7.1力——力的作用是相互的 教学设计（表格式）

力——力的作用是相互的 教学设计
教学目标 （一）物理观念 通过实验，归纳得出力的作用的相互性，会确定施力物体和受力物体。知道力的作用相互性的应用，能解释有关现象。 （二）科学思维 通过实验，归纳得出力的作用的相互性； 经历科学探究分析论证的过程，初步具有评价和听取反馈意见的意识，初步具有信息交流的能力。 （三）科学探究 通过实验，认识力的作用是相互的。 科学态度与责任 初步认识物理学的基本内容，形成科学的世界观。
教学重点难点 1、教学重点：力是物体对物体的作用； 2、教学难点：力的作用是相互的
教学方法 引导启发式、讨论合作式、多媒体辅助教学、实验
教具 学具 磁铁、铁片
引入 教师活动 学生活动 设计意图
引入课题 【温故知新】力是物体对物体的作用 物理学中的许多概念来自于生产、生活。人们对力的认识也是从日常生活中开始的。列举生活中常见力现象：“人推车”、“手拉弹簧”、“推土机推土”、“磁铁吸引铁钉”，复习巩固力的概念。从而提出问题“施力物在施力的同时会受到力吗？”引入新课。 观察老师展示课件，并能通过引导得出： 1、常见力现象中谁是施力物体谁是受力物体 2、回答出力的概念 3、思考施力物在施力的同时会受到力吗？ 激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，自然引入新课。
新课讲授 教师活动 学生活动 设计意图
物 体 间 力 的 作 用 是 相 互 的 【实验】做一做 将磁铁和铁条分别固定在泡沫上并放入水中，观察实验现象。引导学生分析现象原因。 磁铁吸引铁条：磁铁施力于铁条 铁条吸引磁铁：铁条施力于磁铁 【动图】看一看 展示小孩推船的动图，引导学生分析现象原因。 船向左运动：人施力于船 人向右运动：船施力于人 【动图】看一看 展示人推墙的动图，引导学生分析现象原因。 人推墙：人施力于墙 人后退：墙施力于人（墙对人的力） 学生讨论、分析。 进一步引导得出： 力的作用是相互的； 施力物体同时也是受力物体； 3、力的作用是同时产生，同时消失的。 首先通过实验，让学生更加直观观察到物体和物体间的相互作用，学生更容易理解；其次利用两幅动图展示生活中常见的现象，巩固力的作用是相互的。另外，通过三个生活现象说明力的作用相互性是生活中的普遍现象不是偶尔发生的，也体现“从生活走向物理，从物理走向社会”，知道物理是一门自然学科。
课堂小结 根据练习，明确重难点。 1、力是一个物体对另一个物体的作用； 2、知道物体间力的作用是相互的。 学生与老师一起进行归纳小结 理清思路
课堂练习 一、选择题 1、（2019 邵阳）俗话说“鸡蛋碰石头——自不量力”，从物理学角度看 （　　） A．石头对鸡蛋的作用力更大 B．先有石头对鸡蛋的作用力 C．鸡蛋对石头没有作用力 D．石头和鸡蛋间同时有等大的相互作用力 二、填空题 1、游泳时小涛向后划水以获得向前的力，这说明力的作用是_____________；使小涛向前运动力的施力物体是____________。 检验学生对本节课的学习效果，及时反馈给教师，以便今后的教学中不断改进方法，提高教实效。 巩固训练、学以致用 拓展延伸，活学活用
【板书设计】
第一节 力
一、温故知新：力是物体对物体的作用。
二、物体间力的作用是相互的
教学反思：
　教学活动是学生在教师的组织、引导下，学生积极主动探索的过程。探索是经过某些活动完成的，教师的教学过程应当是设计一系列的活动让学生参与，在参与过程中培养学生的观察能力、分析问题、解决问题的能力，掌握知识与技能，体验解决问题的过程，学习解决问题的方法。本节可通过设计观看有关力的作用的演示实验、动画图片，提高学生兴趣、吸引学生注意力，在观察中思考、学习。学生的课堂反应积极主动，学习轻松活泼，印象深刻，掌握牢固