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刘湛秋
雨的四季
雨的四季
刘湛秋
学习目标
1.品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。
2.通过自读法、诵读法、探究法，来学习课文，培养自主鉴赏文章的能力。
3.感受自然万物的美好，明确生命的意义与价值。
刘湛秋，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。主要作品有诗集《生命的欢乐》、《无题抒情诗》，散文诗集《遥远的吉他》，译著《普希金抒情诗选》、《叶赛宁抒情诗选》等。
刘湛秋的散文有一种田园美，被海内外誉为现代山林文学的代表。作者秉持超时空的田园心态，用纯情的语言、轻松的方式写作，和读者谈心，流露出由衷的快乐和谈谈的忧愁。
刘湛秋
简介作者：
读准字音：
斗笠 静谧 高邈
莅临 草垛 粗犷
花苞 咄咄逼人
duò
mì
miǎo
lì
lì
duō
bāo
guǎng
检查预习：
咄咄逼人 ： 诱惑：
迫不及待： 凄冷：
静谧： 干涩：
高邈：
莅临： 绿茵茵：
造访：
端庄：
吝啬：
娇媚：
粗犷：
形容气势汹汹，盛气凌人。
急迫得不能再等待。
安静。
高而远。邈，遥远。
来到，来临（多用于贵宾）。
拜访，书面语。
端正，庄重。
小气，不大方。
解释词语：
妩媚
粗壮豪放
凄清寒冷
因干而显得滞涩或不润泽。
一片葱绿。
(1)引诱、迷惑；
(2)有很大的吸引力
淅淅沥沥：
形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
整体感知：
听读思考：
课文主要写了什么内容？表达了作者怎样的思想感情？
课文以生动的文笔，描绘了四季的雨的不同特点，写出了雨的可爱，表达了对生命与大自然的热爱与赞美之情。
理清思路：
速读课文，思考：
课文可分为几部分 每部分写了哪些内容？全文是按怎样的思路来写的？表达了怎样的思想感情？
。
雨的四季
一（1））喜雨：
三（6-7）赞雨：
美 —喜欢
二（2-5）绘雨
春雨图 柔美而有生机
夏雨图 热烈而又粗犷
秋雨图 端庄而又沉思
美丽 —使人爱恋
总
冬雨图 空灵而又蜜情
分
总
由衷喜爱
热情赞美
自主探究：
1. .“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。”这两句话在文中有什么作用？首段在文中有何作用？
作者将雨拟人化，称其为“她”，可见对雨的喜爱，而且明确指出，“无论什么季节的雨”，“我”都喜欢，紧扣文题，领起下文。
自主探究
1. 说说每幅雨景图中最打动你的景象。用两三个词语形 容一下每幅图不同的美。
2. 文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处
3．文章的第三段“而夏天，就更是别有一番风情了”句中“别有一番风情”指的是哪些方面
4．凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？
5．这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？
欣赏第2-5自然段 ，思考以下问题
自主探究
美丽而娇媚
初生的喜悦
1、 说说每幅雨景图中最打动你的景象。用两三个词语形容一下每幅图不同的美。
热烈而粗犷
青春的绽放
端庄而沉静
成熟的智慧
自然而平静
晚景的真淳
冬雨
秋雨
春雨
夏雨
自主探究
2.文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处
间接描写
通过写万物经雨洗淋后的情态，春雨给万物带来的变化，间接地写出了春雨的娇媚，表现了春雨滋润万物，给大地带来的勃勃生机。
间接抒发了对春雨的爱恋之情
自主探究
3. 文章的第三段“而夏天，就更是别有一番风情了”句中“别有一番风情”指的是哪些方面
夏天的雨没有预告，说下就下；
光头浇雨，更有滋味；
一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；
暑气被吸收；
雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。
自主探究
4. 凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？
秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与深静，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。
5. 这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？
冬雨给人以柔和与蜜情，万物经过冬雨的洗涤，使人感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽的寒风，干涩而苦的气息，忘记了严冬。
自主探究
上文写雨多用“她”或“它”指称，为何这一段改称“你”。
品读第六段
作者将“雨”拟人化，使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更真实，直接抒发对“雨”的爱恋之情。
第二人称
便于抒发自己的情感
更加亲切自然
自主探究
这一段在文章中有什么作用？
品读第七段
总结全文，与开头照应，结构严谨。
点明并深化主旨，抒发作者对雨的爱恋之情。
段落作用
结构上
内容上
自主探究
“四季的雨”显得平淡，呆板，《雨的四季》将雨人格化了，变得鲜活，充满了灵动、情趣、和意境。课文按照春、夏、秋、冬四季的顺序描绘了四种不同性格的雨，也是写了一段经历了春秋而逐渐丰盈完满的生命历程。
因此，可以说，作者爱恋四季的雨，更是爱恋四季的生命。
思考： 能否用《四季的雨》来替换原本的篇名？ 原先的标题妙在何处？
在描写雨在四季的不同特征时，作者运用了多种表现手法，下面你们可以从修辞、描写角度等方面来分析你喜欢的语句， 并说说你喜欢的理由。
例如：我喜欢第二段中的 “小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。”这句运用了比喻 的修辞并且还巧妙的从听觉的角度，写出了小草在春雨的滋润下复苏的情态。
品味语言：
1、“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着绿茵茵的波浪”
运用拟人、比喻的手法，把整棵树，以及她的每一个部分拟人化，形象化，使之整体富有人的形态，“明亮的眼睛”“手臂顿时柔软”“萌发的叶子像绿茵茵的波浪”，生动，形象地写出了一场春雨给树木带来的勃勃生机，也给了读者不一样的感受。
1
2、作者将春雨的水珠与少女的眼泪相比，从视觉的角度，形象生动的写出了春雨的无比娇美。写出了作者对春雨的喜爱和怜惜之情。
3、作者将夏雨比作交响曲，而且是和“蝉鸣”、“蛙鼓”一起奏响的，从听觉的角度，形象生动的写出了夏雨的热烈。
2、水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
3、而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。
4、当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉静了。
5、远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。
4、作者将秋雨比作出嫁生了孩子的母亲，形象生动的写出了秋雨的沉静、稳重。
5、作者将雪中的静物比作木刻画，形象生动的写出了雪的自然、平静。
6、也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。
拟人的修辞手法， “化妆了”，写出了春雨的美丽与妩媚， “ 飘然莅临人间” 从视觉角度写出了冬雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。
作者在描绘四季的雨时，都采用了哪些手法？
（1）运用了比喻、拟人、排比的修辞；
（2）运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘；
（3）融情于景。
（4）侧面描写：例如：文章在写春雨时主要描绘了春雨后的景观，侧面烘托了春雨的生机；在写夏雨时，写了夏雨给人的感受；等等。
小结写法：
课文小结
本文是一篇优美的写景抒情散文，作者从视觉、听觉、嗅觉等不同的角度，运用多种手法描绘了四季的雨的不同特点，写出了雨的可爱，寄托了对雨的赞美与喜爱，表达了对生命与大自然的热爱与赞美之情。
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课外拓展
名词
表示人：如娃娃、青年、农夫
表示具体事物：如绿萍、水藻、镰刀、蟋蟀
表示抽象事物：精神、法律、爱情
表示时间：如秋天、昨天、过去、早晨
表示方位：上、下、左、右、前、后、东、南、
西、北、里头、外边、以上、之下
名词是表示人或事物的词。
课外拓展
作家、法律、刚才、上边、北京、计算机、明年、道德、文化、山、工人、鲁迅、马、星期天、亚洲、中间
指人的：工人、作家、鲁迅
指具体事物的：山、马、计算机
指抽象事物：道德、法律、文化
表时间的：明年、星期天、刚才
表处所的：北京、亚洲
表方位的：上边、中间
为下列名词分类
谢谢
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3雨的四季
一、整体感悟
1．本文有怎样的行文线索？
明确：一条是以四季景物的描写为线索，一条是对雨的情感为线索。即：喜欢（美）爱恋（活力、滋润、流动）
2．划分段落，概括大意
第一部分（①）：我喜欢四季的雨
春雨： 美丽、娇媚
第二部分（②~⑤）四季的雨的特征 夏雨： 热烈、粗犷
秋雨： 端庄、沉思
冬雨： 自然、平静
第三部分（⑥）四季的雨对我的影响。
3、总结：
作者用诗化的语言、抓住各季节雨的特征绘出如画的四季雨景，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱。
二、探究赏析
（一）朗读第一二自然段，然后探究
1．作者喜欢四季之雨的原因是什么？
明确：四季之雨给他的形象和记忆，永远是美的。
2．一场春雨，给大地带来了怎样的变化？
明确：让树枝变柔软了，萌发的树叶简直就起伏着一层绿茵茵的波浪；让整个大地变美丽了。小草复苏，发出春天才能听到的沙沙声。完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
3．请找出最能表现春雨特征的语句，并概括出春雨的特征：
明确：语句：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
特征：美丽、娇媚。
（二）朗读第三自然段，然后探究
1．“而夏天，就更是别有一番风情了”，这句话有怎样的表达作用？
明确：总领下文内容，能引起读者的阅读兴趣。
2．夏雨给大地带来了怎样的变化？
明确：大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑：花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长；暑气被降低了，雨打荷尔蒙叶之声与蝉声蛙声奏起了夏天的雨的交响曲。
3．找出最能表现夏雨特征的语句，并概括出夏雨的特征：
明确：语句：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。
特征：热烈、粗犷。
（三）朗读第四自然段，然后探究
1．秋雨能对人产生怎样的作用？
明确：使人静谧，使人怀想，使人动情。
2．找出最能表现秋雨特征的语句，并概括出秋雨的特征：
明确：语句：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。
特征：端庄、沉思。
四朗读第五自然段，然后探究
1．冬雨能产生怎样的影响？
明确：给南国城市和田野带来异常的谧静。
2．找出最能表现冬雨特征的语句，并概括出冬雨的特征：
明确：语句：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。
特征：自然、平静。
（五）朗读第六自然段，然后探究
1．一年四季的雨对作者产生了怎样的影响？
明确：给他的生命带来活力，给他的感情带来滋润，给他的思想带来流动。
2．“但在北方干燥的城市，我们的相逢是多么稀少！只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。”这几句话表达了怎样的内容？
明确：对北方少雨感到遗憾，希望日益增多的绿色能改变北方少雨的现状，进一步表达了作者对雨的喜爱。
学法指导：理解中心，要找出文章的写作重点和文章中对整体内容进行抒情或议论的部分；指导学生结合上述内容，根据作者的写作背景、意图等概括出文章的中心，并理解含义；理解这个中心的深刻或新颖之处，并理解这个中心在原文中是如何表达出来的；指导学生理解这个中心对自己的启示。
1．本文表达了怎样的中心？
明确：作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，寄托了作者对雨的赞美与喜爱，进而表现了作者对生命与大自然的热爱。
（六）选读相关内容，个性解读，读写结合。
个性解读：指导学生根据自己的生活经历、知识等对作品作个性解读。
（七）课堂探究：
1． 你对本文还有哪些与众不同的见解？
2．本文的主旨对你有何启示？
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3、《雨的四季》学习稿
班级 姓名 学号
【学习目标】
1、分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。
2、赏析本文的语言特色。
【课前预习】
（一）文学常识
作者是 ，他是诗人，翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王”。兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的欢乐》。
（二）给下列加点的字注音、给拼音写汉字。
棱镜（ ） 粗犷（ ） 高邈（ ）
静mì（ ） xī沥（ ） 草duò（ ）
吝sè（ ） 干sè（ ） 池qí（ ）
（三）解释词语。
1.莅临: 2.造访:
3.高邈: 4.蛙鼓:
5.倾盆: 6.瓷色:
7.灵动: 8.情致:
9.咄咄逼人:
（三）整体感知，梳理结构
1、本文有两条行文线索，一条以 的描写为线索，一条是对雨的 为线索。
2、划分段落，概括大意
第一部分（①）：我 四季的雨
春雨：
第二部分（②~⑤）四季的雨的特征 夏雨：
秋雨：
冬雨：
第三部分（⑥）四季的雨对我的
【课堂探究】
1、找出你觉得最能表现四季的雨的特点的语句。
春雨：
夏雨：
秋雨：
冬雨：
2、一场春雨，给大地带来了怎样的变化？
3、夏雨给大地带来了怎样的变化？
4、秋雨能对人产生怎样的作用？
5、冬雨又能产生怎样的影响？
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