括文章内容的理解能力。D.“彻底解决教育资源分布不均、优质教育资源供给不足问题”夸大其词。从材料二最后一段的“有助于消除……，减少……”来看，通过短视频进行知识传播只能是在一定程度上解决教育资源分布不均、优质教育资源供给严重不足的问题。
故答案为：D。
3．本题考查学生筛选文章信息的能力。B.所述未涉及“短视频”，只是说明青少年对互联网的重要性。因此不属于 “短视频+青少年教育”范畴。
故答案为：B。
4．本题考查学生对文章论证方法的分析能力。从材料二第二段“四川广元中学化学教师向波开设的‘万物皆化学’抖音号深入浅出讲解化学知识，收获了3500多万点赞和600多万粉丝。获得“金话筒奖”的于霞老师教孩子们如何声情并茂地朗读课文，被众多语文老师推荐给学生。中国政法大学罗翔教授在B站讲法考的视频仅用了2天就涨粉百万。华中师范大学戴建业教授趣味讲解古诗词，普及了中华诗词文化”可知，此处作者举出向波、于霞、罗翔、戴建业等老师的短视频教育为例，有力的论证了视频教育的对于是课堂教育的有益延伸和补充，这里运用了举例论证的方法。
同时，第二段还将如将我国传统的课堂教育与短视频+青少年教育进行对比，“我国传统的课堂教育，大多以应试教育为导向，以教师为中心，以单向传输知识为目的，教学方式单一，学生被动学习，往往是‘考前突击，考后就忘’，学习效果不佳。而短视频以学生为中心，通过对知识的提纯、生动形象的场景设置、幽默风趣的‘段子’输出，增强了师生互动，提升了学习效果”，此处运用对比的论证方法，说明了短视频教育的特点与重要作用。
5．本题考查对材料行文脉络的分析能力。材料一的第一段从介绍清华110周年校庆入手，首先介绍了短视频平台在校庆中发挥的作用，“推出了多链路全景直播，将清华校园‘搬’到了线上，完成了此次校庆日特别节目15小时不间断直播，并邀请学校老师作为主持人，进行移动VR游园直播”，从而引出文章所要议论的话题——短视频平台与教育携手的现实。
接着，作者提到“更多还在于通过变革教育场景，推动教学更深层次的教育变革，更有力地推动知识普惠”“当短视频与教育携手，一幅人人可学、时时可学、处处可学的终身学习场景就呈现在了我们面前”，讲述了短视频平台在推动教学更深层次的教育变革和知识普惠方面起到的作用。
最后，作为文章议论的重点，作者指出“也不仅仅是内容更加丰富，学习的时空限制被打破，更核心的还是教学模式的深度变革”，得出了短视频平台必须在教学模式上进行深度变革，才能赢得观众的认可和喜爱的结论。
（2023高一下·大庆开学考）阅读下面的文字，完成问题。
南渡记[注]
宗璞
中国军队撒离北平后，炮火停了。香粟斜街三号宅院里似乎又恢复了事变前的秩序。但这只是表面上，忽然不用担心炮火，人们心里都空落落的难受。吕老太爷最初几天仍认真地要报纸看，他不相信已成为历史的事实。他照常坐在书桌前，用放大镜仔细在字里行间寻找我军反攻的消息。八月九日这天，报纸很晚才来。他忍不住对莲秀说，撤退也许是宋哲元施展的妙计。打开报纸看时，赫然两行大字：“日军昨由永定朝阳广安三路入城。”还登载了日军司令告市民书，写着“本司令现在入城来维护治安”，最后是“请放心吧”。那就是说，侵略者命令被侵略者放心地听他宰割！从这天起老人不再看报，每到读报时间就在椅上呆坐。
八月中，澹台勉受命离开北平到武汉商讨南边的电业。他走后，绛初用全力安排这座宅院中的生活，她不知道正常的生活能过多久，但总要尽力维持。玮玮等三个孩子头几天都蔫蔫的，做什么都提不起兴致。渐渐生活正常，绛初又来督促功课，也安排了玩耍的时间。玮玮开始琢磨怎样玩。
后楼中躲避炮火的邻居，早已回家。荒凉多年而热闹几天的后院，重归寂静。玮玮却发现了小夹道的锁可以用铁丝桶开，随时可到后院而不必麻烦刘凤才。这天午睡起来，他照例飞一般跑到西小院，见嵋和小娃也刚起来，小娃正因为什么对赵妈发脾气。赵妈知道他平素最讲道理，现在这样，孩子实在也不顺心呵。她一点不恼。
“咱们上后园子玩玩。玮玮带几分神秘地说。
后园里毕竟经过一番整理，雨路从杂草丛生的地面分明地弯过去，路旁不知何时挖了一个坑， 里面有不少纸灰。他们弯到楼后，在那条干涸的小溪边玩。那里已由吕贵堂收拾过了。两边的蓬蒿已除去，显出弧形的“岸”。玮玮铲土，堆成各种形状：方的是楼，长的是飞机制造厂，圆的是碉堡。帽和小娃帮着搬鹅卵石，小手不断倒换着把石子堆在土丘边，然后受命装日本人，玮玮装中国军队，一阵机关枪把一以当千的日本兵打得落花流水。
“躺下！ 躺下！你们都死了！”玮玮得意地大叫，两个孩子不愿躺在地上，愣愣地站着。
“我要发一个战报！”玮玮大声说，“公公看了一定高兴，歼灭敌军两千人！”
“我们来写战报吧。"帽机灵地拉着小娃的手跳过小沟，跑到楼台下。她敏捷地从抽屉中找出纸笔，坐下来写，又抽出几张纸给小娃：“你也来。玮玮便不深究装死问题，一同来起草战报。经过三方讨论，拟出战报如下：“香粟集团军总司令澹台玮率将孟灵已孟合己击毙入侵日寇两千人。”帽又说：“你也代表一千人。 ”遂将笔轻轻一提改为三千，小娃高兴地看着小姐姐有诺大本事，大声喊：“打赢了！打赢了！”
三人正玩着，有人走上台阶。原来是绛初和弦子，刘凤才挑了一大挑书报杂志跟在后面。“原来你们在这里！”孩子说，“妈妈，告诉他们吗？ "绛初看见玮玮满头的汗，心浮气躁的样子， 有些责怪，绷着脸不说话。孩子遂又说：“玮玮你这样大了还玩打仗，小娃玩玩还差不多！“要不是打日本人，我才不玩这个。玮玮说。绛初乃道：“你十二三的人了，领着弟妹在大太阳底下折腾什么！如今北平是日本人的天下了，巡警通知说让把有一点犯禁的书报都烧了，过几天说不定要搜查。你们都懂事了，烧了什么，不能说，也不用跟公公说，他要生气。”这时刘凤才已经在楼前路旁坑里点起火，把堆书报抖落开放进火坑。玮玮才明白这坑的用途，呆呆看着火苗窜起来，吞食着周围毫无抵抗力的纸张。其中有不少是历史书，凡有日本字样的都拿了来，还有三民主义、孙中山讲演集等。烧着烧着，刘凤才拿起一-大张纸投入火中。
这纸好熟悉！玮玮跳过去一把抢出来，果然是他画的地图，外国军队侵略图。
“怎么烧我的地图！”玮玮生气地抱住这张纸。
“是我拿来的，我是要和你商量的，"绛初尽量放轻了声音说，“凡有一点可能惹事的书都烧，何况你这明写着侵略的地图。好孩子，以后打走日本人，咱们再画。绛初伸手拿那张图。玮玮退后-步不给，说：“日本人为什么要管我们家的事？”孩子冷笑道：“这就因为我们是亡国奴！”“亡国奴！凭什么说我是亡国奴！”帽和小娃站在玮玮旁边，帽拉拉他，轻声说：“因为北平让日本人占了呀。”
正闹着，弗之夫妇从柳树下走出来，小娃忙跑过去拉住碧初的手把脸藏在她身后，碧初的一件家常墨绿绸衫马上湿了一片，帽也泪莹莹地靠过来。弗之走过去拿过玮玮手中的地图，说：“你爸爸不在家，靠你照顾妈妈姐姐，该帮着料理，不该生事。北平保不住，怎能保住一 张地图！烧了这张图，以后收复真正的土地。”又从待烧书报中检出-面青天白日旗，说：“这也是要烧的了。”说着把旗覆在图上，郑重地放在火中，肃立静默。众人不觉都肃立，默然看着火舌缓慢地吞噬着旗和图。图的纸边卷起来，黑色的纸灰竖立着，火舌过去许久才落下。旗当中的白日烧着了，火苗在燃烧的太阳下也是白的，几乎看不见。刘凤才用木棒桶一桶，那白日渐渐化为灰烬，火苗在青天上爬行。
“不肖！不肖子孙！”弗之痛心地克制着，不让眼泪落下来。
眼泪从玮玮好看的眼睛中夺眶而出。他让泪水肆意流着，并不去擦。他不得不目视这样的焚烧，不得不参加这样的对亲爱的古老的北平城的祭莫，不得不忍受对他自己和祖国尊严的践踏！
(有删改)
【注释】本文节选自宗璞《南渡记》第三章。吕老太爷(吕清非)是前清举人，参加过同盟会，民国时曾担任国会议员，当日伪政府逼他出任伪职时，他愤而自尽。吕清非有三个女儿：长女吕素初嫁到外地；次女吕绛初嫁澹台勉，他们育有女儿孩子(澹台孩) 、 儿子玮玮(澹台玮) ；三女吕碧初嫁明仑大学历史系教授孟越(字弗之) ，他们育有女儿离己(峨)，灵己(帽)和儿子合己(小娃)。 “七七”事变后，孟越携家南迁，任教于西南联大。
6．下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（）
A．第一段说“忽然不用担心炮火，人们心里都空落落的难受”，人们难受，是因为担心这短暂的平静之后，会有更激烈的战斗。
B．作者详写焚烧的场面，连用“郑重”“静默肃立”默然’等词语描写众人的神态，意在表现北平沦陷后大家内心的沉痛与仇恨。
C．绛初主动把犯禁的书报和玮玮画的地图都烧了，还叮嘱玮玮不能让吕老太爷知道此事，这表明她是一个软弱无能、胆小怕事的人。
D．文中的“不肖！不肖子孙！”是作者借孟越之口，表达对北平守军的强烈不满，对他们放弃抵抗、撤离北平的行为感到痛心疾首。
7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）
A．小说第一段中写道 “那就是说，侵略者命令被侵略者放心地听他宰割”，作者在叙事中插人议论，语含讥讽，以此表达对侵略者的痛恨。
B．小说在情节安排上善用伏笔照应，“路旁不知何时挖了一个坑，里面有不少纸灰”就是伏笔，后文烧毁书报等物的情节与之相照应。
C．小说叙事点面结合，物象也具有象征意味；烧掉一堆书报是从“面”上写，而烧掉玮玮画的象征着国家尊严的地图是从具体的“点”上写。
D．小说细节描写细腻生动，比如同是写孩子们的“哭”，小娃、嵋和玮玮的“哭”不相同，体现出他们的年龄特点和个性的差异。
8．作者运用“儿童视角”来叙事，这样处理有什么效果？请结合文本简要分析。
9．《南渡记》 是一部表现抗战时期中国知识分子人格操守和情感世界的小说，他们在动荡的时代里，有无奈，也有坚守。请结合文本，对吕清非和孟越的“无奈”与“坚守”进行简要分析。
【答案】6．B
7．C
8．①以儿童的思维和口吻讲述故事，使叙述更加真实生动；②更加直观地表现日寇的入侵给孩子们带来的心灵创伤，以及孩子们对侵略者的痛恨。
9．①无奈：在中国遭受日寇入侵的时候，他们面对时局只能暂时自保，无力奋起反抗，驱逐侵略者。吕清非对守军由寄予希望到最终失望，只能在椅子上呆坐；孟越为了一家老小的安全，只能强忍内心的痛苦，烧掉书报杂志等。②坚守：他们坚守民族尊严、知识分子的气节和爱国情怀。吕清非在北平沦陷后不再看报，坚决不与侵略者合作，最终以死抗争；孟越自责自己是“不肖子孙”，后来携家南迁，离开日本人统治的北平，任教于西南联大，传承中华文化的薪火。
【知识点】分析文体特征和表现手法；体会重要语句的丰富含意；欣赏作品的形象；小说；理解概括文章主要内容；筛选并整合文章信息
【解析】【点评】
（1）本题考查学生小说相关内容的理解能力。解答本题时，首先要整体把握文章的内容，看清文脉，并认真品味关键性语言。
（2）本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。
（3）本题考查学生小说叙事方法的能力。叙述技巧包括叙述人称、叙述顺序、情节叙述手法等几种。叙述人称包含第一人称、第二人称、第三人称；叙述顺序包括顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙；情节叙述手法包括抑扬、对比、衬托、铺垫、照应、线索等。叙述技巧的作用要从情节、人物、主题等角度分析。
（4）本题考查学生理解文章内容，分析人物情感的能力。筛选答案时，要仔细审题，确定筛选标准、范围；一般来讲，人物在事件中的言行表现，往往就是筛选的重点；在筛选的基础上，对主旨或共性的东西加以提炼概括。
6．本题考查学生小说相关内容的理解能力。A.“会有更激烈的战斗”错误。人们难受是因为北平的沦陷；
C.“是一个软弱无能、胆小怕事的人”错误。绛初主动把犯禁的书报和玮玮画的地图都烧了，是迫于现实的无奈，是暂时的隐忍，并不能说软弱无能、胆小怕事；叮嘱玮玮不能让吕老太爷知道此事，是担心老人生气。
D.“表达对北平守军的强烈不满，对他们放弃抵抗、撤离北平的行为感到痛心疾首”错误。“不肖！不肖子孙！”说的是自己，是孟樾自责。
故答案为：B。
7．本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力。C.“象征着国家尊严”错误。玮玮画的是“外国军队侵略图，表明他对侵略者的仇恨”。
故答案为：C。
8．本题考查学生小说叙事方法的能力。儿童视角叙述故事的好处是具呈现出鲜明的儿童思维的特征。小说以儿童的思维和口吻讲述故事，使叙述更加真实生动。
由“‘我要发一个战报！’玮玮大声说，‘公公看了一定高兴，歼灭敌军两千人！’”“眼泪从玮玮好看的眼睛中夺眶而出。他让泪水肆意流着，并不去擦。他不得不目视这样的焚烧，不得不参加这样的对亲爱的古老的北平城的祭莫，不得不忍受对他自己和祖国尊严的践踏！”等处可知，日寇的入侵给孩子们带来的心灵创伤，小说以儿童视角叙事，更加直观地表现了孩子们对侵略者的痛恨。
9．本题考查学生理解文章内容，分析人物情感的能力。由“那就是说，侵略者命令被侵略者放心地听他宰割！从这天起老人不再看报，每到读报时间就在椅上呆坐”“如今北平是日本人的天下了，巡警通知说让把有一点犯禁的书报都烧了，过几天说不定要搜查。你们都懂事了，烧了什么，不能说，也不用跟公公说，他要生气”“‘不肖！不肖子孙！’弗之痛心地克制着，不让眼泪落下来”可知，在中国遭受日寇入侵的时候，他们面对时局只能暂时自保，无力奋起反抗，驱逐侵略者。吕清非对守军由寄予希望到最终失望，只能在椅子上呆坐；孟樾为了一家老小的安全，只能强忍内心的痛苦，烧掉书报杂志等。面对现实，吕清非和孟越“无奈”。
由“从这天起老人不再看报”“吕老太爷（吕清非）是前清举人，参加过同盟会，民国时曾担任国会议员，当日伪政府逼他出任伪职时，他愤而自尽”可知，吕清非在北平沦陷后不再看报，坚决不与侵略者合作，最终以死抗争；由“‘不肖！不肖子孙！’弗之痛心地克制着，不让眼泪落下来”“‘七七’事变后，孟越携家南迁，任教于西南联大”可知，孟樾自责自己是“不肖子孙”，后来携家南迁，离开日本人统治的北平，任教于西南联大，传承中华文化的薪火。他们坚守民族尊严、知识分子的气节和爱国情怀。
二、古代诗文阅读(35分)
（2023高一下·大庆开学考）阅读下面的文言文，完成问题。
贞观八年，吐蕃赞普弃宗弄赞[注]始遣使朝贡。弄赞弱冠嗣位，性骁武，多英略，邻国皆宾伏之。太宗遣行人冯德遐往抚慰之。见德遐，大悦。十二年，闻突厥及吐谷浑皆尚公主，乃遣使入朝，多赍金宝，奉表求婚，太宗未之许。使者既返，言于弄赞曰：“初至大国，待我甚厚，许嫁公主。会吐谷浑王入朝，有相离间，由是礼薄，遂不许嫁。”弄赞发兵以击吐谷浑叶谷浑不能支其国人畜并为吐蕃所掠又率其众二十余万顿王松州西境遣使贡金帛云来迎公主
谓其属曰：“若大国不嫁公主与我，即当入寇。”都督韩威轻骑觇贼，反为所败，边人大扰。太宗遣左武卫将军牛进达为阔水道行军总管，率步骑五万以击之。进达先锋自松州夜袭其营，斩千余级。弄赞大惧，引兵而退，遣使谢罪。因复请婚，太宗许之。弄赞乃遣其相禄东赞致礼，献金五千两。十五年，太宗以文成公主妻之，令礼部尚书李道宗主婚，持节送公主于吐蕃。弄赞率其部兵次柏海，亲迎于河源。见道宗，执子婿之礼甚恭。既而叹大国服饰礼仪之美，俯仰有愧沮之色。及与公主归国，谓所亲曰：“我父祖未有通婚上国者，今我得尚大唐公主，为幸实多。当为公主筑一城，以夸示后代。”遂筑城邑，立栋宇以居处焉。公主恶其人赭面，弄赞令国中权且罢之，自亦释毡裘，袭纨绮，渐慕华风。遣酋豪子弟，请入国学以习《诗》《书》 。又请中国识文之人典其表疏。高宗嗣位，授弄赞为驸马都尉，封西海郡王，进封宾王。因请蚕种及造酒、碾、恺、纸、墨之匠，并许焉。
(节选自《旧唐书吐蕃传》)
【注释】赞普，吐蕃王号；弃宗弄赞，即松赞干布。
10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）
A．弄赞发兵以击吐谷浑/吐谷浑不能支其国人畜并为吐蕃所掠/又率其众二十万/顿于松州西境/遣使贡金帛/云来迎公主/
B．弄赞发兵以击吐谷浑/吐谷浑不能支/其国人畜并为吐蕃所掠/又率其众二十余万顿于松州西境/遣使贡金帛/云来迎公主/
C．弄赞发兵以击吐谷浑/吐谷浑不能支其国/人畜并为吐蕃所掠/又率其众二十余万顿于松州西境/遣使贡金帛云来迎公主/
D．弄赞发兵以击吐谷浑/吐谷浑不能支/其国人畜并为吐蕃所掠/又率其众二十余万/顿于松州西境/遣使贡金帛云来迎公主/
11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）
A．朝贡，又称进贡，是地方臣服于中央统治者或属国臣服于宗主国的表示。
B．弱冠，古代男子二十岁时，行冠礼以示成年，因体犹未壮，故称“弱冠”。
C．太宗，李世民的庙号，庙号是皇帝死后，在太庙立室奉祀时特起的名号。
D．《诗》，即《诗经》，是我国浪漫主义文学的源头，分风、雅、颂三部分。
12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）
A．吐蕃赞普弃宗弄赞勇武多智，邻国都臣服；贞观八年，弃宗弄赞开始派使者来唐朝，太宗也派外交官冯德遐去吐蕃抚慰弃宗弄赞，弄赞见了非常高兴。
B．弃宗弄赞为娶大唐公主，不惜以武力相逼，被太宗派遣的左武卫将军牛进达的主力部队斩杀一千多人；受到震慑的弃宗弄赞退兵后，派遣使者来谢罪。
C．贞观十五年，太宗将文成公主嫁给弃宗弄赞，派礼部尚书李道宗主持婚礼并送公主入吐蕃；弃宗弄赞亲自到河源迎接公主，执子婿之礼，态度非常恭敬。
D．弃宗弄赞以娶得公主为荣，为公主建造了城邑并做出诸多改变；高宗即位后，先后被封为西海郡王、宾王，他向高宗请求蚕种及各种工匠也得到同意。
13．把文中画线的句子翻译成现代汉语。
①乃遣使入朝，多赍金宝，奉表求婚，太宗未之许。
②都督韩威轻骑觇贼，反为所败，边人大扰。
14．文成公主嫁到吐蕃后，弃宗弄赞采取了哪些改进措施？
【答案】10．B
11．D
12．B
13．①弄赞于是派使者拜见天子，带了很多金银珠宝，上表请求联姻，太宗没有同意他的请求。
②都督韩威率轻装便捷的骑兵侦查敌情，反而被打败，边境百姓大受惊扰。
14．①改掉涂面的风俗；
②脱下毡皮裘，改穿绸缎衣服；
③把酋豪子弟送入国学学习《诗》《书》；
④请中原文人掌管表疏事情。
【知识点】文学常识；翻译；断句；概括分析；筛选信息；文化常识
【解析】【点评】
（1）本题考查学生文言断句能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。
（2）本题考核理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。
（3）本题考查学生筛选并整合文中信息，归纳内容要点、概括中心意思的能力。解答这类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。②放回原文，概括信息。特别是在官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析。
（4）本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
（5）本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。解答本题，首先需要在原文中找到关键语句，在理解文意的基础上，用自己的话概括即可。
【附参考译文】
唐太宗贞观八年，吐蕃赞普弃宗弄赞开始派使者来朝。弄赞二十岁便继承王位，强健勇武而多智谋，邻国都臣服于他。太宗派外交官冯德遐去抚慰弄赞，弄赞见到冯德遐非常高兴。贞观十二年，弄赞听说突厥和吐谷浑都娶了大唐公主，于是派使者拜见天子，带了很多金银珠宝，上表请求联姻，太宗没有同意他的请求。使者回去之后，对弄赞说道：“刚到大唐时，天子对我很优厚，答应嫁公主。正赶上吐谷浑王入朝请见，从中挑拨离间，唐朝的礼节就变得淡薄了，于是天子就不同意嫁公主了。”弄赞率兵攻击吐谷浑，吐谷浑抵抗不住，吐谷浑国人牲畜都被吐蕃掠走。弄赞又率领二十多万大军，驻扎在松州西边境，并派使者进贡金帛，说是来迎娶公主的。还对他的属下说：“如果大唐不把公主嫁给我，我们立刻就入侵唐地。”都督韩威率轻装便捷的骑兵侦查敌情，反而被打败，边境百姓大受惊扰。太宗诏令左武卫将军牛进达担任阔水道行军总管，率领步兵骑兵共五万人讨贼。牛进达的先锋部队从松州夜袭贼营，杀敌一千多人。弄赞非常害怕，撤军离去，又派使者来谢罪。趁机又请求联姻，太宗同意了他们的请求。弄赞于是派他的丞相禄东赞送来聘礼，献上黄金五千两。贞观十五年，太宗将文成公主嫁给弄赞，诏令礼部尚书李道宗主持婚礼，持节护送公主到吐蕃。弄赞领兵驻扎在柏海，亲自到河源迎接公主。弄赞见到道宗，十分恭敬地行子婿之礼。接着又赞叹大唐服饰礼仪之美，举止间有羞惭沮丧的神色。等到与公主归国之后，对左右亲近的人说：“我的祖先还没有和大唐通婚的，如今我娶得大唐公主，真是太荣幸了。应该给公主建造一座城，来向后代展示。”于是建造了城邑，建立宫殿来让公主居住。公主厌恶吐蕃人把脸涂成红褐色，弄赞下令国内暂且禁止涂面。自己也脱下毡皮裘，而穿绸缎衣服，逐渐学习中华风气。派遣各首领子弟，请求入国学学习《诗》《书》。又请中原地区的文人掌管表、疏事情。高宗即位，授予弄赞驸马都尉之职，封西海郡王，进封为宾王。弄赞又借机请求蚕种及造酒、碾、硙、纸、墨的工匠，高宗都答应了他。
10．本题考查学生文言文的断句能力。“其国人畜并为吐蕃所掠”中“其国”指吐谷浑国，作“人畜”的定语，中间不能断开，排除AC。
“遣使贡金帛”中“金帛”作宾语，在其后断开，“云来迎公主”省略了主语“使者”，在前面断开，排除D。
画波浪线部分意思是：弄赞率兵攻击吐谷浑，吐谷浑抵抗不住，吐谷浑国人牲畜都被吐蕃掠走。弄赞又率领二十多万大军，驻扎在松州西边境，并派使者进贡金帛，说是来迎娶公主的。
故答案为：B。
11．本题考查学生掌握文化常识的能力。D.“是我国浪漫主义文学的源头”错误。《诗经》是我国现实主义主义文学的源头。
故答案为：D。
12．本题考查学生筛选并整合文中信息，归纳内容要点、概括中心意思的能力。B.“主力部队”错误，文中是“进达先锋自松州夜袭其营，斩千余级”，可见是“先锋部队”。
故答案为：B。
13．本题考查学生理解并翻译文中的句子的能力。得分点：
（1）“乃”，于是；“赍”，带着；“许”，同意。
（2）“觇”，侦查；“为所”，表被动，被；“大扰”，大受惊扰。
14．本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。由“公主恶其人赭面，弄赞令国中权且罢之”可知改掉涂面的风俗。
由“自亦释毡裘，袭纨绮”可知脱下毡皮裘，改穿绸缎衣服。
由“遣酋豪子弟，请入国学以习《诗》《书》”可知把酋豪子弟送入国学学习《诗》《书》。
由“又请中国识文之人典其表疏”可知请中原文人掌管表疏事情。
（2023高一下·大庆开学考）阅读下面这首宋词，完成问题。
渔家傲
李清照
天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。
我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去。
【注释】此词作于李清照南渡之后。庄子《逍遥游》中有名句“抟扶摇而.上者九万里”。
15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）
A．开篇描绘了海天一色的幽静画面，既有生活的真实感，又有梦境的虚幻感。
B．梦境中天帝的殷勤询问营造了一种和谐氛围隐寓了词人对现实的失望。
C．“路长嗟日暮”写出词人日暮途远的求索之路，“谩有惊人句"又诉怀才不遇之感。
D．上阕写天帝询问词人归于何处，下阕交代海中仙山为归宿， 前后呼应结构缜密。
16．本词浪漫主义色彩浓厚，请结合下阕最后三句简要分析这个特点。
【答案】15．A
16．①化用《庄子.逍遥游》中鲲鹏“抟扶摇而上者九万里”的句子，写自己的梦境，意境恢宏，语言奔放；
②写大鹏正举，似亲眼所见，又与风交流，极富想象力；
③希望风把她吹到仙山，过自由自在的生活，表达了她对理想的追求。
【知识点】表达技巧类题目；思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【点评】
（1）本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的题材、结构、情感的鉴赏。解答此类题型，首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，再对照选项一一确认，得出答案。
（2）本题考查学生鉴赏诗歌艺术特色的能力。解读此题，首先指出是什么表达技巧，再结合内容、主题、艺术效果来分析其作用。
15．本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。A.“描绘了海天一色的幽静画面”错误，“转”和“舞”两个动词表明海上风浪巨大。
故答案为：A。
16．本题考查学生鉴赏诗歌艺术特色的能力。“九万里风鹏正举”是说“长空九万里，大鹏冲天飞正高”，化用了《庄子 逍遥游》中鲲鹏“抟扶摇而上者九万里”中的诗句，说“鹏正举”，是进一步对大风的烘托，由实到虚，极富浪漫主义色彩，表现自己的梦境，形象愈益壮伟，境界愈益恢宏豪迈。
写“风鹏正举”，是描绘鲲鹏凭借风力，展翅翱翔于九万里高空，似描绘作者梦中亲眼所见，极富想象力，充满了浪漫主义的色彩。
“风休住，蓬舟吹取三山去！”是说“风啊！千万别停息，将这一叶轻舟，直送往蓬莱三岛”，气势磅礴，一往无前，把真实的生活感受融入梦境，表达了作者对自由的理想生活的追求，使梦幻与生活融为一体，充分显示了作品的浪漫主义色彩。
17．（2023高一下·大庆开学考）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）李白的《梦游天姥吟留别》中表现诗人蔑视权贵的句子是“ ， ”。
（2）杜甫在《登高》中描写仰望落叶萧索和俯视江水长流，暗含人生短暂的感慨的句子
“ ， ”。
（3）白居易的《琵琶行》中告诉人们艺术表现中要适当以“空白”展现更丰富的意蕴的两句诗是“ ， ”。
【答案】（1）安能摧眉折腰事权贵；使我不得开心颜
（2）无边落木萧萧下；不尽长江滚滚来
（3）别有幽愁暗恨生；此时无声胜有声
【知识点】名句；名篇
【解析】【分析】
本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
注意重点字词的写法，如“摧”“事”“萧”“幽”等，要理解字义去记忆。
故答案为：（1）安能摧眉折腰事权贵 使我不得开心颜
（2）无边落木萧萧下 不尽长江滚滚来
（3）别有幽愁暗恨生 此时无声胜有声
【点评】
本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。高考名篇名句情景式默写，考查的是对文章内容和内涵的理解。因此在默写的时候，我们就要在紧扣文章内容的基础上，把握好情景式默写题所提示的语境：包括题干所给出的叙述性情景，以及题干给出的要默写语句的关键词，题干提示所要默写句子运用的修辞手法等。特别要注意所默写语句中的难写字、易混字、易错字、通假字，还有虚词等。
三、语言文字运用(本题共 5题，20分)
（2023高一下·大庆开学考）阅读下面的文字，完成问题。
电影《长津湖》以史诗级的手法，全景式展示了长津湖战役的全貌，上映第 4天票房就突破了15亿元，其市场表现和观众口碑持续升温。该片不仅让观众走近并了解那些为国捐躯的英雄，更使观众铭记祖国因何河清海晏，今天因何国泰民安。
以史为鉴，可以知兴替。今年，中国共产党成立101周年，中国人民志愿军抗美援朝出国作战72周年，人们从来没有忘记那段①____ 、烽火连天的悲壮历史，从来没有忘记那些为赢得民族独立和人民解放、实现国家富强和人民幸福而② 的英雄先辈们。
面向未来，走好新时代的长征路，我们就必须不忘历史、不负先烈，让红色精神③ 。
只有我们握紧历史的接力棒、接续奄头擦赢信仰才熊在复兴路上不断向前，创造出新的无愧于革命先烈的人间奇迹！
18．请在文中横线处填入恰当的成语。
19．文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）
A．只要我们握紧历史的接力棒，接续奋斗、擦亮信仰，就能在复兴路上不断向前，创造出无愧于革命先烈的新的人间奇迹！
B．只有我们握紧历史的接力棒，擦亮信仰、接续奋斗，才能在复兴路上不断向前，创造出无愧于革命先烈的新的人间奇迹！
C．只要我们握紧历史的接力棒，擦亮信仰、接续奋斗，就能在复兴路上不断向前，创造出无愧于革命先烈的新的人间奇迹！
D．只有我们握紧历史的接力棒，接续奋斗、擦亮信仰，才能在复兴路上不断向前，创造出无愧于革命先烈的新的人间奇迹！
20．文中画横线的句子使用了对偶的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。
【答案】18．腥风血雨；前赴后继；薪火相传
19．C
20．构成特点：“祖国”和“今天”相对；“河清海晏”和“国泰民安”相对，其中“河清”“海晏”“国泰”“民安”均为主谓结构，两两相对表达效果：形式上，音节整齐匀称，顿挫感强；内容上，时空结合，凝练集中，概括力强。生动地呈现了英雄们浴血奋斗的时代价值。
【知识点】正确运用常见修辞手法；成语的使用；语序不当；不合逻辑
【解析】【点评】
（1）本题考查正确使用成语的能力，其测试重点是：一感彩的误用，二望文生义，三适用对象弄错，四具有双重含义的成语，五语境或逻辑错误。复习过程中要注意多积累，注意从整体上把握成语的含义，区分形似神异的成语，注意成语的感彩，注意有双重含义的成语。
（2）本题考查辨析并修改病句的能力。解答此类试题，应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。考生要注意在平时的学习中多积累病句的典型例句，然后结合病句病因的辨析不同类型病句的特点。
（3）本题考查学生赏析修辞手法表达效果的能力。较为常见的有比喻、夸张、拟人、排比、借代等。解答本题，需仔细阅读文本，找到运用的修辞手法，再分析其表达效果。
18．本题考查学生正确使用成语的能力。第一空，语境形容战争年代的悲壮历史，与“烽火连天”并列，可填“腥风血雨”。腥风血雨：风里带有腥气，血溅得像下雨一样，形容残酷屠杀的景象。
第二空，语境形容英雄先辈们为了国家和民族勇往直前，可填“前赴后继”。前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容奋勇前进，连续不断。
第三空，语境指红色精神代代相传，可填“薪火相传”。薪火相传：比喻师生传授，学问和技艺一代代地继承下去；也比喻种族、文化等代代相传。
19．本题考查学生辨析并修改病句的能力。原句的语病有：
一、不合逻辑，“只有……才……”表示唯一条件关系，不合语境，应改为“只要……就……”；
二、语序不当，“接续奋斗、擦亮信仰”中“信仰”是“奋斗”的前提，应改为“擦亮信仰、接续奋斗”；
三、语序不当，“新的”是形容词，应放在动词性短语“创造出无愧于革命先烈”后面。
故答案为：C。
20．本题考查学生赏析修辞手法表达效果的能力。分析对偶修辞，首先要指出对偶句的构成特点，再分析对偶句的表达效果。“祖国因何河清海晏”与“今天因何国泰民安”构成对偶句，其中“祖国”和“今天”是名词对名词，“河清海晏”和“国泰民安”是主谓结构的并列短语相对。对偶句的表达效果主要从形式和内容两个方面分析，形式上句式整齐，结构一致，形式优美，音韵和谐；内容上，“河清海晏”和“国泰民安”高度概括了天下太平，社会安定，人民生活幸福的现状，提醒我们不忘历史，铭记英雄们浴血奋斗的奉献精神。
（2023高一下·大庆开学考）阅读下面的文字，完成问题。
回顾历史不难发现，傲慢和偏见___①_ 。 那些鼓噪“文明优劣论”“文明冲突论”“制度对抗论”的声音，那些试图搞“小圈子”组建“价值观同盟”、挑起意识形态对抗的做法，
注定不得人心。坚持世界是丰富多彩的、文明是多样的理念，让人类创造的各种文明交相辉映，共同消除现实生活中的文化壁垒，共同抵制妨碍人类心灵互动的观念纰缪，共同打破阻碍人类交往的精神隔阂，__②__， 让人人享有文化滋养。
当前，百年变局和世纪疫情叠加交织，国际形势的不稳定性更加突出，我们面临的全球性挑战更加严峻。应对共同挑战、迈向美好未来，既需要经济科技力量，_③_。
21．下列句子中的我们”和文中画横线处的“我们”，用法及意义相同的一项是（）
A．在这件事上，你们没有错，我们考虑欠妥当。
B．在这样一个激动人心的时刻，我们每一个中国人都感到无比自豪。
C．进入高二以来，我们班已形成一股拼搏奋进的学习风气。
D．南极变暖，全球生态问题日趋严峻，保护环境是我们的责任。
22．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
【答案】21．D
22．是文明交流互鉴的最大障碍（“是文明交流的精神隔膜”之类也可）；才能让各种文明和谐共存（“就能让人类文明和谐繁荣”之类也可）；也需要文化文明力量
【知识点】语句连贯（排序）；语言表达简明、准确、鲜明、生动；近义实词辨析
【解析】【点评】
（1）本题考查学生理解词语含义的能力。答题时注意明确词语的含义，从词语的使用对象、范围、感彩等方面区别近义词语，然后分析词语所在的语境，从中选择一个最合乎语境的词语。
（2）本题考查学生语言表达之情境补写的能力。此类试题一般根据上下文的语境，填上与前文或后文相照应的语句即可。语句补写题（也叫语段填句题）是新课标卷最具特色、出现频率很高的一种语言表达题型。所谓“语句补写题”，就是指给出一个语段，空出两至三个句子进行补写，补写后的句子与语段内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。
21．本题考查学生正确理解词语含义的能力。原句：第一人称代词，泛指地球上任何一个人，范围广。
A. 第一人称代词，指语境中和“你们”相对的人；
B. 第一人称代词，泛指每一个中国人；
C. 第一人称代词，泛指班上的同学；
D. 第一人称代词，泛指地球上任何一个人，范围广。
故答案为：D。
22．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。（1）依据后文“……的声音，……的做法，注定不得人心”可知，此句强调对“傲慢和偏见”是持一个否定态度的，否定“文明优劣论”“文明冲突论”“制度对抗论”，所以角度是阻碍“文明”方面的问题。因此可填：是文明交流互鉴的最大障碍（是文明交流的精神隔膜）。
（2）依据前文“共同消除……，共同抵制……，共同打破……”这个排比句可知，此空强调“文明和谐”的作用。因此可填：才能让各种文明和谐共存（就能让人类文明和谐繁荣）。
（3）依据前文“既需要经济科技力量”可知，此空的关联词是“又”“也”等词，和前边“既”构成并列关系；再依据第一段的整体内容，属于精神层面的，即和“经济科技力量”相对的。因此可填：也需要文化文明力量。
四、写作(60分)
23．（2023高一下·大庆开学考）阅读下面的材料，根据要求写作
2022年北京冬奥会，中国向世界发出了“一起向未来”的邀约，呼吁彼此相依，共向未来。纵观人类文明发展史，“同行”直是鲜明的主题之一：无论是“王于兴师，修我甲兵，与子偕行”的壮歌，还是“如果你想走得远，一群人走”的谚语，抑或是“与智者同行，必得智慧”的箴言....都传达出携手并进、不惧荆棘、共赴前路的意愿。
以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
【答案】略
【知识点】材料作文；立意准确；结构严谨
【解析】【分析】
本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道引语式材料作文题。
材料由北京冬奥会口号“一起向未来”引发思考。“一起向未来”何止是一种体育精神。“一起”展现了人类在面对困境时的坚强姿态，指明了战胜困难、开创未来的成功之道；“向未来”表达了人类对美好明天的憧憬，传递了信心和希望。“一起向未来”是态度、是倡议、更是行动方案，倡导追求团结、和平、进步、包容的共同目标，是更快、更高、更强、更团结的奥林匹克精神的中国宣扬，表达了世界需要携手走向美好未来的共同愿望。
材料由口号的内涵引出“同行”的主题，无论是中国《诗经·秦风·无衣》当中的诗歌，还是非洲谚语，或者是圣经中的箴言，都表明，世界各国人民都懂得携手同行的意义。“同行”对于个人增长智慧、事业发展长远、保家卫国抵御外辱等都有着非凡的价值。当今世界局势复杂多变，面临战争等威胁，同时又要处理人与自然的关系，这些都需要世界各国人民携手同行，共同面对问题，处理危机。“同行”从来没有像现在这样迫切。
考生写作时不要空喊口号，要联系当下的疫情、气候问题、局部战争等现实问题，思考“同行”的深刻含义；还要反思为何这样浅显的道理，执行起来却如此困难；尤其是世界上某些国家为了自己的利益枉顾其他国家和人民的意愿，破坏世界稳定和和平局面，对于这样不懂得“同行”的国家，世界各国都应当进行谴责；还可以从中国儒家、道家等古老的智慧中寻找解决问题的办法，呼吁各国世界各国携手并进、不惧荆棘、共赴前路。
立意：
1.世界同行，未来可期。
2.风雨同行，共赴前路。
3.携手同行，一起向未来。
【点评】
本题考查学生的写作能力。
材料作文是命题者为写作者提供一定的材料(包括文字或其它的语言形式)，要求写作者按照材料的内涵来立意作文写材料作文，最关键的是审题立意，给的材料本身包含着深刻道理，并"成为写作者的立意指向"，因此读懂材料就是写好作文的关键，审题其实就是审材料一般来说，材料的文字表面并不难懂，问题在于是否能够准确地分析出材料所表达的深刻道理，继而确定自己对这个道理的正确态度对材料的理解是多元的，因而构思立意也是多样的。材料作文的审题：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。
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黑龙江省大庆市名校2022-2023学年高一下学期语文开学考试试卷
一、现代文阅读(35分)
（2023高一下·大庆开学考）阅读下面的文字，完成问题。
材料一
在刚刚过去的清华110 周年校庆中，通过网络直播观看校庆活动成为很多人的选择。其中，快手被授权为活动传播媒体之一，推出了多链路全景直播，将清华校园“搬”到了线上，完成了此次校庆日特别节目15小时不间断直播，并邀请学校老师作为主持人，进行移动VR游园直播。不能返校的校友以及全球观众，得以云游校”。
短视频平台与教育的联系远远不止于为高校校庆、开学典礼、毕业典礼等重大活动提供技术支持，帮助高校扩大社会影响力。别小看了这类直播活动，它也有着很高的技术含量，如何强化观看体验，为用户带来身临其境的新奇体验，是对平台底层直播架构和技术的考验。
短视频平台与教育的携手，更多还在于通过变革教育场景，推动教学更深层次的教育变革，更有力地推动知识普惠。比如，拥有150多万粉丝的“数学物理宫老师”，把一个个严肃的数学、物理知识点与生活中的场景相联系，诸如勾股定理和小龙虾、冰糖葫芦和电功率的类比让粉丝直呼“懂了懂了，原来这么简单”。有“刑法界著名段子手”之称的中国政法大学教授罗翔入B站当天便喜提百万粉丝。在短视频平台的“大课堂”里，不仅空间界限被消弭了，学习的参与者也不再有学龄和非学龄之分。我们看到，当短视频与教育携手，一幅人人可学、时时可学、处处可学的终身学习场景就呈现在了我们面前。
也不仅仅是内容更加丰富，学习的时空限制被打破，更核心的还是教学模式的深度变革。短视频平台_上的教育视频，要想赢得观众的认可和喜爱，必须改变传统课堂上的灌输式教学方式。教育内容不仅要科学、准确、真实，更要能够击中青少年的兴趣点，要具有“‘故事化”的特征。做到这一点，不仅是要在创意策划、脚本撰写和视频制作上更用心，更要做到以“学生”为中心，要站在用户的角度去思考问题，站在用户的角度去思考怎么教。
令人欣喜的是，当下有越来越多的中小学教师尝试发布上课的短视频，面对新的教学场景，他们的教学理念和方式正在发生潜移默化的转变。而这种为了应对线上教学的转变，还将反哺他们的线下教学活动，从而推动课堂内传统教育模式、教育方法的变革。
(摘编自赵丹《短视频与教育携手，更有力地推动知识普惠》)
材料二
“短视频+青少年教育’契合了国家教育战略、青少年用户需求以及短视频产业的发展趋势，其积极影响主要有三方面。
短视频是课堂教育的有益延伸和补充。我国传统的课堂教育，大多以应试教育为导向，以教师为中心，以单向传输知识为目的，教学方式单-，学生被动学习，往往 是“考前突击，考后就忘”，学习效果不佳。而短视频以学生为中心通过对知识的提纯、生动形象的场景设置、幽默风趣的“段子”输出，增强了师生互动，提升了学习效果。四川广元中学化学教师向波开设的万物皆化学"抖音号深入浅出地讲解化学知识，收获了3 500多万点赞和600多万粉丝。获得“金话筒奖”的于霞老师教孩子们如何声情并茂地朗读课文被众多语文老师推荐给学生。中国政法大学罗翔教授在B站讲法考的视频仅用了2天就涨粉百万。华中师范大学戴建业教授趣味讲解古诗词，普及了中华诗词文化。课堂教育和短视频教育相结合，可以更好地帮助学生理解、巩固知识体系期待更多与现行课程大纲相配套的优质短视频内容的生产。
短视频有助于推进素质教育。我国要构建德智体美劳全面培养、“五育并举的教育体系。
除了智育之外更要强化德育、体育、美育和劳动教育的育人功能。“中国好邻居"用被子接住坠楼的孩童，陌生阿姨在“半马”比赛中陪跑轮椅女孩等短视频弘扬了社会主义核心价值观，有助于青少年树立正确的价值观。团中央权益部发布的《我会保护我自己》系列动画短视频，普及了安全知识。短视频涵盖了音乐、舞蹈、影视、建筑、书法、戏曲、雕塑、绘画等艺术门类，是开展艺术教育的优质平台。“第一届文物戏精大会”我要笑出国粹范”、《中国诗词大会》 《我在故宫修文物》等优质活动和节目通过短视频的传播引发了青少年对中华传统文化的关注。每日赛事集锦、幕后花絮和赛事新闻，吸引了青少年关心体育赛事疫情中涌现的大量健身短视频可以进行体育教学。通过短视频进行家政、食育、手工等技能培训，可以落实中共中央和国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，开展形式多样的劳动教育。
短视频有助于消除知识鸿沟，促进教育公平。受教育权是我国公民的基本权利。我国目前存在教育资源分布不均、优质教育资源供给严重不足的问题。而短视频覆盖人群广，在农村和三、四线城市用户中有较大市场占有率。通过短视频进行知识传播，大大降低了知识获取的门]槛，有助于消除知识鸿沟，减少教育的城乡差距、区域差距、校际差距，实现知识普惠，保障受教育权得到切实有效的实现。
(摘编自郑宁《如何促进和规范短视频+青少年教育》)
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）
A．作为网络传播媒体之一 ，快手通过多 链路全景直播将清华校园“搬到线上，让很多校友和观众得以“云游校”。
B．为了应对线上教学的转变，越来越多的中小学教师反哺线下教学活动，推动了课堂内传统教育模式、教育方法的变革。
C．短视频以学生为中心，在提纯知识、设置场景、输出“段子”等方面下足功夫，从而增强了师生互动，提升了学习效果。
D．我国提出构建“五 育"并举的教育体系， 充分利用短视频的传播特点，可以在德、体、美、 劳教育上取得很好的效果。
2．根据材料一和材料二， 下列说法不正确的一项是（）
A．高校举行校庆、开学典礼和毕业典礼等重大活动时，选择与短视频平台联手，这对扩大高校的社会影响力是有利的。
B．短视频与教育的携手，消弭了学习的空间和学习者的年龄界限，让人人可学、时时可学、处处可学的终身学习变得更加容易。
C．我国传统的课堂教育大多存在着教学方式单一、学生被动学习等问题， 短视频+青少年教育很大程度 上可以规避以上问题。
D．短视频知识传播降低了知识获取门槛，减少了教育差距，彻底解决了教育资源分布不均、优质教育资源供给不足问题。
3．根据材料内容，下列各项中不属于“短视频+青少年教育范畴的一项是（）
A．短视频通过简短的内容、多元的形式，将复杂的知识简单化，将专业的知识大众化，让知识的传播浸润到青少年的日常生活中。
B．在当前的信息时代中，广大青少年既是知识学习与教育的主要人群，也是互联网的“原住民”和新传播技术的“主力军”。
C．《中国诗词大会》 《我在故宫修文物》 等优质文艺节目都通过短视频内容集锦，引发了青少年对中华传统文化更大的兴趣和关注。
D．凭借生动有趣的表达和丰富多彩的内容资源，短视频有力地推动了教育的普惠和公平，极大地提升了青少年的科学素养。
4．材料二使用了哪些论证手法？请简要说明。
5．请简要梳理材料-的行文脉络。
（2023高一下·大庆开学考）阅读下面的文字，完成问题。
南渡记[注]
宗璞
中国军队撒离北平后，炮火停了。香粟斜街三号宅院里似乎又恢复了事变前的秩序。但这只是表面上，忽然不用担心炮火，人们心里都空落落的难受。吕老太爷最初几天仍认真地要报纸看，他不相信已成为历史的事实。他照常坐在书桌前，用放大镜仔细在字里行间寻找我军反攻的消息。八月九日这天，报纸很晚才来。他忍不住对莲秀说，撤退也许是宋哲元施展的妙计。打开报纸看时，赫然两行大字：“日军昨由永定朝阳广安三路入城。”还登载了日军司令告市民书，写着“本司令现在入城来维护治安”，最后是“请放心吧”。那就是说，侵略者命令被侵略者放心地听他宰割！从这天起老人不再看报，每到读报时间就在椅上呆坐。
八月中，澹台勉受命离开北平到武汉商讨南边的电业。他走后，绛初用全力安排这座宅院中的生活，她不知道正常的生活能过多久，但总要尽力维持。玮玮等三个孩子头几天都蔫蔫的，做什么都提不起兴致。渐渐生活正常，绛初又来督促功课，也安排了玩耍的时间。玮玮开始琢磨怎样玩。
后楼中躲避炮火的邻居，早已回家。荒凉多年而热闹几天的后院，重归寂静。玮玮却发现了小夹道的锁可以用铁丝桶开，随时可到后院而不必麻烦刘凤才。这天午睡起来，他照例飞一般跑到西小院，见嵋和小娃也刚起来，小娃正因为什么对赵妈发脾气。赵妈知道他平素最讲道理，现在这样，孩子实在也不顺心呵。她一点不恼。
“咱们上后园子玩玩。玮玮带几分神秘地说。
后园里毕竟经过一番整理，雨路从杂草丛生的地面分明地弯过去，路旁不知何时挖了一个坑， 里面有不少纸灰。他们弯到楼后，在那条干涸的小溪边玩。那里已由吕贵堂收拾过了。两边的蓬蒿已除去，显出弧形的“岸”。玮玮铲土，堆成各种形状：方的是楼，长的是飞机制造厂，圆的是碉堡。帽和小娃帮着搬鹅卵石，小手不断倒换着把石子堆在土丘边，然后受命装日本人，玮玮装中国军队，一阵机关枪把一以当千的日本兵打得落花流水。
“躺下！ 躺下！你们都死了！”玮玮得意地大叫，两个孩子不愿躺在地上，愣愣地站着。
“我要发一个战报！”玮玮大声说，“公公看了一定高兴，歼灭敌军两千人！”
“我们来写战报吧。"帽机灵地拉着小娃的手跳过小沟，跑到楼台下。她敏捷地从抽屉中找出纸笔，坐下来写，又抽出几张纸给小娃：“你也来。玮玮便不深究装死问题，一同来起草战报。经过三方讨论，拟出战报如下：“香粟集团军总司令澹台玮率将孟灵已孟合己击毙入侵日寇两千人。”帽又说：“你也代表一千人。 ”遂将笔轻轻一提改为三千，小娃高兴地看着小姐姐有诺大本事，大声喊：“打赢了！打赢了！”
三人正玩着，有人走上台阶。原来是绛初和弦子，刘凤才挑了一大挑书报杂志跟在后面。“原来你们在这里！”孩子说，“妈妈，告诉他们吗？ "绛初看见玮玮满头的汗，心浮气躁的样子， 有些责怪，绷着脸不说话。孩子遂又说：“玮玮你这样大了还玩打仗，小娃玩玩还差不多！“要不是打日本人，我才不玩这个。玮玮说。绛初乃道：“你十二三的人了，领着弟妹在大太阳底下折腾什么！如今北平是日本人的天下了，巡警通知说让把有一点犯禁的书报都烧了，过几天说不定要搜查。你们都懂事了，烧了什么，不能说，也不用跟公公说，他要生气。”这时刘凤才已经在楼前路旁坑里点起火，把堆书报抖落开放进火坑。玮玮才明白这坑的用途，呆呆看着火苗窜起来，吞食着周围毫无抵抗力的纸张。其中有不少是历史书，凡有日本字样的都拿了来，还有三民主义、孙中山讲演集等。烧着烧着，刘凤才拿起一-大张纸投入火中。
这纸好熟悉！玮玮跳过去一把抢出来，果然是他画的地图，外国军队侵略图。
“怎么烧我的地图！”玮玮生气地抱住这张纸。
“是我拿来的，我是要和你商量的，"绛初尽量放轻了声音说，“凡有一点可能惹事的书都烧，何况你这明写着侵略的地图。好孩子，以后打走日本人，咱们再画。绛初伸手拿那张图。玮玮退后-步不给，说：“日本人为什么要管我们家的事？”孩子冷笑道：“这就因为我们是亡国奴！”“亡国奴！凭什么说我是亡国奴！”帽和小娃站在玮玮旁边，帽拉拉他，轻声说：“因为北平让日本人占了呀。”
正闹着，弗之夫妇从柳树下走出来，小娃忙跑过去拉住碧初的手把脸藏在她身后，碧初的一件家常墨绿绸衫马上湿了一片，帽也泪莹莹地靠过来。弗之走过去拿过玮玮手中的地图，说：“你爸爸不在家，靠你照顾妈妈姐姐，该帮着料理，不该生事。北平保不住，怎能保住一 张地图！烧了这张图，以后收复真正的土地。”又从待烧书报中检出-面青天白日旗，说：“这也是要烧的了。”说着把旗覆在图上，郑重地放在火中，肃立静默。众人不觉都肃立，默然看着火舌缓慢地吞噬着旗和图。图的纸边卷起来，黑色的纸灰竖立着，火舌过去许久才落下。旗当中的白日烧着了，火苗在燃烧的太阳下也是白的，几乎看不见。刘凤才用木棒桶一桶，那白日渐渐化为灰烬，火苗在青天上爬行。
“不肖！不肖子孙！”弗之痛心地克制着，不让眼泪落下来。
眼泪从玮玮好看的眼睛中夺眶而出。他让泪水肆意流着，并不去擦。他不得不目视这样的焚烧，不得不参加这样的对亲爱的古老的北平城的祭莫，不得不忍受对他自己和祖国尊严的践踏！
(有删改)
【注释】本文节选自宗璞《南渡记》第三章。吕老太爷(吕清非)是前清举人，参加过同盟会，民国时曾担任国会议员，当日伪政府逼他出任伪职时，他愤而自尽。吕清非有三个女儿：长女吕素初嫁到外地；次女吕绛初嫁澹台勉，他们育有女儿孩子(澹台孩) 、 儿子玮玮(澹台玮) ；三女吕碧初嫁明仑大学历史系教授孟越(字弗之) ，他们育有女儿离己(峨)，灵己(帽)和儿子合己(小娃)。 “七七”事变后，孟越携家南迁，任教于西南联大。
6．下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（）
A．第一段说“忽然不用担心炮火，人们心里都空落落的难受”，人们难受，是因为担心这短暂的平静之后，会有更激烈的战斗。
B．作者详写焚烧的场面，连用“郑重”“静默肃立”默然’等词语描写众人的神态，意在表现北平沦陷后大家内心的沉痛与仇恨。
C．绛初主动把犯禁的书报和玮玮画的地图都烧了，还叮嘱玮玮不能让吕老太爷知道此事，这表明她是一个软弱无能、胆小怕事的人。
D．文中的“不肖！不肖子孙！”是作者借孟越之口，表达对北平守军的强烈不满，对他们放弃抵抗、撤离北平的行为感到痛心疾首。
7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）
A．小说第一段中写道 “那就是说，侵略者命令被侵略者放心地听他宰割”，作者在叙事中插人议论，语含讥讽，以此表达对侵略者的痛恨。
B．小说在情节安排上善用伏笔照应，“路旁不知何时挖了一个坑，里面有不少纸灰”就是伏笔，后文烧毁书报等物的情节与之相照应。
C．小说叙事点面结合，物象也具有象征意味；烧掉一堆书报是从“面”上写，而烧掉玮玮画的象征着国家尊严的地图是从具体的“点”上写。
D．小说细节描写细腻生动，比如同是写孩子们的“哭”，小娃、嵋和玮玮的“哭”不相同，体现出他们的年龄特点和个性的差异。
8．作者运用“儿童视角”来叙事，这样处理有什么效果？请结合文本简要分析。
9．《南渡记》 是一部表现抗战时期中国知识分子人格操守和情感世界的小说，他们在动荡的时代里，有无奈，也有坚守。请结合文本，对吕清非和孟越的“无奈”与“坚守”进行简要分析。
二、古代诗文阅读(35分)
（2023高一下·大庆开学考）阅读下面的文言文，完成问题。
贞观八年，吐蕃赞普弃宗弄赞[注]始遣使朝贡。弄赞弱冠嗣位，性骁武，多英略，邻国皆宾伏之。太宗遣行人冯德遐往抚慰之。见德遐，大悦。十二年，闻突厥及吐谷浑皆尚公主，乃遣使入朝，多赍金宝，奉表求婚，太宗未之许。使者既返，言于弄赞曰：“初至大国，待我甚厚，许嫁公主。会吐谷浑王入朝，有相离间，由是礼薄，遂不许嫁。”弄赞发兵以击吐谷浑叶谷浑不能支其国人畜并为吐蕃所掠又率其众二十余万顿王松州西境遣使贡金帛云来迎公主
谓其属曰：“若大国不嫁公主与我，即当入寇。”都督韩威轻骑觇贼，反为所败，边人大扰。太宗遣左武卫将军牛进达为阔水道行军总管，率步骑五万以击之。进达先锋自松州夜袭其营，斩千余级。弄赞大惧，引兵而退，遣使谢罪。因复请婚，太宗许之。弄赞乃遣其相禄东赞致礼，献金五千两。十五年，太宗以文成公主妻之，令礼部尚书李道宗主婚，持节送公主于吐蕃。弄赞率其部兵次柏海，亲迎于河源。见道宗，执子婿之礼甚恭。既而叹大国服饰礼仪之美，俯仰有愧沮之色。及与公主归国，谓所亲曰：“我父祖未有通婚上国者，今我得尚大唐公主，为幸实多。当为公主筑一城，以夸示后代。”遂筑城邑，立栋宇以居处焉。公主恶其人赭面，弄赞令国中权且罢之，自亦释毡裘，袭纨绮，渐慕华风。遣酋豪子弟，请入国学以习《诗》《书》 。又请中国识文之人典其表疏。高宗嗣位，授弄赞为驸马都尉，封西海郡王，进封宾王。因请蚕种及造酒、碾、恺、纸、墨之匠，并许焉。
(节选自《旧唐书吐蕃传》)
【注释】赞普，吐蕃王号；弃宗弄赞，即松赞干布。
10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）
A．弄赞发兵以击吐谷浑/吐谷浑不能支其国人畜并为吐蕃所掠/又率其众二十万/顿于松州西境/遣使贡金帛/云来迎公主/
B．弄赞发兵以击吐谷浑/吐谷浑不能支/其国人畜并为吐蕃所掠/又率其众二十余万顿于松州西境/遣使贡金帛/云来迎公主/
C．弄赞发兵以击吐谷浑/吐谷浑不能支其国/人畜并为吐蕃所掠/又率其众二十余万顿于松州西境/遣使贡金帛云来迎公主/
D．弄赞发兵以击吐谷浑/吐谷浑不能支/其国人畜并为吐蕃所掠/又率其众二十余万/顿于松州西境/遣使贡金帛云来迎公主/
11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）
A．朝贡，又称进贡，是地方臣服于中央统治者或属国臣服于宗主国的表示。
B．弱冠，古代男子二十岁时，行冠礼以示成年，因体犹未壮，故称“弱冠”。
C．太宗，李世民的庙号，庙号是皇帝死后，在太庙立室奉祀时特起的名号。
D．《诗》，即《诗经》，是我国浪漫主义文学的源头，分风、雅、颂三部分。
12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）
A．吐蕃赞普弃宗弄赞勇武多智，邻国都臣服；贞观八年，弃宗弄赞开始派使者来唐朝，太宗也派外交官冯德遐去吐蕃抚慰弃宗弄赞，弄赞见了非常高兴。
B．弃宗弄赞为娶大唐公主，不惜以武力相逼，被太宗派遣的左武卫将军牛进达的主力部队斩杀一千多人；受到震慑的弃宗弄赞退兵后，派遣使者来谢罪。
C．贞观十五年，太宗将文成公主嫁给弃宗弄赞，派礼部尚书李道宗主持婚礼并送公主入吐蕃；弃宗弄赞亲自到河源迎接公主，执子婿之礼，态度非常恭敬。
D．弃宗弄赞以娶得公主为荣，为公主建造了城邑并做出诸多改变；高宗即位后，先后被封为西海郡王、宾王，他向高宗请求蚕种及各种工匠也得到同意。
13．把文中画线的句子翻译成现代汉语。
①乃遣使入朝，多赍金宝，奉表求婚，太宗未之许。
②都督韩威轻骑觇贼，反为所败，边人大扰。
14．文成公主嫁到吐蕃后，弃宗弄赞采取了哪些改进措施？
（2023高一下·大庆开学考）阅读下面这首宋词，完成问题。
渔家傲
李清照
天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。
我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去。
【注释】此词作于李清照南渡之后。庄子《逍遥游》中有名句“抟扶摇而.上者九万里”。
15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）
A．开篇描绘了海天一色的幽静画面，既有生活的真实感，又有梦境的虚幻感。
B．梦境中天帝的殷勤询问营造了一种和谐氛围隐寓了词人对现实的失望。
C．“路长嗟日暮”写出词人日暮途远的求索之路，“谩有惊人句"又诉怀才不遇之感。
D．上阕写天帝询问词人归于何处，下阕交代海中仙山为归宿， 前后呼应结构缜密。
16．本词浪漫主义色彩浓厚，请结合下阕最后三句简要分析这个特点。
17．（2023高一下·大庆开学考）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）李白的《梦游天姥吟留别》中表现诗人蔑视权贵的句子是“ ， ”。
（2）杜甫在《登高》中描写仰望落叶萧索和俯视江水长流，暗含人生短暂的感慨的句子
“ ， ”。
（3）白居易的《琵琶行》中告诉人们艺术表现中要适当以“空白”展现更丰富的意蕴的两句诗是“ ， ”。
三、语言文字运用(本题共 5题，20分)
（2023高一下·大庆开学考）阅读下面的文字，完成问题。
电影《长津湖》以史诗级的手法，全景式展示了长津湖战役的全貌，上映第 4天票房就突破了15亿元，其市场表现和观众口碑持续升温。该片不仅让观众走近并了解那些为国捐躯的英雄，更使观众铭记祖国因何河清海晏，今天因何国泰民安。
以史为鉴，可以知兴替。今年，中国共产党成立101周年，中国人民志愿军抗美援朝出国作战72周年，人们从来没有忘记那段①____ 、烽火连天的悲壮历史，从来没有忘记那些为赢得民族独立和人民解放、实现国家富强和人民幸福而② 的英雄先辈们。
面向未来，走好新时代的长征路，我们就必须不忘历史、不负先烈，让红色精神③ 。
只有我们握紧历史的接力棒、接续奄头擦赢信仰才熊在复兴路上不断向前，创造出新的无愧于革命先烈的人间奇迹！
18．请在文中横线处填入恰当的成语。
19．文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）
A．只要我们握紧历史的接力棒，接续奋斗、擦亮信仰，就能在复兴路上不断向前，创造出无愧于革命先烈的新的人间奇迹！
B．只有我们握紧历史的接力棒，擦亮信仰、接续奋斗，才能在复兴路上不断向前，创造出无愧于革命先烈的新的人间奇迹！
C．只要我们握紧历史的接力棒，擦亮信仰、接续奋斗，就能在复兴路上不断向前，创造出无愧于革命先烈的新的人间奇迹！
D．只有我们握紧历史的接力棒，接续奋斗、擦亮信仰，才能在复兴路上不断向前，创造出无愧于革命先烈的新的人间奇迹！
20．文中画横线的句子使用了对偶的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。
（2023高一下·大庆开学考）阅读下面的文字，完成问题。
回顾历史不难发现，傲慢和偏见___①_ 。 那些鼓噪“文明优劣论”“文明冲突论”“制度对抗论”的声音，那些试图搞“小圈子”组建“价值观同盟”、挑起意识形态对抗的做法，
注定不得人心。坚持世界是丰富多彩的、文明是多样的理念，让人类创造的各种文明交相辉映，共同消除现实生活中的文化壁垒，共同抵制妨碍人类心灵互动的观念纰缪，共同打破阻碍人类交往的精神隔阂，__②__， 让人人享有文化滋养。
当前，百年变局和世纪疫情叠加交织，国际形势的不稳定性更加突出，我们面临的全球性挑战更加严峻。应对共同挑战、迈向美好未来，既需要经济科技力量，_③_。
21．下列句子中的我们”和文中画横线处的“我们”，用法及意义相同的一项是（）
A．在这件事上，你们没有错，我们考虑欠妥当。
B．在这样一个激动人心的时刻，我们每一个中国人都感到无比自豪。
C．进入高二以来，我们班已形成一股拼搏奋进的学习风气。
D．南极变暖，全球生态问题日趋严峻，保护环境是我们的责任。
22．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
四、写作(60分)
23．（2023高一下·大庆开学考）阅读下面的材料，根据要求写作
2022年北京冬奥会，中国向世界发出了“一起向未来”的邀约，呼吁彼此相依，共向未来。纵观人类文明发展史，“同行”直是鲜明的主题之一：无论是“王于兴师，修我甲兵，与子偕行”的壮歌，还是“如果你想走得远，一群人走”的谚语，抑或是“与智者同行，必得智慧”的箴言....都传达出携手并进、不惧荆棘、共赴前路的意愿。
以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
答案解析部分
【答案】1．B
2．D
3．B
4．①举例论证。如以向波、于霞、罗翔、戴建业等老师的短视频教育为例，证明短视频教育是课堂教育的有益延伸和 补充。②对比论证。如将我国传统的课堂教育与短视频十青少年教育进行对比，说明后者的特点与重要作用。
5．①材料一首先介绍了短视频平台在清华110周年校庆中发挥的作用，由此引出短视频平台与教育携手的话题；②其次讲述了短视频平台在推动教学更深层次的教育变革和知识普惠方面起到的作用；③最后重点谈到了短视频平台必须在教学模式上进行深度变革，才能赢得观众的认可和喜爱。
【知识点】社会科学类；分析作品的结构和表现手法；理解概括文章主要内容；筛选并整合文章信息
【解析】【点评】
（1）本题考查学生对文章内容的理解能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，然后浏览选项的内容，到文中找到相关的句子，最后进行辨析。
（2）本题考查学生筛选文章信息、概括文章内容的理解能力。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。
（3）本题考查学生筛选文章信息的能力。答此类试题要注意认真审题，要注意对应选项内容和文本内容的差异。首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。
（4）本题考查学生对文章论证方法的分析能力。解答本题，需在平时的学习中掌握常见的论证方法，答题时根据文本内容，具体判断运用了什么论证手法，再组织语言作答。
（5）本题考查对材料行文脉络的分析能力。解答本题，需先在整体阅读文本的基础上理解文本的内容和结构，再组织语言，先回答文本的结构，再具体解释文本的内容。
1．本题考查学生对文章内容的理解能力。B.“越来越多的中小学教师反哺……，推动了……”变未然为已然。材料一最后一段最后一句是说“……还将反哺他们的线下教学活动，从而推动课堂内传统教育模式、教育方法的变革”。
故答案为：B。
2．本题考查学生筛选文章信息、概括文章内容的理解能力。D.“彻底解决教育资源分布不均、优质教育资源供给不足问题”夸大其词。从材料二最后一段的“有助于消除……，减少……”来看，通过短视频进行知识传播只能是在一定程度上解决教育资源分布不均、优质教育资源供给严重不足的问题。
故答案为：D。
3．本题考查学生筛选文章信息的能力。B.所述未涉及“短视频”，只是说明青少年对互联网的重要性。因此不属于 “短视频+青少年教育”范畴。
故答案为：B。
4．本题考查学生对文章论证方法的分析能力。从材料二第二段“四川广元中学化学教师向波开设的‘万物皆化学’抖音号深入浅出讲解化学知识，收获了3500多万点赞和600多万粉丝。获得“金话筒奖”的于霞老师教孩子们如何声情并茂地朗读课文，被众多语文老师推荐给学生。中国政法大学罗翔教授在B站讲法考的视频仅用了2天就涨粉百万。华中师范大学戴建业教授趣味讲解古诗词，普及了中华诗词文化”可知，此处作者举出向波、于霞、罗翔、戴建业等老师的短视频教育为例，有力的论证了视频教育的对于是课堂教育的有益延伸和补充，这里运用了举例论证的方法。
同时，第二段还将如将我国传统的课堂教育与短视频+青少年教育进行对比，“我国传统的课堂教育，大多以应试教育为导向，以教师为中心，以单向传输知识为目的，教学方式单一，学生被动学习，往往是‘考前突击，考后就忘’，学习效果不佳。而短视频以学生为中心，通过对知识的提纯、生动形象的场景设置、幽默风趣的‘段子’输出，增强了师生互动，提升了学习效果”，此处运用对比的论证方法，说明了短视频教育的特点与重要作用。
5．本题考查对材料行文脉络的分析能力。材料一的第一段从介绍清华110周年校庆入手，首先介绍了短视频平台在校庆中发挥的作用，“推出了多链路全景直播，将清华校园‘搬’到了线上，完成了此次校庆日特别节目15小时不间断直播，并邀请学校老师作为主持人，进行移动VR游园直播”，从而引出文章所要议论的话题——短视频平台与教育携手的现实。
接着，作者提到“更多还在于通过变革教育场景，推动教学更深层次的教育变革，更有力地推动知识普惠”“当短视频与教育携手，一幅人人可学、时时可学、处处可学的终身学习场景就呈现在了我们面前”，讲述了短视频平台在推动教学更深层次的教育变革和知识普惠方面起到的作用。
最后，作为文章议论的重点，作者指出“也不仅仅是内容更加丰富，学习的时空限制被打破，更核心的还是教学模式的深度变革”，得出了短视频平台必须在教学模式上进行深度变革，才能赢得观众的认可和喜爱的结论。
【答案】6．B
7．C
8．①以儿童的思维和口吻讲述故事，使叙述更加真实生动；②更加直观地表现日寇的入侵给孩子们带来的心灵创伤，以及孩子们对侵略者的痛恨。
9．①无奈：在中国遭受日寇入侵的时候，他们面对时局只能暂时自保，无力奋起反抗，驱逐侵略者。吕清非对守军由寄予希望到最终失望，只能在椅子上呆坐；孟越为了一家老小的安全，只能强忍内心的痛苦，烧掉书报杂志等。②坚守：他们坚守民族尊严、知识分子的气节和爱国情怀。吕清非在北平沦陷后不再看报，坚决不与侵略者合作，最终以死抗争；孟越自责自己是“不肖子孙”，后来携家南迁，离开日本人统治的北平，任教于西南联大，传承中华文化的薪火。
【知识点】分析文体特征和表现手法；体会重要语句的丰富含意；欣赏作品的形象；小说；理解概括文章主要内容；筛选并整合文章信息
【解析】【点评】
（1）本题考查学生小说相关内容的理解能力。解答本题时，首先要整体把握文章的内容，看清文脉，并认真品味关键性语言。
（2）本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。
（3）本题考查学生小说叙事方法的能力。叙述技巧包括叙述人称、叙述顺序、情节叙述手法等几种。叙述人称包含第一人称、第二人称、第三人称；叙述顺序包括顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙；情节叙述手法包括抑扬、对比、衬托、铺垫、照应、线索等。叙述技巧的作用要从情节、人物、主题等角度分析。
（4）本题考查学生理解文章内容，分析人物情感的能力。筛选答案时，要仔细审题，确定筛选标准、范围；一般来讲，人物在事件中的言行表现，往往就是筛选的重点；在筛选的基础上，对主旨或共性的东西加以提炼概括。
6．本题考查学生小说相关内容的理解能力。A.“会有更激烈的战斗”错误。人们难受是因为北平的沦陷；
C.“是一个软弱无能、胆小怕事的人”错误。绛初主动把犯禁的书报和玮玮画的地图都烧了，是迫于现实的无奈，是暂时的隐忍，并不能说软弱无能、胆小怕事；叮嘱玮玮不能让吕老太爷知道此事，是担心老人生气。
D.“表达对北平守军的强烈不满，对他们放弃抵抗、撤离北平的行为感到痛心疾首”错误。“不肖！不肖子孙！”说的是自己，是孟樾自责。
故答案为：B。
7．本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力。C.“象征着国家尊严”错误。玮玮画的是“外国军队侵略图，表明他对侵略者的仇恨”。
故答案为：C。
8．本题考查学生小说叙事方法的能力。儿童视角叙述故事的好处是具呈现出鲜明的儿童思维的特征。小说以儿童的思维和口吻讲述故事，使叙述更加真实生动。
由“‘我要发一个战报！’玮玮大声说，‘公公看了一定高兴，歼灭敌军两千人！’”“眼泪从玮玮好看的眼睛中夺眶而出。他让泪水肆意流着，并不去擦。他不得不目视这样的焚烧，不得不参加这样的对亲爱的古老的北平城的祭莫，不得不忍受对他自己和祖国尊严的践踏！”等处可知，日寇的入侵给孩子们带来的心灵创伤，小说以儿童视角叙事，更加直观地表现了孩子们对侵略者的痛恨。
9．本题考查学生理解文章内容，分析人物情感的能力。由“那就是说，侵略者命令被侵略者放心地听他宰割！从这天起老人不再看报，每到读报时间就在椅上呆坐”“如今北平是日本人的天下了，巡警通知说让把有一点犯禁的书报都烧了，过几天说不定要搜查。你们都懂事了，烧了什么，不能说，也不用跟公公说，他要生气”“‘不肖！不肖子孙！’弗之痛心地克制着，不让眼泪落下来”可知，在中国遭受日寇入侵的时候，他们面对时局只能暂时自保，无力奋起反抗，驱逐侵略者。吕清非对守军由寄予希望到最终失望，只能在椅子上呆坐；孟樾为了一家老小的安全，只能强忍内心的痛苦，烧掉书报杂志等。面对现实，吕清非和孟越“无奈”。
由“从这天起老人不再看报”“吕老太爷（吕清非）是前清举人，参加过同盟会，民国时曾担任国会议员，当日伪政府逼他出任伪职时，他愤而自尽”可知，吕清非在北平沦陷后不再看报，坚决不与侵略者合作，最终以死抗争；由“‘不肖！不肖子孙！’弗之痛心地克制着，不让眼泪落下来”“‘七七’事变后，孟越携家南迁，任教于西南联大”可知，孟樾自责自己是“不肖子孙”，后来携家南迁，离开日本人统治的北平，任教于西南联大，传承中华文化的薪火。他们坚守民族尊严、知识分子的气节和爱国情怀。
【答案】10．B
11．D
12．B
13．①弄赞于是派使者拜见天子，带了很多金银珠宝，上表请求联姻，太宗没有同意他的请求。
②都督韩威率轻装便捷的骑兵侦查敌情，反而被打败，边境百姓大受惊扰。
14．①改掉涂面的风俗；
②脱下毡皮裘，改穿绸缎衣服；
③把酋豪子弟送入国学学习《诗》《书》；
④请中原文人掌管表疏事情。
【知识点】文学常识；翻译；断句；概括分析；筛选信息；文化常识
【解析】【点评】
（1）本题考查学生文言断句能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。
（2）本题考核理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。
（3）本题考查学生筛选并整合文中信息，归纳内容要点、概括中心意思的能力。解答这类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。②放回原文，概括信息。特别是在官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析。
（4）本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
（5）本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。解答本题，首先需要在原文中找到关键语句，在理解文意的基础上，用自己的话概括即可。
【附参考译文】
唐太宗贞观八年，吐蕃赞普弃宗弄赞开始派使者来朝。弄赞二十岁便继承王位，强健勇武而多智谋，邻国都臣服于他。太宗派外交官冯德遐去抚慰弄赞，弄赞见到冯德遐非常高兴。贞观十二年，弄赞听说突厥和吐谷浑都娶了大唐公主，于是派使者拜见天子，带了很多金银珠宝，上表请求联姻，太宗没有同意他的请求。使者回去之后，对弄赞说道：“刚到大唐时，天子对我很优厚，答应嫁公主。正赶上吐谷浑王入朝请见，从中挑拨离间，唐朝的礼节就变得淡薄了，于是天子就不同意嫁公主了。”弄赞率兵攻击吐谷浑，吐谷浑抵抗不住，吐谷浑国人牲畜都被吐蕃掠走。弄赞又率领二十多万大军，驻扎在松州西边境，并派使者进贡金帛，说是来迎娶公主的。还对他的属下说：“如果大唐不把公主嫁给我，我们立刻就入侵唐地。”都督韩威率轻装便捷的骑兵侦查敌情，反而被打败，边境百姓大受惊扰。太宗诏令左武卫将军牛进达担任阔水道行军总管，率领步兵骑兵共五万人讨贼。牛进达的先锋部队从松州夜袭贼营，杀敌一千多人。弄赞非常害怕，撤军离去，又派使者来谢罪。趁机又请求联姻，太宗同意了他们的请求。弄赞于是派他的丞相禄东赞送来聘礼，献上黄金五千两。贞观十五年，太宗将文成公主嫁给弄赞，诏令礼部尚书李道宗主持婚礼，持节护送公主到吐蕃。弄赞领兵驻扎在柏海，亲自到河源迎接公主。弄赞见到道宗，十分恭敬地行子婿之礼。接着又赞叹大唐服饰礼仪之美，举止间有羞惭沮丧的神色。等到与公主归国之后，对左右亲近的人说：“我的祖先还没有和大唐通婚的，如今我娶得大唐公主，真是太荣幸了。应该给公主建造一座城，来向后代展示。”于是建造了城邑，建立宫殿来让公主居住。公主厌恶吐蕃人把脸涂成红褐色，弄赞下令国内暂且禁止涂面。自己也脱下毡皮裘，而穿绸缎衣服，逐渐学习中华风气。派遣各首领子弟，请求入国学学习《诗》《书》。又请中原地区的文人掌管表、疏事情。高宗即位，授予弄赞驸马都尉之职，封西海郡王，进封为宾王。弄赞又借机请求蚕种及造酒、碾、硙、纸、墨的工匠，高宗都答应了他。
10．本题考查学生文言文的断句能力。“其国人畜并为吐蕃所掠”中“其国”指吐谷浑国，作“人畜”的定语，中间不能断开，排除AC。
“遣使贡金帛”中“金帛”作宾语，在其后断开，“云来迎公主”省略了主语“使者”，在前面断开，排除D。
画波浪线部分意思是：弄赞率兵攻击吐谷浑，吐谷浑抵抗不住，吐谷浑国人牲畜都被吐蕃掠走。弄赞又率领二十多万大军，驻扎在松州西边境，并派使者进贡金帛，说是来迎娶公主的。
故答案为：B。
11．本题考查学生掌握文化常识的能力。D.“是我国浪漫主义文学的源头”错误。《诗经》是我国现实主义主义文学的源头。
故答案为：D。
12．本题考查学生筛选并整合文中信息，归纳内容要点、概括中心意思的能力。B.“主力部队”错误，文中是“进达先锋自松州夜袭其营，斩千余级”，可见是“先锋部队”。
故答案为：B。
13．本题考查学生理解并翻译文中的句子的能力。得分点：
（1）“乃”，于是；“赍”，带着；“许”，同意。
（2）“觇”，侦查；“为所”，表被动，被；“大扰”，大受惊扰。
14．本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。由“公主恶其人赭面，弄赞令国中权且罢之”可知改掉涂面的风俗。
由“自亦释毡裘，袭纨绮”可知脱下毡皮裘，改穿绸缎衣服。
由“遣酋豪子弟，请入国学以习《诗》《书》”可知把酋豪子弟送入国学学习《诗》《书》。
由“又请中国识文之人典其表疏”可知请中原文人掌管表疏事情。
【答案】15．A
16．①化用《庄子.逍遥游》中鲲鹏“抟扶摇而上者九万里”的句子，写自己的梦境，意境恢宏，语言奔放；
②写大鹏正举，似亲眼所见，又与风交流，极富想象力；
③希望风把她吹到仙山，过自由自在的生活，表达了她对理想的追求。
【知识点】表达技巧类题目；思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【点评】
（1）本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的题材、结构、情感的鉴赏。解答此类题型，首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，再对照选项一一确认，得出答案。
（2）本题考查学生鉴赏诗歌艺术特色的能力。解读此题，首先指出是什么表达技巧，再结合内容、主题、艺术效果来分析其作用。
15．本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。A.“描绘了海天一色的幽静画面”错误，“转”和“舞”两个动词表明海上风浪巨大。
故答案为：A。
16．本题考查学生鉴赏诗歌艺术特色的能力。“九万里风鹏正举”是说“长空九万里，大鹏冲天飞正高”，化用了《庄子 逍遥游》中鲲鹏“抟扶摇而上者九万里”中的诗句，说“鹏正举”，是进一步对大风的烘托，由实到虚，极富浪漫主义色彩，表现自己的梦境，形象愈益壮伟，境界愈益恢宏豪迈。
写“风鹏正举”，是描绘鲲鹏凭借风力，展翅翱翔于九万里高空，似描绘作者梦中亲眼所见，极富想象力，充满了浪漫主义的色彩。
“风休住，蓬舟吹取三山去！”是说“风啊！千万别停息，将这一叶轻舟，直送往蓬莱三岛”，气势磅礴，一往无前，把真实的生活感受融入梦境，表达了作者对自由的理想生活的追求，使梦幻与生活融为一体，充分显示了作品的浪漫主义色彩。
17．【答案】（1）安能摧眉折腰事权贵；使我不得开心颜
（2）无边落木萧萧下；不尽长江滚滚来
（3）别有幽愁暗恨生；此时无声胜有声
【知识点】名句；名篇
【解析】【分析】
本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
注意重点字词的写法，如“摧”“事”“萧”“幽”等，要理解字义去记忆。
故答案为：（1）安能摧眉折腰事权贵 使我不得开心颜
（2）无边落木萧萧下 不尽长江滚滚来
（3）别有幽愁暗恨生 此时无声胜有声
【点评】
本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。高考名篇名句情景式默写，考查的是对文章内容和内涵的理解。因此在默写的时候，我们就要在紧扣文章内容的基础上，把握好情景式默写题所提示的语境：包括题干所给出的叙述性情景，以及题干给出的要默写语句的关键词，题干提示所要默写句子运用的修辞手法等。特别要注意所默写语句中的难写字、易混字、易错字、通假字，还有虚词等。
【答案】18．腥风血雨；前赴后继；薪火相传
19．C
20．构成特点：“祖国”和“今天”相对；“河清海晏”和“国泰民安”相对，其中“河清”“海晏”“国泰”“民安”均为主谓结构，两两相对表达效果：形式上，音节整齐匀称，顿挫感强；内容上，时空结合，凝练集中，概括力强。生动地呈现了英雄们浴血奋斗的时代价值。
【知识点】正确运用常见修辞手法；成语的使用；语序不当；不合逻辑
【解析】【点评】
（1）本题考查正确使用成语的能力，其测试重点是：一感彩的误用，二望文生义，三适用对象弄错，四具有双重含义的成语，五语境或逻辑错误。复习过程中要注意多积累，注意从整体上把握成语的含义，区分形似神异的成语，注意成语的感彩，注意有双重含义的成语。
（2）本题考查辨析并修改病句的能力。解答此类试题，应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。考生要注意在平时的学习中多积累病句的典型例句，然后结合病句病因的辨析不同类型病句的特点。
（3）本题考查学生赏析修辞手法表达效果的能力。较为常见的有比喻、夸张、拟人、排比、借代等。解答本题，需仔细阅读文本，找到运用的修辞手法，再分析其表达效果。
18．本题考查学生正确使用成语的能力。第一空，语境形容战争年代的悲壮历史，与“烽火连天”并列，可填“腥风血雨”。腥风血雨：风里带有腥气，血溅得像下雨一样，形容残酷屠杀的景象。
第二空，语境形容英雄先辈们为了国家和民族勇往直前，可填“前赴后继”。前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容奋勇前进，连续不断。
第三空，语境指红色精神代代相传，可填“薪火相传”。薪火相传：比喻师生传授，学问和技艺一代代地继承下去；也比喻种族、文化等代代相传。
19．本题考查学生辨析并修改病句的能力。原句的语病有：
一、不合逻辑，“只有……才……”表示唯一条件关系，不合语境，应改为“只要……就……”；
二、语序不当，“接续奋斗、擦亮信仰”中“信仰”是“奋斗”的前提，应改为“擦亮信仰、接续奋斗”；
三、语序不当，“新的”是形容词，应放在动词性短语“创造出无愧于革命先烈”后面。
故答案为：C。
20．本题考查学生赏析修辞手法表达效果的能力。分析对偶修辞，首先要指出对偶句的构成特点，再分析对偶句的表达效果。“祖国因何河清海晏”与“今天因何国泰民安”构成对偶句，其中“祖国”和“今天”是名词对名词，“河清海晏”和“国泰民安”是主谓结构的并列短语相对。对偶句的表达效果主要从形式和内容两个方面分析，形式上句式整齐，结构一致，形式优美，音韵和谐；内容上，“河清海晏”和“国泰民安”高度概括了天下太平，社会安定，人民生活幸福的现状，提醒我们不忘历史，铭记英雄们浴血奋斗的奉献精神。
【答案】21．D
22．是文明交流互鉴的最大障碍（“是文明交流的精神隔膜”之类也可）；才能让各种文明和谐共存（“就能让人类文明和谐繁荣”之类也可）；也需要文化文明力量
【知识点】语句连贯（排序）；语言表达简明、准确、鲜明、生动；近义实词辨析
【解析】【点评】
（1）本题考查学生理解词语含义的能力。答题时注意明确词语的含义，从词语的使用对象、范围、感彩等方面区别近义词语，然后分析词语所在的语境，从中选择一个最合乎语境的词语。
（2）本题考查学生语言表达之情境补写的能力。此类试题一般根据上下文的语境，填上与前文或后文相照应的语句即可。语句补写题（也叫语段填句题）是新课标卷最具特色、出现频率很高的一种语言表达题型。所谓“语句补写题”，就是指给出一个语段，空出两至三个句子进行补写，补写后的句子与语段内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。
21．本题考查学生正确理解词语含义的能力。原句：第一人称代词，泛指地球上任何一个人，范围广。
A. 第一人称代词，指语境中和“你们”相对的人；
B. 第一人称代词，泛指每一个中国人；
C. 第一人称代词，泛指班上的同学；
D. 第一人称代词，泛指地球上任何一个人，范围广。
故答案为：D。
22．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。（1）依据后文“……的声音，……的做法，注定不得人心”可知，此句强调对“傲慢和偏见”是持一个否定态度的，否定“文明优劣论”“文明冲突论”“制度对抗论”，所以角度是阻碍“文明”方面的问题。因此可填：是文明交流互鉴的最大障碍（是文明交流的精神隔膜）。
（2）依据前文“共同消除……，共同抵制……，共同打破……”这个排比句可知，此空强调“文明和谐”的作用。因此可填：才能让各种文明和谐共存（就能让人类文明和谐繁荣）。
（3）依据前文“既需要经济科技力量”可知，此空的关联词是“又”“也”等词，和前边“既”构成并列关系；再依据第一段的整体内容，属于精神层面的，即和“经济科技力量”相对的。因此可填：也需要文化文明力量。
23．【答案】略
【知识点】材料作文；立意准确；结构严谨
【解析】【分析】
本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道引语式材料作文题。
材料由北京冬奥会口号“一起向未来”引发思考。“一起向未来”何止是一种体育精神。“一起”展现了人类在面对困境时的坚强姿态，指明了战胜困难、开创未来的成功之道；“向未来”表达了人类对美好明天的憧憬，传递了信心和希望。“一起向未来”是态度、是倡议、更是行动方案，倡导追求团结、和平、进步、包容的共同目标，是更快、更高、更强、更团结的奥林匹克精神的中国宣扬，表达了世界需要携手走向美好未来的共同愿望。
材料由口号的内涵引出“同行”的主题，无论是中国《诗经·秦风·无衣》当中的诗歌，还是非洲谚语，或者是圣经中的箴言，都表明，世界各国人民都懂得携手同行的意义。“同行”对于个人增长智慧、事业发展长远、保家卫国抵御外辱等都有着非凡的价值。当今世界局势复杂多变，面临战争等威胁，同时又要处理人与自然的关系，这些都需要世界各国人民携手同行，共同面对问题，处理危机。“同行”从来没有像现在这样迫切。
考生写作时不要空喊口号，要联系当下的疫情、气候问题、局部战争等现实问题，思考“同行”的深刻含义；还要反思为何这样浅显的道理，执行起来却如此困难；尤其是世界上某些国家为了自己的利益枉顾其他国家和人民的意愿，破坏世界稳定和和平局面，对于这样不懂得“同行”的国家，世界各国都应当进行谴责；还可以从中国儒家、道家等古老的智慧中寻找解决问题的办法，呼吁各国世界各国携手并进、不惧荆棘、共赴前路。
立意：
1.世界同行，未来可期。
2.风雨同行，共赴前路。
3.携手同行，一起向未来。
【点评】
本题考查学生的写作能力。
材料作文是命题者为写作者提供一定的材料(包括文字或其它的语言形式)，要求写作者按照材料的内涵来立意作文写材料作文，最关键的是审题立意，给的材料本身包含着深刻道理，并"成为写作者的立意指向"，因此读懂材料就是写好作文的关键，审题其实就是审材料一般来说，材料的文字表面并不难懂，问题在于是否能够准确地分析出材料所表达的深刻道理，继而确定自己对这个道理的正确态度对材料的理解是多元的，因而构思立意也是多样的。材料作文的审题：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。
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