人音版七年级上册第四单元 欧洲风情——桑塔露琪亚 教学设计 （表格式）
文档属性
| 名称 | 人音版七年级上册第四单元 欧洲风情——桑塔露琪亚 教学设计 （表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 15.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2023-04-06 20:43:50 | ||
图片预览
文档简介
第四单元 欧洲风情——桑塔露琪亚 教学设计
教材内容分析 1、本课是人教版第七册上第四单元的内容，本单元内容旨在引导学生感受、体验欧洲音乐文化，了解当地丰富的音乐体裁发和丰富的文化情感内容 2、《桑塔露琪亚》是一首意大利民歌，音乐体裁是船歌。它是意大利作曲家科特劳依根据威尼斯船歌的风格而改编。歌曲为c大调，八三拍子，由a+b两个乐段构成，歌曲旋律精美抒情，给人以热忱洋溢的情感体验。
学生分析 1、认知起点：七年级的学生经过幼小七八年对音乐歌曲的演唱、听辨实践以及各通讯媒体的接触已经具备了一定的听辨、欣赏和理解不同类型的音乐曲风的能力 2、学习兴趣：七年级学生对音乐欣赏感到轻松愉悦，所以兴趣尚佳、听力较成年人更为灵敏。 3、学习障碍：学生对欧洲音乐知识了解甚少；平时接触的音乐较单一（流行乐）；由于对国外民歌知之甚少所以对于融入音乐的情绪音色有点阻力。
教学目标 阶段目标1：学生通过图游讲解、认识船歌这种音乐体裁。 阶段目标2：学生通过节奏指挥训练、曲式分析，掌握三拍子的节奏 和歌曲结构。 阶段目标3：学生通过模唱训练，能准确把握歌曲情绪感知欧洲音乐的风格特色。
教学重点 学唱意大利民歌《桑塔露琪亚》用正确的情感声音演唱歌曲
教学难点 对船歌体裁三拍子的音乐风格特点的掌控。
教学过程 教师活动 学生活动 目标评价
阶段目标1： 导入：亲爱的同学们，欢迎大家今天和老师一起来一场说走就走的,欧洲之旅。 2我们首先来到第一站《意大利》（打开意大利地图一路来到威尼斯水城的地方） 提问：威尼斯是水城，那么那里的交通工具是什么呢？（船-贡多拉） 由于在这里人们的出行时坐在船上，看着湖面和两岸风景，久而久之就形成了一种音乐体裁——船歌。 那么接下来老师就给带大家带来一首好听的船歌《桑塔露琪亚》 跟着老师图游意大利，向北沿途欣赏意大利景观最后来到威尼斯水城，了解威尼斯船歌。 初步斯听歌曲《桑塔露琪亚》，回答歌曲的情绪和节奏。 通过划拍感受船歌的风格特色。 初步视听音乐了解船歌的音乐体裁，培养孩子们对异国音乐文化的向往和兴趣。
阶段目标2： 1请同学们再次欣赏歌曲，并试着说出歌曲能分为几段。 （两段体A +B） 2请同学分别来告诉老师每一段的旋律、力度和情绪有什么不同？ 3小声跟唱歌曲，在歌曲反复出做上标记（请同学在标记处观察有什么记号上台画出来） 4请同学们一边指挥一边唱，将节奏长准确 打着拍子聆听歌曲 分析歌曲结构， 在模唱中认识和运用反复记号 在演唱中试着一边指挥一遍唱，将节奏把控正确 曲式结构的分析和节拍的指挥有效辅助了同学们对歌曲情绪的把控
阶段目标3： 请同学们带着对歌曲的理解跟着老师演唱三遍，让我们唱出轻柔、优美的感觉。 练习完后老师请同学们分组展示（分组展示后进行同学互评和老师点评） 带着对歌曲的理解和对威尼斯水城的向往练习演唱歌曲。 然后分小组进行展示和演唱，通过点评纠正自己演唱的强弱力度和情绪。 反复的聆听和演唱有助于同学们准确把握歌曲情绪感知欧洲音乐的风格特色。
堂测 1.《桑塔露琪亚》是哪里的民歌 它的体裁是什么？ 2.《桑塔露琪亚》的曲式结构是什么 每一段的情绪是怎样的？ 3.为《桑塔露琪亚》指挥一小段。
板书设计
教学反思 教学后完成
教材内容分析 1、本课是人教版第七册上第四单元的内容，本单元内容旨在引导学生感受、体验欧洲音乐文化，了解当地丰富的音乐体裁发和丰富的文化情感内容 2、《桑塔露琪亚》是一首意大利民歌，音乐体裁是船歌。它是意大利作曲家科特劳依根据威尼斯船歌的风格而改编。歌曲为c大调，八三拍子，由a+b两个乐段构成，歌曲旋律精美抒情，给人以热忱洋溢的情感体验。
学生分析 1、认知起点：七年级的学生经过幼小七八年对音乐歌曲的演唱、听辨实践以及各通讯媒体的接触已经具备了一定的听辨、欣赏和理解不同类型的音乐曲风的能力 2、学习兴趣：七年级学生对音乐欣赏感到轻松愉悦，所以兴趣尚佳、听力较成年人更为灵敏。 3、学习障碍：学生对欧洲音乐知识了解甚少；平时接触的音乐较单一（流行乐）；由于对国外民歌知之甚少所以对于融入音乐的情绪音色有点阻力。
教学目标 阶段目标1：学生通过图游讲解、认识船歌这种音乐体裁。 阶段目标2：学生通过节奏指挥训练、曲式分析，掌握三拍子的节奏 和歌曲结构。 阶段目标3：学生通过模唱训练，能准确把握歌曲情绪感知欧洲音乐的风格特色。
教学重点 学唱意大利民歌《桑塔露琪亚》用正确的情感声音演唱歌曲
教学难点 对船歌体裁三拍子的音乐风格特点的掌控。
教学过程 教师活动 学生活动 目标评价
阶段目标1： 导入：亲爱的同学们，欢迎大家今天和老师一起来一场说走就走的,欧洲之旅。 2我们首先来到第一站《意大利》（打开意大利地图一路来到威尼斯水城的地方） 提问：威尼斯是水城，那么那里的交通工具是什么呢？（船-贡多拉） 由于在这里人们的出行时坐在船上，看着湖面和两岸风景，久而久之就形成了一种音乐体裁——船歌。 那么接下来老师就给带大家带来一首好听的船歌《桑塔露琪亚》 跟着老师图游意大利，向北沿途欣赏意大利景观最后来到威尼斯水城，了解威尼斯船歌。 初步斯听歌曲《桑塔露琪亚》，回答歌曲的情绪和节奏。 通过划拍感受船歌的风格特色。 初步视听音乐了解船歌的音乐体裁，培养孩子们对异国音乐文化的向往和兴趣。
阶段目标2： 1请同学们再次欣赏歌曲，并试着说出歌曲能分为几段。 （两段体A +B） 2请同学分别来告诉老师每一段的旋律、力度和情绪有什么不同？ 3小声跟唱歌曲，在歌曲反复出做上标记（请同学在标记处观察有什么记号上台画出来） 4请同学们一边指挥一边唱，将节奏长准确 打着拍子聆听歌曲 分析歌曲结构， 在模唱中认识和运用反复记号 在演唱中试着一边指挥一遍唱，将节奏把控正确 曲式结构的分析和节拍的指挥有效辅助了同学们对歌曲情绪的把控
阶段目标3： 请同学们带着对歌曲的理解跟着老师演唱三遍，让我们唱出轻柔、优美的感觉。 练习完后老师请同学们分组展示（分组展示后进行同学互评和老师点评） 带着对歌曲的理解和对威尼斯水城的向往练习演唱歌曲。 然后分小组进行展示和演唱，通过点评纠正自己演唱的强弱力度和情绪。 反复的聆听和演唱有助于同学们准确把握歌曲情绪感知欧洲音乐的风格特色。
堂测 1.《桑塔露琪亚》是哪里的民歌 它的体裁是什么？ 2.《桑塔露琪亚》的曲式结构是什么 每一段的情绪是怎样的？ 3.为《桑塔露琪亚》指挥一小段。
板书设计
教学反思 教学后完成