2023届北京东城高三一模语文试题讲评 课件(共122张PPT)
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| 名称 | 2023届北京东城高三一模语文试题讲评 课件(共122张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 5.8MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2023-04-07 13:12:59 | ||
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文档简介
(共122张PPT)
2023高三东城一模
语文试题讲评
高三语文
多文本阅读讲评
高三语文
一、本大题共5小题，共18分。
阅读下面材料，完成各题。
材料一
随着陆地油气资源日益减少，人们将目光投向海洋。海洋蕴藏着地球34 %以上的石油和天然气资源，但海洋环境恶劣，油气钻采需要科技含量更高的设备，海洋石油钻井平台是其中关键设备之一。
海洋石油钻井平台一般分为固定式平台和移动式平台两种。固定式平台包括坐底式、导管架式等，移动式平台包括自升式、半潜式等。其中，导管架平台具有甲板面积大、可变载荷大、结构安全可靠等优点。世界上第一座设备齐全的钢质导管架平台，于1947年在美国墨西哥湾水深6米处成功安装。此后，导管架平台数量迅速增加。
导管架平台主要由导管架、桩和上部结构三部分组成。其中导管架和桩，通常称为支撑结构。按腿柱数量分类，导管架通常有以下九种形式：三腿柱导管架、四腿柱导管架、八腿柱导管架。此外，还有十二腿柱导管架、十六腿柱导管架等。例如，259米水深的Hondo平台是八腿，313米水深的Cognoc平台是十二腿。导管架的外形类似细长形的金字塔，腿越多，底座相对越稳固，但也更费钢材，体积也更大。整个导管架在陆上预制完成，运至海上采油处再定位、安装、合拢。这大大地，减少了海上的工作量，提高了效率，降低了成本。
导管架平台通常用于浅水海域油气资源开发。但海洋中蕴藏的油气资源有近一半埋于超过300米的深海之下。300米水深是油气行业划分浅水与深水的界限。随着水深增加，油气勘探开发技术难度和所需投入也会呈几何倍数增长。目前，在世界范围内数千座导管架平台中，仅有9座导管架高度超过300米。
我国海上石油开发始于上世纪60年代末期的渤海湾地区，水深局限在20米。80 年代末期，开始在南海100米水深范围内勘探和生产。南海是世界上最有前景而又尚未大规模开采的油气资源区，油气田大多在300 米～500米水深范围内。我国现有导管架平台约300座，最早的是1985年投产的渤海埕北油田，水深在16米左右﹔2014年投产的荔湾3-1平台是当时亚洲最大的导管架平台，水深达到了190米。我国在200米水深及以上海域通常采用“浮式生产平台+水下生产系统”开发模式。与这种开发模式相比，深水导管架平台开发模式最大的优势，是将生产系统从水下搬到了导管架平台上，大幅降低了钻完井工程以及后续的生产操作成本。
（取材于牛童、吴家鸣等的相关文章）
材料二
2022年4月25日，由中国自主设计建造的深水导管架平台——“海基一号”平台主体工程在中国南海海上安装完成。“海基一号”平台总高度达340.5米，导管架高302米，是亚洲首例300米级深水导管架。平台总重4万多吨，打破了中国海上单体原油生产平台的重量纪录。
“海基一号”之前，我国绝大部分导管架平台是200米及以内级别的导管架。如果按照200米级“依葫芦画瓢”设计300米级的深水导管架，就会极大增加成本，也就失去了开发深水导管架的意义。况且，我国现有的最大吨位的下水驳船也装不下那样的“大家伙”。深水导管架高、大、重，结构复杂，因此重量控制是最为关键的技术。“海基一号”团队自主设计，反复模拟，最终将导管架“八腿”变“四腿”，创新地采用了水下楷架和百米级大跨度空间X支撑结构，导管架变小变轻，同时还能承载更大的上部生产模块与环境力，最大化地发挥了钢材性能。这一方案的实施，为整个项目节约了至少3000 吨钢材和1亿元的工程投资。
建造“海基一号”导管架时，团队改造延长一号滑道，确保导管架有足够空间“躺”着被建造。另外，对驳船“海洋石油229”进行浮箱加宽、摇臂升级换新、调载系统升级、总纵强度加强、主锚机换新等多项改造，提升其运输下水能力，力保导管架装船出海需求。海下组装时，首创“三艘主作业船”联合作业模式，创新应用“运输姿态监测系统”和“下水运动监测系统”，攻克带压注水、水下灌浆、海床存在沙坡沙脊等多项技术难题，确保“海基一号”精准安装就位。
依托“海基一号”，我国将在南海同时开发陆丰15-1和陆丰22-1两个油田，全部投产后高峰日产原油达5000吨，这将进一步提升国家能源供应能力。
沿用“海基一号”的设计模式，享用“海基一号”的建造经验，流花11-1平台高338米的深水导管架在珠海已开工建造，建成后将超过它的前辈“海基一号”。“海基一号”的技术会被一代又一代海油人掌握，“海基一号”的名字也会在海油人走向深水油气开发的历程中留下光辉的一页。
（取材于黄玉玺、刘琪伟等的相关文章）
多文本阅读 文本分析
材料一：导管架平台 导管架
1 2段 海洋平台的基本分类，导管架平台特点及历史概况
3 段 导管架平台的构成以及导管架的分类和特点
4 段 导管架平台的应用、分类及现状
5 段 我国导管架平台的发展及应用概况
材料二：“海基一号”深水导管架平台
1 段 “海基一号”的基本概况及地位
2 段 “海基一号”设计过程中导管架的新突破
3 段 “海基一号”建造至安装过程中导管架的新突破
4 5 段 “海基一号”建成的意义
多文本阅读选择题
1．根据材料一，下列对“导管架平台”的表述，不正确的一项是（3分）
A．是不可移动的平台。
B．导管架起支撑作用。
C．外形细长似金字塔。
D．深水域使用相对少。
材料一第3段：导管架的外形类似细长形的金字塔。
多文本阅读选择题
2．根据材料二，下列对“海基一号”的理解与推断，不正确的一项是（3分）
A．高度和重量刷新了我国相应海上平台的现有纪录。
B．优化导管架设计是因为现有技术造不出足够大的平台。
C．与其他同等级深水导管架平台相比，性价比更高。
D．从设计到安装，其中多个环节带动了相关领域的改进。
材料二第2段。
多文本阅读选择题
3．根据材料一和材料二，下列理解不正确的一项是（3分）
A．所在海域的水深决定着导管架腿柱数量。
B．我国导管架平台起步晚，但是发展迅速。
C．“海基一号”设计力求导管架轻且承重大。
D．创新技术有助于“海基一号”精准安装。
材料一第3段：“259米水深的Hondo平台是八腿，313米水深的Cognoc平台是十二腿。” “导管架的外形类似细长形的金字塔，腿越多，底座相对越稳固，但也更费钢材，体积也更大。”
材料二 海基一号导管架高 302米，设计为四腿。
多文本阅读选择题
4．根据材料一和材料二，下列理解与推断，不正确的一项是（3分）
A．导管架平台的导管架分步在陆上建造、海上安装，经济高效。
B．全面地开发南海油气资源，需要采用深水导管架平台的模式。
C．生产系统移至导管架平台上，能更好承载生产模块与环境力。
D．加大下水驳船的承载量并非提高深水导管架性能的根本办法。
材料一第后一段：“将生产系统从水下搬到了导管架平台上，大幅降低了钻完井工程以及后续的生产操作成本。“
材料二 第3段“海基一号”团队自主设计，反复模拟，最终将导管架“八腿”变“四腿”，创新地采用了水下桁架和百米级大跨度空间X支撑结构。导管架变小变轻，同时还能承载更大的上部生产模块与环境力，最大化地发挥了钢材性能。
多文本阅读第5题讲评
5．综合材料一和材料二，简述“海基一号”平台建成的意义。（6分）
（1）生产系统移至导管架平台上（1分），开创我国海上油气资源开发新模式（1分）。
（2）加快南海两个油田同时开发（1分），提升我国能源供应能力（1分）。
（3）一系列技术创新及应用（1分），为我国深水导管架平台的建设提供借鉴。
（4）亚洲首例，世界前列（1分），标志我国深水导管架平台技术已经达到世界先进水平（1分）。
【评分标准】：（每点2分。具体依据1分，意义概括1分。第（2）（4）点必答。第（1）（3）点答出1点即可。意思对即可。）
【答案要点】：
一模文言文讲评
二、本大题共6小题，共28分。
阅读下面文言文，完成各题。
夫人识有通塞，神有晦明，毁誉以少不同。爱憎由其各异。盖三王之受谤也，值鲁连而获申；五霸之擅名也，逢孔宣【1】而见诋。斯则物有恒准，而鉴无定识，欲求铨核得中，其唯千载一遇乎！况史传为文，渊浩广博，学者苟不能探赜索隐，致远钩深，乌足以辨其利害，明其善恶。
观《左氏》之书，为传之最，而时经汉、魏，竟不列于学官，儒者皆折此一家，而盛推二传。夫以丘明躬为鲁史，赍经仲尼，语世则并生，论才则同耻。彼二家者，师孔氏之弟子，预达者之门人，才识本殊，年代又隔，安得持彼传说，比兹亲受者乎！加以二传理有乖僻，言多鄙野，方诸《左氏》，不可同年。
逮《史》《汉》继作，踵武相承。王充著书，既甲班而乙马；张辅持论，又劣固而优迁。然此二书，虽互有修短，递闻得失，而大抵同风，可为连类。班氏式遵曩例，殊合事宜，岂谓虽浚发于巧心，反受嗤于拙目也。
刘祥撰《宋书·序录》，历说诸家晋史，其略云：“法盛《中兴》，荒庄少气，王隐、徐广，沦溺罕华。”夫史之叙事也，当辩而不华，质而不俚，其文直，其事核，若斯而已可也。必令同文举之含异，等公斡之有逸，如子云之含章，类长卿之飞藻，此乃绮扬绣合，雕章缛彩，欲称实录，其可得乎？以此诋诃，知其妄施弹射矣。
夫人废兴，时也。穷达，命也。而书之为用，亦复如是。若乃《老经》撰于周日，《庄子》成于楚年，遭文、景而始传，值嵇、阮而方贵。若斯流者，可胜纪哉！故曰“废兴，时也。穷达，命也”。适使时无识宝，世缺知音，若《论衡》之未遇伯喈，《太玄》之不逢平子，逝将烟烬火灭，泥沉雨绝，安有殁而不朽，扬名于后世者乎！
（取材于《史通·鉴识》)
注释：【1】孔宣：孔子。
文本解读
本篇主要讨论史书的评价问题。所谓鉴识，就是品评鉴别的能力。
刘知几认为“物有恒准，而鉴无定识”，所以对同一件事物往往“毁誉不同”“爱憎各异”。正确的鉴识非常难得，需要学者探赜索隐，钩深致远，深入探究。否则，历代优秀的史学著作会由于得不到及时正确的评价而湮没无闻。篇中举《左传》《史记》《汉书》等诸多实例作了论证。
涉及的文化常识
孔子与左丘明：巧言令色足恭，左丘明耻之，丘亦耻之。
春秋三传：左传、公羊传、谷梁传
史汉： 《史记》《汉书》的并称，作者司马迁、班固。
史家实录精神：史记“其文直，其事核，不虚美，不隐恶”
人名：三王五霸、鲁仲连、孔宣、王充、张辅、司马迁、班固、刘祥；
文举、公干、子云、长卿；
文景、嵇康、阮籍、蔡邕、张衡
题目解析
明白，清楚
分辨，区分
考查
真实
遇到
不同
非常
其他重点词：
五霸之擅名、探赜索隐、儒者皆折此一家、方诸左氏、递闻得失……
B
题目解析
介词，因为
介词，凭借
副词，大概
代词，他
兼词，之于
代词，众，各
连词，表转折
D
题目解析
像《老》《庄》这样的书的遭遇
D
题目解析
原文：物有恒准，而鉴无定识
A
题目解析
10.请用一句话概括本文的观点，并说明作者得出这个观点的依据。（6分）
观点：史家的鉴识会影响史书命运。
评分说明：
完整包含“学者/评价者/知音”和“史书评价/命运”关系可以得2分。
如表述为：优秀史书会因为得不到及时正确的评价而湮没无闻。亦可。
只涉及上述两者之一的，如“正确的鉴识需要学者深入探究”，得1分。
翻译/转述第一段最后一句（学者要……），得1分。
如何辨别史书优劣、史书的撰写的注意事项，0分。
抄原句，0分。题干要求概括。
题目解析
10.请用一句话概括本文的观点，并说明作者得出这个观点的依据。（6分）
（1）《左传》是三传中最优者，但经历汉、魏不被列于学官，儒者也不尊崇。
此要点不能概括为如何区别《左传》和《公羊传》《谷梁传》的优劣。
（2）《汉书》继承《史记》的风格，二者却因评论者见识水平不一而褒贬不同。
此要点突出《史》《汉》同类，但受到的评价不一。不是王充、张辅写的书超过了《史》《汉》，却被不公正评价。
（3）刘祥违背史书记事原则，对各种晋书进行了不恰当的评价。
此要点可表述为：各种晋书符合实录精神，但刘祥却对它们进行了不合理的批评。
（4）《论衡》《太玄》都因为遇到合适的时代或知音，才得以扬名于世。
此要点不要对假设关系理解错误。《论衡》《太玄》都因为遇到知音而扬名。
问题观察
不通：知识不贯通、文章脉络不通。
读不懂文本，从内容到结构。
文化常识欠缺，罔顾事实。
攻其一点，不及其余。熟悉的小细节吸引思维方向，导致走偏。
为什么我们教学时对学生抱以最高的期待，考试却最低的产出？
如：殊合事宜
复习建议：关注“常识”与“大意”
文化常识的巩固，避免答题无稽之谈（包括论语的整体认知问题）。
知识不能固定、孤立，面对新材料能迁移。
训练整体把握篇章结构的能力，解决大意才不会有大失误。不要只见树木不见森林，只盯住字词不理脉络层次。
历年高考文言文论说文观察
年度 材料 说理特征
2022 汉书·贾谊传 直接说理
2021 论衡·非韩 举例论证
2020 史记、通鉴
2019 非国语 驳论，比喻论证
2018 荀子、吕氏春秋 直接说理+举例论证
2017 秦废封建 立论，“取其说而附益之”
2016 管子·轻重
2015 吕氏春秋·去私 举例论证
一模 史通·鉴识 类比论证、对比论证
无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。
——朱光潜《咬文嚼字》
名著阅读
11.阅读下面《论语》中的文字，回答问题（10分）
子曰：“不患无位，患所以立。不患莫己知，求为可知也。”《里仁》
子曰：“三年学，不至于谷，不易得也。”（《泰伯》）
子贡曰：“有美玉于斯，韫椟而藏诸？求善贾而沽诸？”子曰：“沽之哉，沽之哉！我待贾者也。”（《子罕》）
（1）请结合上面的材料，概述孔子对出仕的看法。（6分）
（2）请结合孔子对出仕的看法，谈谈下面材料中漆雕开表示对出仕没有信心，为什么孔子却感到高兴。
子使漆雕开仕。对曰：“吾斯之未能信。”子说。(《公冶长》)
子曰：“不患无位，患所以立。不患莫己知，求为可知也。”《里仁》
译文：
孔子说：“不发愁没有职位，只发愁没有任职的本领；不怕没有人知道自己，去追求足以使别人知道自己的本领好了”（杨伯峻《论语译注》）
注释：患所以立——“立”和“位”古通用，这“立”字便是“不患无位”的“位”字。《春秋》桓公二年“公即位”，石经作“公即立”可以为证。
孔子说：“不愁没有职位，只愁自己没有能够任职的才学本领；不发愁没有人知道自己，只求自己有真才实学值得为人们所知道。”（钱逊解读《论语》）
点评：这一章反映孔子立身处世的一个根本态度：凡事立足于对自己的要求，立足于自己的学问、修养。（钱逊解读《论语》）
所以立，谓所以立乎其位者。可知，谓可以见知之实。程子曰：“君子求其在己者而已矣”（朱熹《论语集注》）
子曰：“三年学，不至于谷，不易得也。”（《泰伯》）
译文：
孔子曰：“读书三年并不存做官的念头，这是难得的。”（杨伯峻《论语译注》）
注释：至——这“至”字和雍也篇第六“回也其心三月不违仁，其余则日月至焉而已矣”的“至”用法相同，指意念之所至。谷——古代以谷米为俸禄（作用相当于今日的工资），所以“谷”有“禄”的意义。宪问篇第十四的“邦有道，谷；邦无道，谷”的“谷”正与此同。
孔子说：“学了三年而不求做官的人，是难得的。”
谷：一解“善”。意思是人学习三年而不至于善得是很少的；二解为“俸禄”，“至”与“志”同，意为学习三年而不求做官的人是难得的。（钱逊解读《论语》）
谷，禄也。至，疑当作志。为学之久，而不求禄，如此之人，不易得也。杨氏曰：“虽子张之贤，犹以干禄为问，况其下者乎？然则三年学而不至于谷，宜不易得也。”（朱熹《论语集注》）
子贡曰：“有美玉于斯，韫椟而藏诸？求善贾而沽诸？子曰：“沽之哉，沽之哉！我待贾者也。”（《子罕》）
译文：
子贡道：“这里有一块美玉，把它放在柜子里藏起来呢？还是找一个识货的商人卖掉呢？”孔子道：“卖掉！卖掉！我是在等待识货者哩。”（杨伯峻《论语译注》）
注释：贾——音古，商人。又同“价”，价钱。如果取后一义，“善贾”便是“好价钱”，“待贾”便是“等好价钱”。不过与其说孔子是等价钱的人，不如说他是等识货者的人。
子贡说：“这里有一块美玉，是把它放在柜子里收藏起来呢，还是求一个好价钱把它卖掉呢？”孔子说：“卖掉，卖掉，我就是等着人家出价钱的。”
贾：两种解释：一同“价”；二指商人。
点评：子贡此问，是想了解孔子对出仕的态度。孔子自喻“待贾者”，说明孔子不是不想出仕。孔子以天下为己任，希望能行道于天下，也希望有人用他。他周游列国，没有得到诸侯的任用，所以有“待贾”之说。子贡问的是要不要“求善贾而沽”，孔子的回答则是“我待贾者也”。求和待的区别，表现了子贡与孔子的不同态度。孔子的态度是“用之则行，舍之则藏”，一味求之，难免牺牲原则，背离道义。（钱逊解读《论语》）
韫，藏也。椟，匮也。沽，卖也。子贡以孔子有道不仕，故设此二端以问也。孔子言固当卖之，但当待贾，而不当求之耳。范氏曰：“君子未尝不欲仕也，又恶不由其道。士之待礼，犹玉之待贾也。若伊尹之耕于野，伯夷、太公之居于海滨，世无成汤、文王，则终焉而已，必不枉道以从人，衔玉而求售也。”（朱熹《论语集注》）
子贡曰：“有美玉于斯，韫椟而藏诸？求善贾而沽诸？”子曰：“沽之哉，沽之哉！我待贾者也。”（《子罕》）
请结合上面的材料，概述孔子对出仕的看法（6分）
参考答案：
孔子期待被赏识，对出仕抱有积极态度。
他认为要发愁的不应该是没有职位，而是没有胜任的本领，出仕应该首先努力提高自己的从政素质。
他认为学有所成还不念及做官，难能可贵，反对以做官为学习目的。
评分细则：
解读关键句（1）+要点提炼（1）
孔子认为要发愁的不应该是没有职位，而是没有胜任的本领（“不患无位，患所以立。”1分），出仕应该首先努力提高自己的从政素质。（1分，立足自己的学识能力，提升修养，意思对即可）
孔子认为学有所成还不念及做官，难能可贵（“三年学，不至于谷”1分），反对以做官为学习目的。（1分，可答反对急功近利的做官思想或只为俸禄做官）
孔子自喻“待贾者”，等着识货者，期待被赏识（“我待贾者也”1分）。说明孔子对出仕抱有积极态度。（1分）
答题中呈现的典型问题：
1.审题不清，答非所问，不针对材料答题
2.对《论语》中重点章句复习不到位，章节中的核心词解读不过关
如：将“患”理解为“祸患”，“患难”，“生于忧患”等，不会解释“所以立”，将“所以”误解为“……的原因”
“不至于谷”理解为“不会种地”“没有收成”“陷入低谷”等
不理解“沽”的意思，将“美玉”理解为物质条件的诱惑，“待贾者”理解为经商之道等。
3.答题要素不全，直接抄原句，缺少解读重点句的意识
4.空白卷多
复习仍要夯实章句解读，按专题圈画解读核心概念和关键词句。
答题遵循审题—圈画重点词句—句子解读—要点提炼的思考顺序
训练规范答题：分层、分点、综合
教学建议
拓展资料：《论语》中的仕与隐
“不仕无义。长幼之节，不可废也；君臣之义，如之何其废之？欲洁其身，而乱大伦。君子之仕也，行其义也。《微子》
“虞仲、夷逸，隐居放言，身中清，废中权。我则异于是，无可无不可。”《微子》
“齐人归女乐，季桓子受之，三日不朝，孔子行。”《微子》
“笃信好学，守死善道。危邦不入，乱邦不居。天下有道则见，无道则隐。邦有道，贫且贱焉，耻也；邦无道，富且贵焉，耻也”《泰伯》
“道不行，乘桴浮于海，从我者其由与。”《公冶长》
季子然问：“仲由、冉求，可谓大臣与？”子曰：“吾以子为异之问，曾由与求之问。所谓大臣者，以道事君，不可则止。今由与求也，可谓具臣矣。”曰：“然则从之者与？”子曰：“弑父与君，亦不从也。”《先进》
“仕而优则学；学而优则仕.”《子张》
“直哉史鱼!邦有道,如矢；邦无道,如矢.君子哉蘧伯玉!邦有道,则仕；邦无道,则可卷而怀之.”《卫灵公》
试题回顾
11． 阅读下面《论语》中的文字，回答问题。(10分)
子曰:“不患无位，患所以立。不患莫己知，求为可知也。”(《里仁》)
子曰:“三年学，不至于谷，不易得也。”(《泰伯》)
子贡曰:“有美玉于斯，韫椟而藏诸 求善贾而沽诸 ”子曰:“沽之哉!沽之
哉!我待贾者也。”(《子罕》)
(2)请结合孔子对出仕的看法，谈谈下面材料中漆雕开表示对出仕没有信心，
为什么孔子却感到高兴。(4分)
子使漆雕开仕。对曰:“吾斯之未能信。”子说。(《公冶长》)
考查要点
整本书阅读
语句理解
观点把握
迁移运用
考查学生在“孔子弟子漆雕开表示对出仕没有信心”这一情境下孔子的出仕观，综合性强，应用性强。
文本解读
子使漆雕开仕。对曰:“吾斯之未能信。”子说。(《公冶长》)
【译文】孔子叫漆雕开去做官。他答道:“我对这个还没有信心。”孔子听了很欢喜。【注释】①漆雕开--“漆雕”是姓，“开”是名，孔子学生，字子开。时
②吾斯之未能信--这句是“吾未能信斯”的倒装形式,“之”是用来倒装的词。
参考答案
11．（10分）
（2）（4分）
示例 1:漆雕开表示没有信心，是对出仕能力没有信心（2分）。孔子认为做官最应该担心的是自己没有足以胜任职务的能力（1分），他因漆雕开对自身从政的素质要求和严于律己感到高兴（1分）。
示例2:漆雕开表示没有信心，是委婉地表示不急于出仕（2分）。孔子认为学业有成却不急于出仕做官，难能可贵（1分），他为漆雕开以修身为要和笃志求学的精神感到高兴（1分）。
评分细则
从三个要点展开评判
要点一：挖掘雕漆开“对出仕没有信心”的原因（2分）；
要点二：结合孔子对出仕的看法（1分）；
要点三：分析“孔子却感到高兴”的原因。（1分）
示例 1:漆雕开表示没有信心，是对出仕能力没有信心（2分）。孔子认为做官最应该担心的是自己没有足以胜任职务的能力（1分），他因漆雕开对自身从政的素质要求和严于律己（答出其一即可）感到高兴（1分）。
示例2:漆雕开表示没有信心，是委婉地表示不急于出仕（2分）。孔子认为学业有成却不急于出仕做官，难能可贵（1分），他为漆雕开以修身为要和笃志求学（答出其一即可）的精神感到高兴（1分）。
注意：
圈红要点意思对即可；
若把示例1和示例2混为一谈，按得分多的一角度赋分。
古诗鉴赏
阅读下面诗歌，完成12－14题。（共12分）
蓝田山石门精舍① 王维
落日山水好，漾舟信归风。玩奇不觉，因以缘源穷。
遥爱云木秀，初疑路不同。安知清流转，偶与前山通。
舍舟理轻策，果然惬所适。老僧四五人，逍遥荫松柏。
朝梵林未曙，夜禅山更寂。道心及牧童，世事问樵客。
暝宿长林下，焚香卧瑶席。涧芳袭人衣，山月映石壁。
再寻畏迷误，明发更登历。笑谢桃源人，花红复来觌②。
注：①精舍：寺院。②觌，相见。
这是一首记游诗，写的是往游蓝田山石门精舍（佛寺）的经过。
阅读下面诗歌，完成12－14题。（共12分）
蓝田山石门精舍① 王维
落日山水好，漾舟信归风。玩奇不觉，因以缘源穷。
遥爱云木秀，初疑路不同。安知清流转，偶与前山通。
舍舟理轻策，果然惬所适。老僧四五人，逍遥荫松柏。
朝梵林未曙，夜禅山更寂。道心及牧童，世事问樵客。
暝宿长林下，焚香卧瑶席。涧芳袭人衣，山月映石壁。
再寻畏迷误，明发更登历。笑谢桃源人，花红复来觌②。
注：①精舍：寺院。②觌，相见。
这是一首记游诗，写的是往游蓝田山石门精舍（佛寺）的经过。
唐代诗人，字摩诘，曾官至尚书右丞，亦称王右丞。王维精通诗书音画，因参禅悟理，被称为”诗佛。晚年居蓝田辋川，过着亦官亦隐的优游生活。
阅读下面诗歌，完成12－14题。（共12分）
蓝田山石门精舍① 王维
落日山水好，漾舟信归风。玩奇不觉，因以缘源穷。
遥爱云木秀，初疑路不同。安知清流转，偶与前山通。
舍舟理轻策，果然惬所适。老僧四五人，逍遥荫松柏。
朝梵林未曙，夜禅山更寂。道心及牧童，世事问樵客。
暝宿长林下，焚香卧瑶席。涧芳袭人衣，山月映石壁。
再寻畏迷误，明发更登历。笑谢桃源人，花红复来觌②。
注：①精舍：寺院。②觌，相见。
落日时分山水更加美好，荡起轻舟任凭晚风吹送。玩赏奇景不觉深入已远，于是顺水探寻溪源幽境。
遥望不禁深爱云林秀美，起初怀疑所走路径不同。哪知清清水流忽然折转，却没想到竟与前山连通。
拄起轻便手杖舍船上岸，所去之处果然恰适心胸。见有四五个年老的僧人，在松柏浓荫下语笑从容。
早晨诵经林间未透曙光，夜晚参禅山中更显寂静。禅心也让牧童变得宁静，人世事只好问上山樵翁。
入夜便在高树下住宿，焚着香卧席上仰对星空。 溪谷里芳香暗袭人衣，山间明月照得石壁晶莹。
再来寻找这里恐怕迷路，天一亮启程前当再登临。笑着向这些桃源人告辞，等到花红时候再来相寻。
阅读下面诗歌，完成12－14题。（共12分）
蓝田山石门精舍① 王维
落日山水好，漾舟信归风。玩奇不觉，因以缘源穷。
遥爱云木秀，初疑路不同。安知清流转，偶与前山通。
舍舟理轻策，果然惬所适。老僧四五人，逍遥荫松柏。
朝梵林未曙，夜禅山更寂。道心及牧童，世事问樵客。
暝宿长林下，焚香卧瑶席。涧芳袭人衣，山月映石壁。
再寻畏迷误，明发更登历。笑谢桃源人，花红复来觌②。
注：①精舍：寺院。②觌，相见。
12．下列对诗句的理解与分析，不正确的一项是（3分）
A．“落日”两句写诗人傍晚驾舟游览，任回风吹荡，内心十分惬意。
B．“遥爱”四句写诗人遥望心仪美景，在前往途中产生疑虑和惊喜。
C．“朝梵”四句写僧人们山居生活清寂无聊，经常向樵夫询问世事。
D．“再寻”两句写诗人担心重来此地会迷路，黎明时再次各处登览。
“朝梵林未曙，夜禅山更寂。道心及牧童，世事问樵客。”僧人起早贪黑地参禅、诵经，自是出于对宗教的虔诚，但在作者眼里看来，似还觉得这些方外人生活并不枯燥，自敬其事，自得其乐，精神世界充实得很呢。“道心及牧童，世事问樵客。”一是说这些僧人修行很高，佛法感化了牧童；二是说这里和平宁静，几乎与外界不相交通，“问樵客”这是很偶然的事。“夜禅山更寂”是幽寂，夜晚的参禅诵经声更显出山的宁静，可见僧人诵经时内心的安定，而非无聊。故此选项的解说不正确。
13．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（3分）
A．“涧芳”两句以动写静，写出了山涧花草的芳香和山月的清明。
B．结尾作者借“桃花源”的典故，表达恋恋不舍决意重游的心情。
C．本诗写了一段漫游的经历，采用移步换景法，行文清晰、流畅。
D．本诗风格清新自然，既蕴含着丰富的情味，也着意表达了理趣。
D选项考查对诗风和诗意的理解。这首诗所描写的景物是习所常见的，诗的结构、章法、遣词绘藻也很平易。自然，更没有要阐说某种事理的意图，似是无意之间在向人述说一段漫游经历，看不出有惨淡经营的痕迹，所以自成一种活泼、生动的情趣。本诗的理趣体现在“安知清流转，偶与前山通”，与“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”意蕴相近，是自然的流露，而非刻意表达。故此选项不正确。
阅读下面诗歌，完成12－14题。（共12分）
蓝田山石门精舍① 王维
落日山水好，漾舟信归风。玩奇不觉远，因以缘源穷。
遥爱云木秀，初疑路不同。安知清流转，偶与前山通。
舍舟理轻策，果然惬所适。老僧四五人，逍遥荫松柏。
朝梵林未曙，夜禅山更寂。道心及牧童，世事问樵客。
暝宿长林下，焚香卧瑶席。涧芳袭人衣，山月映石壁。
再寻畏迷误，明发更登历。笑谢桃源人，花红复来觌②。
注：①精舍：寺院。②觌，相见。
14．明代周珽评价此诗前二十句“始以无心,终若有得”。请结合作品内容，谈谈你对评价中“无心”与“有得”的理解。（6分）
14．明代周珽评价此诗前二十句“始以无心,终若有得”。请结合作品内容，谈谈你对评价中“无心”与“有得”的理解。（6分）
参考答案：
“无心”是指诗人随意泛舟游览，赏玩美景，远远看到让人心生喜爱的“云木秀”（1分），并且随着流水自然到达（1分），出游遇到的美景都是偶然相遇，并非刻意寻求（1分）。
“有得”是指诗人在石门精舍看到僧人逍遥不拘、怡然自得的生活状态（1分），沉浸于夜晚涧边花香袭人、月光朗照的美景氛围（1分），而获得了精神上的安宁与愉悦（1分）。
评分参考：结合作品2分，理解1分。意思对即可。
14．明代周珽评价此诗前二十句“始以无心,终若有得”。请结合作品内容，谈谈你对评价中“无心”与“有得”的理解。（6分）
评分细则：“无心”理解（1分） 并非刻意为之，是偶然得到
结合诗句分析（2分）落日时分随风荡舟，欣赏美景；远远看到参天古木，心生爱意；没料到能顺水而行，自然抵达，欣赏到了不一般的美景。无意中看到了寺院，欣赏到了美景；入夜高宿，花香袭人，月光朗照。（任意2点即可）
“有得”理解（1分）获得了精神上的安宁与愉悦
可替换：对闲适生活的向往；隐居生活的向往；获得了“禅意”（道心）
结合诗句分析（2分）
僧人的逍遥不拘、怡然自得的生活状态（1分） 可替换：僧人的闲适生活（悠闲安宁的状态）
夜宿长林下，仰望星空，溪谷芳香袭人衣，明月照石，营造安静的氛围。（1分）
可替换：欣赏到了山间安静、宁谧的自然美景
现代文阅读
四、本大题共4小题，共18分。
阅读下面作品，完成下面小题。
星空下
写作的人会像警惕情敌一样提防星空之类被抒情化的名词。但在新疆的北疆，我既无法抗拒星空的实体，也无法抗拒星空这个词。在被丘陵分割的南方，即便远离了城与村，也很难置身于一大片完全不被灯光、烟雾和声音污染的星空下。
那么浩瀚，那么澄澈，那么寂静，对人的思想和体温都有着巨大的吸附力。这样的星空，我拐出借宿的可可托海干部学院大门，不出五米就遇上了。路灯乏力的地方，星光马上接管。
离中秋还有四天，月亮还不是很圆，星空下的细节还很模糊。我往寂静深处走时，右边不时浮出一两声羊叫，左边总能听见大型食草动物反刍时牙齿相互摩擦的动静。定睛细看，羊圈里的羊，有的侧卧，有的站起来打量我，似乎在揣测等待它的是夜宵还是刀子。牛则镇定得多，在泥墙边站着，要么像剪影一样浅睡，要么像钟表那样，把咀嚼的动作弄得均匀而枯燥。牛粪、羊粪、马粪的气息暗自涌动，新鲜的和汲积了大半个月的混在一起。低空游走的臭味分子浓密得像头顶的星群。这样的夜晚，最绅士的脚步声都可能让安睡的人心惊肉跳吧。
去爬屏风状护卫着小镇的石头山，从远处看它像刀刃一样锋利地朝向夜空﹐森冷，孤绝。爬上去发现并不陡峭，许多岩石还有浑圆的脊背，便于牲畜和人驻留。这里是阿尔泰山脉的一部分，近年曾有饿极的熊、狼闯到羊圈捕食的传闻。我不敢深入太远，坐在最近的一个山岭看可可托海镇，发现它其实就是电灯从黑暗里挖出的一把弧形镰刀。镰刀之外，是幽暗的山岭和星空，锯齿形山峰重重叠叠无尽头，如同沙盘地图里的景象。星空则无涯得溢出沙盘。对面山脊上方的一些星星，低矮，晶亮，重量感很明显，像承受不住地心引力，滴水一样不断向地面坠落光泽。
瞬间回到童年时观测星象的感受﹐神秘，忧虑，但是着迷，个体的渺小和宇宙的无限形成的落差让人陷入醉酒般的晕眩感之中。像地球引力吸附星光一样，星空也吸附着人的思维与情感。占满大脑的许多人与事，思与念，被悉数聚集，然后像铁屑遇上磁石一样朝着夜空奔散而去。
第二天在额尔齐斯大峡谷，遇上叶片金黄与火红相间的白桦林、杨树、胡杨，还有从夏牧场向冬牧场转场的丰析、千所、与叶。前者像蔓延的山火，与岩石的铅灰色、额尔齐斯河的碧蓝色，构成色彩浓烈的油画。坐在车上，端相机的手朝窗外乱按快门都是好片子，取景框都无须看。羊群声势浩大，唯我独尊，穿越公路时无视任何交通规则，再凶悍的货车司机也要温顺地停下来行注目礼。所到之处烟尘滚滚，草木瑟瑟，让人想起古代的战争，以及某种生活方式的背影。
如同昼与夜的温差，阳光下的额尔齐斯大峡谷有多灿烂，星光下的额尔齐斯大峡谷就有多清冷，像是烧红的生铁浸过井水冷却下来的样子，搜刮吸收着周遭一切生命的热量。
第三夜，月亮圆了许多。月光和星光共同照耀着牛羊的居所和两条山路，左边的小路通往远山的牧场，右边的大路连接的是牧民的公共墓地。我裹上旅行箱里全部长袖的上衣，却没往后山走太远。更多的时间，我蹲在羊圈边闻着膻味，与对我不再感到警觉好奇的牲畜交换心思。拖拉机的挡风玻璃和红色外壳闪闪发亮，桦树栅栏和牛的身躯涂在地面的阴影清晰可辨，黄牛、奶牛们巨大的瞳仁里也倒映着一些星星。山后，灰白色的土路浮在月色星光下，让人既惧怕又向往，似乎持续地走下去，就会进入外星生命的显微镜下，或者不知不觉地闯入另一个时空。
那三个夜晚我几乎走出了自己的身体和大脑，不仅遗忘了人群，也不想美学与情感，心境与平日的差别比额尔齐斯河离赣江的空间距离还远。我在星空下也给江南的朋友打过电话，反复唠叨的一个意思是：我现在头顶的星空，是我见过的最干净、最寂静的，干净得可以望见消失的童年，寂静得能听到血液冲刷血管壁的声响，连南方山野之夜最寻常的虫鸣声都被删除了。这就是可可托海人的日常。在这样的日常里，他们的内心会有什么不同呢？
可可托海地下的矿种占全疆矿种的百分之六十七，白云母、铍储量居全国首位。城边上就有个世界闻名的矿区，曾为国家作出巨大贡献。城区的宝石店比超市更多，各种宝石随手摆放，多得像天上的星星。不过店老板大多是“不以物喜，不以己悲”的架势，一个表情可以定格很久，对顾客并无太多勾引的激情。这是过于漫长的冬季给当地人性情的馈赠吗？
从可可托海返回乌鲁木齐的飞机上，发现右脚右后跟干裂开了。可能这次在阿尔泰山区行走得太久了，白天在山上攀爬远眺，晚上走在平地上仰望星空。
回到南昌一周，伤口缓慢地松软滋润起来。它最后的合拢，像星空在记忆里的渐次关闭，包裹了许多语言无法描述的内容。
（取材于范晓波的同名散文）
一、文本解析
范晓波以散文见长，被称为江西散文三骑士之一，现任《星火》执行主编。2021年，散文《星空下》荣获第十九届百花文学奖散文奖。
一、文本解析
（一）
无法抗拒星空
总起全文
（1）
（二）
星空下的见闻和感悟
（2-10）
（三）
对星空的留恋
收束全文
（11-12）
第二天：白天大峡谷的灿烂凸显第二夜星空下此地的清冷；（6-7）
第一夜：近处动物的生活细节和远处无垠的山岭，以及浩瀚星空吸附 着人的情感和思维；（3-5）
第三夜：在牛羊居所的见闻和对星空下未知的惧怕与向往；（8）
星空对人的思想和体温有巨大的吸附力（2）
星空让我心境空明，让当地人性情淡泊（9-10）
题目分析
16．下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（3分）
A．路灯乏力的地方 乏力：难以照亮
B．朝着夜空奔散而去 奔散：飞速消散
C．烟尘滚滚，草木瑟瑟 瑟瑟: 干枯、稀疏
D．对顾客并无太多勾引的激情 勾引：招引、招揽
文中加点字：一定要结合语境来理解。
瑟瑟：指的是羊群声势浩大，所到之处草木颤动。
A项：“乏力”一般用来形容人身体疲倦，没有力气，或没有能力，能力不足以做某事。这里用来形容路灯，形象地表现出在当地路灯的力量不足、难以照到更亮或照到更远的地方，以及星光的明亮和照射的广阔范围。所以可以理解为“难以照亮”。
B项: “奔散”，本意为奔散、逃散，又引申表示向上冒、突然爆裂，这里用以表现星空的巨大吸附力，人大脑中的人和事被悉数聚集后，像铁屑遇上磁石了一样朝夜空奔散而去，可以理解为“飞速消散”到星空中。
C项“瑟瑟”本义有两个意项，形容风声或其他轻微的声音，如秋风瑟瑟、枫叶荻花秋瑟瑟；或形容颤抖的样子。本句“烟尘滚滚，草木瑟瑟”中，“瑟瑟”并不是草木发出某种声音，而是草木在滚滚烟尘中颤动的样子。C选项“干枯、稀疏”是“瑟瑟”并不具有的义项。
D项“勾引”本义有三个义项，其一为勾结串通，其二为引诱，在情感色彩上均为贬义词。其三为招引、吸引，没有明确情感态度指向，符合本句店老板们温和、不慌不忙的性情。
17．下列对文章的理解与赏析，不正确的一项是（3分）
A．第三段作者通过听觉、视觉、嗅觉描写牛羊马的状态，表现星空下的静谧。
B．第四段作者把可可托海镇比作“镰刀”，形象地写出星空下小镇的形状独特。
C．第六段用色彩浓烈的树林与声势浩大的羊群对比，突出羊群给作者的震撼。
D．结尾用“包裹”一词写出随着伤口愈合，星空下的过往沉淀进作者内心深处。
题目分析
第六段借色彩浓烈的树林和声势浩大的羊群，写出大峡谷给作者带来的震撼。树林和羊群不是对比，是对举，二者均给作者带来震撼。
18．请结合文章内容，概述星空“巨大的吸附力”有哪些表现。（6分）
二、题目分析
【审题要点】
1.确定题型：含义题的变形
2.确定位置：开头第二段
3.抓关键词：星空“巨大吸附力”、表现
那么浩瀚，那么澄澈，那么寂静，对人的思想和体温都有着巨大的吸附力。
答题思路：围绕星空（下）对于人带来的“吸附性”的变化、影响展开。
18．请结合文章内容，概述星空“巨大的吸附力”有哪些表现。（6分）
三、评分细则
【参考答案】
（1）星空让写作的人暂时放下了对被抒情化名词的警惕（或：星空让写作的人不排斥星空这类被抒情化的名词）
（2）星空使人纷乱的心绪回归宁静。
（3）星空下的大峡谷吸收了热量，让人感觉极其清冷。
（4）星空下未知的空间让人既惧怕又向往。
（5）星空让人几乎走出了自己的身体和大脑，心境空明。
评分参考：每点2分，答出任意3点满分。意思对即可。
三、评分细则
第1段：
写作的人会像警惕情敌一样提防星空之类被抒情化的名词。但在新疆的北疆，我既无法抗拒星空的实体，也无法抗拒星空这个词。在被丘陵分割的南方，即便远离了城与村，也很难置身于一大片完全不被灯光、烟雾和声音污染的星空下。
（1）星空让写作的人暂时放下（无法抗拒）（1分）了对被抒情化名词的警惕（1分）
或：星空让写作的人不排斥（1分）星空这类被抒情化的名词（1分）
或：纯洁、没有污染的星空（1分）给予他想要写作的欲望（1分）
三、评分细则
第2段：
那么浩瀚，那么澄澈，那么寂静，对人的思想和体温都有着巨大的吸附力。这样的星空，我拐出借宿的可可托海干部学院大门，不出五米就遇上了。路灯乏力的地方，星光马上接管。
（2）浩瀚、澄澈、寂静（1分），对思想和体温有巨大吸附力（不给分）
三、评分细则
第5段：
瞬间回到童年时观测星象的感受，神秘，忧虑，但是着迷。个体的渺小和宇宙的无限形成的落差让人陷入醉酒般的晕眩感之中。像地球引力吸附星光一样，星空也吸附着人的思维与情感。占满大脑的许多人与事，思与念，被悉数聚集，然后像铁屑遇上磁石一样朝着夜空奔散而去。
（2）星空使人纷乱的心绪（1分）回归宁静（1分）。
纷乱的心绪，可以替换成：各种人与事、思与念；思维和情感……
回归宁静，可以替换成：让人释怀；净化心灵；让人保持最纯粹的样子……
或：个体渺小和宇宙无限形成的落差（浩瀚、澄澈、寂静的星空）（1分）让人陷入晕眩感（让人沉醉、着迷、吸引人）（1分）。
三、评分细则
第7段：
如同昼与夜的温差，阳光下的额尔齐斯大峡谷有多灿烂，星光下的额尔齐斯大峡谷就有多清冷，像是烧红的生铁浸过井水冷却下来的样子，搜刮吸收着周遭一切生命的热量。
（3）星空下的大峡谷吸收了热量（1分），让人感觉极其清冷（1分）。
三、评分细则
第8段：
第三夜，月亮圆了许多。月光和星光共同照耀着牛羊的居所和两条山路，左边的小路通往远山的牧场，右边的大路连接的是牧民的公共墓地。……山后，灰白色的土路浮在月色星光下，让人既惧怕又向往，似乎持续地走下去，就会进入外星生命的显微镜下，或者不知不觉地闯入另一个时空。
（4）星空下未知的空间（另一个时空）（1分）让人既惧怕又向往（1分）。
三、评分细则
第9、10段：
那三个夜晚我几乎走出了自己的身体和大脑，不仅遗忘了人群，也不想美学与情感，心境与平日的差别比额尔齐斯河离赣江的空间距离还远。……我现在头顶的星空，是我见过的最干净、最寂静的，干净得可以望见消失的童年，……这就是可可托海人的日常。在这样的日常里，他们的内心会有什么不同呢？
……城区的宝石店比超市更多，各种宝石随手摆放，多得像天上的星星。不过店老板大多是“不以物喜，不以己悲”的架势，一个表情可以定格很久，对顾客并无太多勾引的激情。这是过于漫长的冬季给当地人性情的馈赠吗？
（5）星空让人几乎走出了自己的身体和大脑（1分），心境空明（1分）
心境空明，可以替换为：让人寂静回望童年；让人不以物喜不以己悲。
微 写 作 试 题 讲 评
一、题目特点
与2022年高考北京卷的微写作题目相比：
1.题目位置相同、题目包含的小题数量相同、题目分值相同、题目字数接近、“要求”部分命题语言相似；
2.试题坚持立德树人的基本导向，立足语文学科特点，紧扣时代发展脉搏，厚植家国情怀，体现以“考”育人；
3.试题注重基于真实情境考查学生的语文核心素养，以情境作为评价的载体，引导学生在一个相对真实并贴近生活的测试情境中，运用语文学科知识和语文学习经验完成综合性测试任务；
4.在命题材料的选取上，保持多元开放的同时，更加重视具有时代意味的语文生活情境的引入，以此引导考生关注时代。
21．微写作（10分）
从下面三个题目中任选一题，按要求作答。不超过150字。
提醒学生注意答题卡选题的填涂以及字数
（1）“留一本好书，传悦读之趣”，学生会发起毕业生向校图书馆赠书活动。你准备送哪本书给学弟学妹？请结合你的阅读感受在书的扉页上写一段寄语。要求：语言简明、得体，感情真挚。
（2）有人提议在火车上设置“学习车厢”，提供必要的设施，营造安静的氛围，方便有需求的旅客使用。你支持这一提议吗？请谈谈自己的看法。要求：观点明确，理由充分。
（3）请以“深信”为题写一首小诗或一段抒情文字。要求：感情真挚，语言生动。
二、21（1）题
（1）“留一本好书，传悦读之趣”，学生会发起毕业生向校图书馆赠书活动。你准备送哪本书给学弟学妹？请结合你的阅读感受在书的扉页上写一段寄语。要求：语言简明、得体，感情真挚。
（一）题目解析
背景：毕业之际、赠书活动
身份：毕业生
对象：学弟学妹
语言特点：寄语（寄托希望的话语）
目的：留一本好书，传悦读之趣
要求：某本书
（二）评分细则
一类卷（8-10分）：“悦读”理由充分，能够充分、具体结合阅读感受写出“寄语”；语言简明、得体；感情真挚。
二类卷（5-7分）：“悦读”理由较充分，能够部分结合阅读感受写出“寄语”；语言通顺；感情真实。
三类卷（0-4）：推荐内容模糊；缺乏对“悦读”的必要论述；有语病；感情浮泛。
文章整体应做到：对象明确；悦读感受充实，充分表达美好希望；语言简明、得体，感情真挚。
开头示例：亲爱的学弟学妹，我赠你这本名为《……》的书。
结尾示例：希望（祝愿、相信）你……
（三）学生答题情况
【9分示例】同学，我愿将这本《红岩》赠你作为礼物。这本书记载了解放前夕共产党员与敌人英勇作战的故事，其斗争情节环环紧扣、紧抓人心。你会遇见聪颖可爱而又坚韧勇敢的小萝卜头，遇见美丽从容，面对敌人英勇无畏的英雄江姐。希望你在一个个鲜活人物背后，感受到革命先辈坚忍不拔，顽强斗争的精神，从中获得高中拼搏学习的力量，坚定理想，为中华之崛起而读书！
【8分示例】亲爱的学弟学妹们，很高兴你翻开了我的赠书《红楼梦》的扉页。《红楼梦》是我们高中语文学习中的必读书目，其中有精彩的故事和丰富的人物情感。希望你在阅读的过程中可以体悟到宝黛间的真挚感情，学习宝玉身上的平等观念，培养自己和探春一样有全局观念和忧患意识……仔细品读，你一定会发现更多人物的闪光点，希望这本书可以让你充实快乐。
【6分示例】亲爱的学弟学妹们，应校图书馆赠书活动，我将《月亮与六便士》这本书赠给你们，希望你们喜欢。首先，这本书主要写了主角放弃自己的财产和拥有的一切，为了追求梦想而奋斗的故事。这与高中生的处境相似，能激励大家为梦想而奋斗。其次，这本书语言描写非常优秀，可供大家学习，提升写作水平。最后，它作为外国名作，可扩大你们的视野，希望它伴你们前进。
（四）学生目前的优势和不足
优势：
1.作答有情境意识，能够针对题目创设的情境展开写作;
2.能够根据自己的阅读积累，较为充分地进行表达。
不足：
1.交流意识有待加强，尤其要注意人称的合理运用；
2.部分学生对“寄语”的写作要求理解不到位：或“蜻蜓点水”，或“视而不见”；
3.“阅读感受”与“寄语”之间的逻辑关系不够严密；
4.部分学生将“悦读”与“阅读”等同处理。
三、21（2）题
（2）有人提议在火车上设置“学习车厢”，提供必要的设施，营造安静的氛围，方便有需求的旅客使用。你支持这一提议吗？请谈谈自己的看法。要求：观点明确，理由充分。
（一）题目解析
场景：火车（一种交通工具，由机车牵引若干节车厢在铁路上行驶）上。
观点：可支持，也可以反对。言之成理即可。
理由：可列出优点1,2,3，或列出缺点1,2,3。
鼓励辩证思考。如：虽然（尽管）……，但1,2,3。
进一步审题：
提供必要的设施，营造安静的氛围（火车角度）
方便有需求的旅客使用（旅客角度）
赞同：
满足旅客学习需求
分区可以各取所需，减少矛盾争执，构建和谐社会
旅途漫长，高效度过
相互解惑，结交志同道合之友
推动便民设施的改善
有利于全民学习风尚的树立，建设文化强国
反对：
不利于管理
增加运营成本
环境不能完全达到安静、无打扰的状态
列车资源有限
（二）评分细则
一类卷（8-10分）：观点明确，理由维度多，且论述充分，能辩证思考。语言流畅。
二类卷（5-7分）：观点较明确，理由维度较多，论述较充分。语言通顺。
三类卷（0-4分）：观点不明确，理由不足或不成立，论述不充分。有语病。
注意：列举的理由应该相互独立。
（三）学生答题情况
【9分示例】我支持。随着社会的发展，“全民学习”与“全时学习”逐渐成了全社会的风尚，学习不再拘泥于地点。出差的人可能在车厢中学习出差工作所需的知识，学生亦可以在通勤中抓紧碎片时间精进课业，免受噪音之苦。设学习车厢有利于弘扬学习的风气，宣传全时学习的观念，更有利于满足不同人群的需求，在铁路的“中国速度”中展现“中国温度”的人文情怀。
【8分示例】我支持这一提议。首先，坐火车出行往往旅途漫长，在车上进行阅读等学习活动可使人们高效度过这一段时间。其次，火车上人员混杂，人们吃喝与娱乐都会打扰处于学习状态的人，使他们无法专注于书本。最后，设置专门的学习车厢既可以为想学习的人提供安静舒适的一隅，又可鼓励发扬全民学习的风尚，提高公民素质。
【7分示例】我支持这一提议。“学习车厢”设立，为学习者提供车上学习的便利，减少外界对学习者的干扰，为学习者在游览时增加游览时间，不必为学习而担忧。其次，火车上这一设置，体现了人性化，为该火车吸引了游客，提高营收，也为有所需求的乘客提供便利，利于乘客与管理人员和谐共处。
【5分示例】我支持在火车上设置学习车厢这一提议。首先，在嘈杂的火车上设置学习车厢，安静的氛围能够使旅客静下心来，为跨省学习、工作的旅客提供一个舒适又安静的学习、办公环境，以解决旅客燃眉之急。其次，学习车厢也可为路程遥远的旅客提供阅读的环境，解决由于长时间嘈杂的外部环境而内心烦躁的问题，使其身心愉悦，从而投入到接下来的行程中。
（四）学生目前的优势和不足
优势：
1.语段议论表达方式特点鲜明；
2.结构展开条理意识明显；
3.着眼点、立意点高。
不足：
1.理由与结论关系不够严密；
2.对“旅客”的理解过窄；
3.理由看似“殊途同归”，实则“同途同归”；
4.语文答题意味淡寡，“穿靴戴帽”。
四、21（3）题
（3）请以“深信”为题写一首小诗或一段抒情文字。要求：感情真挚，语言生动。
（一）题目解析
深信：动词，非常相信；
抒情：抒发情感；
诗：文学体裁的一种，通过有节奏、韵律的语言集中地反映生活、抒发情感；
真挚：真诚恳切；
生动：运用形象化思维。
（二）评分细则
一类卷（8-10分）：选择有说服力的意象，充分运用形象化思维；感情真挚；语言生动，有感染力。
二类卷（5-7分）：初步运用形象化思维，情感抒发自然；语言通顺。
三类卷（1-4分）：缺乏意象和形象化思维，语病较多，情感空泛。
（三）学生答题情况
【9分示例】
就像土壤中萌发的种子深信光明
枝头未绽放的花苞深信将至的春风
绒羽未褪的雏鹰深信阔远的天空
或是画者深信他的调色盘
诗人深信这时光磨平的笔尖
我深信一切苦难与挣扎终将拥吻温暖
一如黎明深信红日的到来
【8分示例】
是深信科学的方法，让你们在谣言的海中竖起真理的大旗，消除人们恐惧；
是深信关爱的力量，让你们在沟通中建立信任，为患者与病痛提供呵护；
是深信生命的意义，让你们在危险中舍小家，保大家，从死神手中夺走他的镰刀！
致敬疫情时代的全体医护工作者！
【8分示例】
当我的火堆已经熄灭，当蜘蛛网封锁我的炉台
我仍固执地抚平失望的余烬，写下“我深信”
当我的月亮隐入阴霾，当我的紫丁香也被大雪覆盖
我仍固执地用未凋零的花枝，写下“我深信”
我深信，灰烬之上，火焰会再次燃起
我深信，雪化尽后，便是春暖花开
黎明到来之前，我永远心有希望地等待
因为我深信，我的太阳，也终会升起来。
（四）学生目前的优势和不足
优势：
1.善于运用意象进行抒情；
2.语言美、善比喻；
3.抒彩浓厚。
不足：
1.有“信”无“深”；
2.抒情方式简单、直白。
五、下一阶段复习建议
1.“好钢用到刀刃上”——训练、讲评要有重点，勇于“断舍离”；
2.“避雷”——引导学生关注题目中最为重要的写作任务；
3.“躲坑”——提升学生的情境意识和交流意识；
4.“独一无二”——写作的针对性要进一步加强；
5.“因为所以，不但而且”——继续加强逻辑思维的训练；
6.“抒情自然”——加强借景抒情、托物言志在写作中的应用；训练长短结合、整散结合、对称等句式的应用。
作文 讲 评
22.作文（50分）
从下面两个题目中任选一题，按要求作答。不少于700字。将题目写在答题卡上。
（1）有人说，滚动的石头不会长青苔。也有人认为青苔有它的意义，石头无须滚动。
请以“‘滚动的石头’之我见”为题目，写一篇议论文。
要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言顺畅，书写清晰。
（2）田径赛场上，速度与激情在一棒又一棒接力中传递；历史长河中，信念与梦想在一代又一代接力间传承……
请以“接力”为题目，联系现实生活，展开联想与想象，写一篇记叙文。
要求：思想健康；内容合理、充实，有细节描写；语言流畅，书写清晰。
议论文
从下面两个题目中任选一题，按要求作答。不少于700字。将题目写在答题卡上。
（1）有人说，滚动的石头不会长青苔。也有人认为青苔有它的意义，石头无须滚动。
请以“‘滚动的石头’之我见”为题目，写一篇议论文。
要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言顺畅，书写清晰。
题目：
材料：
1.观点两种。
2.聚焦“石头”“青苔”，需解读喻体，挖掘寓意，对应本体。
3.第一种：青苔非佳物，滚动可去除。
第二种：青苔有意义，石头无须动。
“滚动的石头”之我见
喻体之一
文体
个性化认识
观点1
有人说，滚动的石头不会长青苔。
1.石头——质地坚硬——对应主体（物、人、集体、国家、世界；
思想、观念、文化、文明…… ）
2.滚动——不断地运动、变化、发展、塑造……
意义在于去除、抹掉、剥离、更新……
3.青苔——生长环境（阴暗、潮湿），植物特点（不喜阳光，附着覆盖他物，卑
微、渺小；绿色有生机、可壮大）
4.滚动的石头不会长青苔——青苔不该长，破坏石头结构，影响石头外观；尚未侵
入内在，可通过滚动的方式去除（意义与价值：还石本来面貌特色或石变得更圆润美好）。
再推想“青苔”——没有意义价值的/不健康的/陈旧的/带有欺骗性的会日渐壮大的/思想、观念、习惯、做法等。
观点2
也有人认为青苔有它的意义，石头无须滚动。
0.“也”提示前一句中“青苔”指向应去除的事物。
1.青苔有意义——有生命力、逐渐生长，有生命价值；装点石头或与石头融为一体，使石头呈现独特面貌，有审美价值、文化价值等；
2.石头无须滚动——保持现状，不必改变
3.此组对应关系——应审慎对待（①对于发展变化的主体，“不动”不合事理，除非局部不动。 ②勿简单变成“存在即合理”）
对应主体：
1.从物角度：打造盆景——可欣赏
2.从文化角度：保持文物状态（如，文物、废墟等）——有历史文化审美价值
3.从人角度：保留一些看上去“无用”的经历、习惯、爱好，丰满充实自我（整体人动）
4.从观念角度：允许一些“非主流”存在，体现包容
综上
再看题目：“滚动的石头”之我见
从材料看，青苔是石头决定滚与不滚的前提。
即：面对青苔，石头究竟要不要滚动？
或者：石头滚与不滚之我见
1.青苔是丑——滚动（动是真理）
2.青苔是美——不动（局部而非整体）
阅卷原则
1.材料中两种观点或另有观点，合理即可，无论高下。
2.关注“石头”“青苔”寓意揭示，本体对应，道理阐释。
3.先入类，再分档。
类别 评分要求 评分说明
一类卷 （50-42分） 符合题意,论点明确，能清楚揭示“石头”“青苔”内涵；对二者关系认知清晰，思考有深度 论据恰当（当代性）充实，论证合理 结构严谨，层次分明 语言流畅，表达得体 以46分为基准分浮动。
符合一类卷的基本要求，有创意、有文采的作文可得48分以上。
二类卷 （41-33分） 符合题意，论点明确，对“石头”“青苔”内涵解读一般；对二者关系有一定认知，思考不够深入 论据较恰当充实，论证合理 结构完整，条理清楚 语言通顺，表达较得体 以37分为基准分浮动。
符合二类卷的基本要求，其中某一方面比较突出的作文可得39分以上。
三类卷 （32-25分） 基本符合题意，论点基本明确，对“石头”“青苔”内涵认识不足或有偏颇； 论据较恰当，论证基本合理 结构基本完整，条理基本清楚 语言基本通顺，有少量语病 以29分为基准分浮动。
符合三类文的基本要求，其中某一方面较好的作文可得31分以上。
四类卷 （24-0分） 偏离题意，立意不当 论点不明确，内容空洞 结构不完整，条理混乱 语言不通顺，多语病 以20分为基准分浮动。
评分细则
1.无题或自拟题减2分。
2.字数不足700字但完篇，每少50字减1分。450以下为残文，视其完成度给分，
最高不超过22分；450字以上，正常判，扣字数分，50字1分，扣满5分。
3.错别字每3个减1分，重现的不计，最多减2分。
1.文体意识还应增强（关注“要求”，思维方法）
2.审题针对性应突出（这一个、这一类）
3.继续培养踏实讲道理的好习惯
4.“关系类作文”避免简单化、套路化
5.素材积累提升质效
建议
（2）田径赛场上，速度与激情在一棒又一棒接力中传递；历史长河中，信念与梦想在一代又一代接力间传承……
请以“接力”为题目，联系现实生活，展开联想与想象，写一篇记叙文。
要求：思想健康；内容合理、充实，有细节描写；语言流畅，书写清晰。
记叙文
文体：记叙文
接力：
田径以及游泳比赛中唯一的集体项目。一个接着一个进行。
接续、传递力量。
题目：
文体要求。
田径赛场上，速度与激情在一棒又一棒接力中 传递；
历史长河中，信念与梦想在一代又一代接力间 传承
……
场景
背景
内容
目的
凭借
主体
小与大
双方、主动
责任、目的
能力、困难
……
材料
类别 切题 文体 主旨 语言
叙事 写人
一类卷 （50-42分） 聚焦 接力 事件合情理 叙述完整生动 剪裁合理 顺序结构有设计 描写手段丰富，细节生动 主要人物形象突出，立体鲜明 情感真挚 思考深刻 成熟
（有韵味和张力）
二类卷 （41-33分） 关注 接力 事件合情理 叙述完整 平铺直叙 有一些描写方法，有细节不突出 人物有主次，形象欠丰满 情感真实 有一定思考 流畅
通顺
三类卷 （32-25分） 提及 接力 事件较合情理 叙述相对完整，欠充实 描写简单 人物轮廓化，形象模糊 主旨含糊 较通顺
四类卷 （24-0分） 不提接力 或删去不影响叙事 碎片化拼接事情 无塑造人物的意识 未见主旨 不通顺
病句较明显
文体错
评分细则
1.无题或自拟题减2分。
2.字数不足700字但完篇，每少50字减1分。450以下为残文，视其完成度给分，
最高不超过22分；450字以上，正常判，扣字数分，50字1分，扣满5分。
3.错别字每3个减1分，重现的不计，最多减2分。
阅卷发现
1.人数增多
2.价值观积极向上
3.选材更宽阔（精神追求、传统文化与技艺、科学观念、职业技能……）
优点
1.词语内涵思考不够（“接着”、偶然某次授与收、“传承”）
2.文体意识弱（散化）
3.语言表现力不足
问题:接力
一上
[按]
接力传承戏曲文化，时代性突出，见思考深度。 “接”得宏大真实有“影响力”。
重设计，情节有波澜。
人物立体真实，细节到位。
语言成熟。
一中
[按]
接力平凡而质朴的生活，见观察力，“接”得质朴生动有“张力”。
故事真实，情感真挚，细节表现力强。
语言平实动人。
1.文体意识还应增强（思维与情感内核+讲述方法）
2.审题针对性应突出（这一个、这一类）
3.不可止步于扩写材料
4.在观察与发现中变通
建议
20世纪50年代，秦济生从北京医学院（现北京大学医学部）毕业后，响应党的号召支援边疆，在内蒙古一待就是30年。当时草原上医疗条件落后，大多数女性只能在家分娩。秦济生为了让分娩的女性和婴儿能活下来而四处奔忙，不辞辛苦。正是在像她这样一批医务工作者的努力下，当地孕产妇死亡率逐年下降，她也因所作出的卓越贡献，荣获中国妇产科界最高荣誉“林巧稚杯”奖。在内蒙古长大的廖秦平追随母亲的脚步，考进了同一所大学，也加入了中国共产党，选择了忙碌的妇产科，还参加了援助边疆地区的医疗队。20多年后，吕涛也成了姥姥和妈妈的校友，她把研究重点放在影响女性生活质量的病症上，还参加了支援西藏健康服务的工作。这一个个巧合背后是无数次面临选择时的勇于担当，需要坚守时的无私奉献。
[《光明日报》2021年10月15日] 中英双语动画短视频《接力》10月11日在国内外互联网平台上线后，以新颖鲜活的形式和真挚感人的故事引发了各界的热烈反响。
这个故事最早是清华大学附属北京清华长庚医院宣传中心科长韩冬野挖掘的。新闻专业出身的她得知同事廖秦平和吕涛两代妇产科医生是母女，觉得是个很好的新闻点。廖秦平的反应却风轻云淡：“两代？我们一家三代都是。”
《 人民日报 》（ 2022年11月15日 第 08 版）
20多年前，龙溪小学是一座建在海拔800多米山崖上的“云端小学”，上学、放学要走一个多小时山路。每天放学后，护送学生下山回家成了语文老师方李长的日常。方老师日日年年的护送为学生朱森林树起了精神标杆，“成为他”像一颗不经意撒落在朱森林心头的种子，生根发芽。
2011年，朱森林上大学，选择就读师范专业，毕业后回到了龙溪小学。当时方老师已经两鬓斑白，两年后，方老师退休，告别了他热爱的教育事业。“孩子是村里的希望，我们的责任就是守护孩子们成长，把他们教好。”退休前，方李长的一句叮嘱烙在了朱森林心里。
谢谢！
2023高三东城一模
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一、本大题共5小题，共18分。
阅读下面材料，完成各题。
材料一
随着陆地油气资源日益减少，人们将目光投向海洋。海洋蕴藏着地球34 %以上的石油和天然气资源，但海洋环境恶劣，油气钻采需要科技含量更高的设备，海洋石油钻井平台是其中关键设备之一。
海洋石油钻井平台一般分为固定式平台和移动式平台两种。固定式平台包括坐底式、导管架式等，移动式平台包括自升式、半潜式等。其中，导管架平台具有甲板面积大、可变载荷大、结构安全可靠等优点。世界上第一座设备齐全的钢质导管架平台，于1947年在美国墨西哥湾水深6米处成功安装。此后，导管架平台数量迅速增加。
导管架平台主要由导管架、桩和上部结构三部分组成。其中导管架和桩，通常称为支撑结构。按腿柱数量分类，导管架通常有以下九种形式：三腿柱导管架、四腿柱导管架、八腿柱导管架。此外，还有十二腿柱导管架、十六腿柱导管架等。例如，259米水深的Hondo平台是八腿，313米水深的Cognoc平台是十二腿。导管架的外形类似细长形的金字塔，腿越多，底座相对越稳固，但也更费钢材，体积也更大。整个导管架在陆上预制完成，运至海上采油处再定位、安装、合拢。这大大地，减少了海上的工作量，提高了效率，降低了成本。
导管架平台通常用于浅水海域油气资源开发。但海洋中蕴藏的油气资源有近一半埋于超过300米的深海之下。300米水深是油气行业划分浅水与深水的界限。随着水深增加，油气勘探开发技术难度和所需投入也会呈几何倍数增长。目前，在世界范围内数千座导管架平台中，仅有9座导管架高度超过300米。
我国海上石油开发始于上世纪60年代末期的渤海湾地区，水深局限在20米。80 年代末期，开始在南海100米水深范围内勘探和生产。南海是世界上最有前景而又尚未大规模开采的油气资源区，油气田大多在300 米～500米水深范围内。我国现有导管架平台约300座，最早的是1985年投产的渤海埕北油田，水深在16米左右﹔2014年投产的荔湾3-1平台是当时亚洲最大的导管架平台，水深达到了190米。我国在200米水深及以上海域通常采用“浮式生产平台+水下生产系统”开发模式。与这种开发模式相比，深水导管架平台开发模式最大的优势，是将生产系统从水下搬到了导管架平台上，大幅降低了钻完井工程以及后续的生产操作成本。
（取材于牛童、吴家鸣等的相关文章）
材料二
2022年4月25日，由中国自主设计建造的深水导管架平台——“海基一号”平台主体工程在中国南海海上安装完成。“海基一号”平台总高度达340.5米，导管架高302米，是亚洲首例300米级深水导管架。平台总重4万多吨，打破了中国海上单体原油生产平台的重量纪录。
“海基一号”之前，我国绝大部分导管架平台是200米及以内级别的导管架。如果按照200米级“依葫芦画瓢”设计300米级的深水导管架，就会极大增加成本，也就失去了开发深水导管架的意义。况且，我国现有的最大吨位的下水驳船也装不下那样的“大家伙”。深水导管架高、大、重，结构复杂，因此重量控制是最为关键的技术。“海基一号”团队自主设计，反复模拟，最终将导管架“八腿”变“四腿”，创新地采用了水下楷架和百米级大跨度空间X支撑结构，导管架变小变轻，同时还能承载更大的上部生产模块与环境力，最大化地发挥了钢材性能。这一方案的实施，为整个项目节约了至少3000 吨钢材和1亿元的工程投资。
建造“海基一号”导管架时，团队改造延长一号滑道，确保导管架有足够空间“躺”着被建造。另外，对驳船“海洋石油229”进行浮箱加宽、摇臂升级换新、调载系统升级、总纵强度加强、主锚机换新等多项改造，提升其运输下水能力，力保导管架装船出海需求。海下组装时，首创“三艘主作业船”联合作业模式，创新应用“运输姿态监测系统”和“下水运动监测系统”，攻克带压注水、水下灌浆、海床存在沙坡沙脊等多项技术难题，确保“海基一号”精准安装就位。
依托“海基一号”，我国将在南海同时开发陆丰15-1和陆丰22-1两个油田，全部投产后高峰日产原油达5000吨，这将进一步提升国家能源供应能力。
沿用“海基一号”的设计模式，享用“海基一号”的建造经验，流花11-1平台高338米的深水导管架在珠海已开工建造，建成后将超过它的前辈“海基一号”。“海基一号”的技术会被一代又一代海油人掌握，“海基一号”的名字也会在海油人走向深水油气开发的历程中留下光辉的一页。
（取材于黄玉玺、刘琪伟等的相关文章）
多文本阅读 文本分析
材料一：导管架平台 导管架
1 2段 海洋平台的基本分类，导管架平台特点及历史概况
3 段 导管架平台的构成以及导管架的分类和特点
4 段 导管架平台的应用、分类及现状
5 段 我国导管架平台的发展及应用概况
材料二：“海基一号”深水导管架平台
1 段 “海基一号”的基本概况及地位
2 段 “海基一号”设计过程中导管架的新突破
3 段 “海基一号”建造至安装过程中导管架的新突破
4 5 段 “海基一号”建成的意义
多文本阅读选择题
1．根据材料一，下列对“导管架平台”的表述，不正确的一项是（3分）
A．是不可移动的平台。
B．导管架起支撑作用。
C．外形细长似金字塔。
D．深水域使用相对少。
材料一第3段：导管架的外形类似细长形的金字塔。
多文本阅读选择题
2．根据材料二，下列对“海基一号”的理解与推断，不正确的一项是（3分）
A．高度和重量刷新了我国相应海上平台的现有纪录。
B．优化导管架设计是因为现有技术造不出足够大的平台。
C．与其他同等级深水导管架平台相比，性价比更高。
D．从设计到安装，其中多个环节带动了相关领域的改进。
材料二第2段。
多文本阅读选择题
3．根据材料一和材料二，下列理解不正确的一项是（3分）
A．所在海域的水深决定着导管架腿柱数量。
B．我国导管架平台起步晚，但是发展迅速。
C．“海基一号”设计力求导管架轻且承重大。
D．创新技术有助于“海基一号”精准安装。
材料一第3段：“259米水深的Hondo平台是八腿，313米水深的Cognoc平台是十二腿。” “导管架的外形类似细长形的金字塔，腿越多，底座相对越稳固，但也更费钢材，体积也更大。”
材料二 海基一号导管架高 302米，设计为四腿。
多文本阅读选择题
4．根据材料一和材料二，下列理解与推断，不正确的一项是（3分）
A．导管架平台的导管架分步在陆上建造、海上安装，经济高效。
B．全面地开发南海油气资源，需要采用深水导管架平台的模式。
C．生产系统移至导管架平台上，能更好承载生产模块与环境力。
D．加大下水驳船的承载量并非提高深水导管架性能的根本办法。
材料一第后一段：“将生产系统从水下搬到了导管架平台上，大幅降低了钻完井工程以及后续的生产操作成本。“
材料二 第3段“海基一号”团队自主设计，反复模拟，最终将导管架“八腿”变“四腿”，创新地采用了水下桁架和百米级大跨度空间X支撑结构。导管架变小变轻，同时还能承载更大的上部生产模块与环境力，最大化地发挥了钢材性能。
多文本阅读第5题讲评
5．综合材料一和材料二，简述“海基一号”平台建成的意义。（6分）
（1）生产系统移至导管架平台上（1分），开创我国海上油气资源开发新模式（1分）。
（2）加快南海两个油田同时开发（1分），提升我国能源供应能力（1分）。
（3）一系列技术创新及应用（1分），为我国深水导管架平台的建设提供借鉴。
（4）亚洲首例，世界前列（1分），标志我国深水导管架平台技术已经达到世界先进水平（1分）。
【评分标准】：（每点2分。具体依据1分，意义概括1分。第（2）（4）点必答。第（1）（3）点答出1点即可。意思对即可。）
【答案要点】：
一模文言文讲评
二、本大题共6小题，共28分。
阅读下面文言文，完成各题。
夫人识有通塞，神有晦明，毁誉以少不同。爱憎由其各异。盖三王之受谤也，值鲁连而获申；五霸之擅名也，逢孔宣【1】而见诋。斯则物有恒准，而鉴无定识，欲求铨核得中，其唯千载一遇乎！况史传为文，渊浩广博，学者苟不能探赜索隐，致远钩深，乌足以辨其利害，明其善恶。
观《左氏》之书，为传之最，而时经汉、魏，竟不列于学官，儒者皆折此一家，而盛推二传。夫以丘明躬为鲁史，赍经仲尼，语世则并生，论才则同耻。彼二家者，师孔氏之弟子，预达者之门人，才识本殊，年代又隔，安得持彼传说，比兹亲受者乎！加以二传理有乖僻，言多鄙野，方诸《左氏》，不可同年。
逮《史》《汉》继作，踵武相承。王充著书，既甲班而乙马；张辅持论，又劣固而优迁。然此二书，虽互有修短，递闻得失，而大抵同风，可为连类。班氏式遵曩例，殊合事宜，岂谓虽浚发于巧心，反受嗤于拙目也。
刘祥撰《宋书·序录》，历说诸家晋史，其略云：“法盛《中兴》，荒庄少气，王隐、徐广，沦溺罕华。”夫史之叙事也，当辩而不华，质而不俚，其文直，其事核，若斯而已可也。必令同文举之含异，等公斡之有逸，如子云之含章，类长卿之飞藻，此乃绮扬绣合，雕章缛彩，欲称实录，其可得乎？以此诋诃，知其妄施弹射矣。
夫人废兴，时也。穷达，命也。而书之为用，亦复如是。若乃《老经》撰于周日，《庄子》成于楚年，遭文、景而始传，值嵇、阮而方贵。若斯流者，可胜纪哉！故曰“废兴，时也。穷达，命也”。适使时无识宝，世缺知音，若《论衡》之未遇伯喈，《太玄》之不逢平子，逝将烟烬火灭，泥沉雨绝，安有殁而不朽，扬名于后世者乎！
（取材于《史通·鉴识》)
注释：【1】孔宣：孔子。
文本解读
本篇主要讨论史书的评价问题。所谓鉴识，就是品评鉴别的能力。
刘知几认为“物有恒准，而鉴无定识”，所以对同一件事物往往“毁誉不同”“爱憎各异”。正确的鉴识非常难得，需要学者探赜索隐，钩深致远，深入探究。否则，历代优秀的史学著作会由于得不到及时正确的评价而湮没无闻。篇中举《左传》《史记》《汉书》等诸多实例作了论证。
涉及的文化常识
孔子与左丘明：巧言令色足恭，左丘明耻之，丘亦耻之。
春秋三传：左传、公羊传、谷梁传
史汉： 《史记》《汉书》的并称，作者司马迁、班固。
史家实录精神：史记“其文直，其事核，不虚美，不隐恶”
人名：三王五霸、鲁仲连、孔宣、王充、张辅、司马迁、班固、刘祥；
文举、公干、子云、长卿；
文景、嵇康、阮籍、蔡邕、张衡
题目解析
明白，清楚
分辨，区分
考查
真实
遇到
不同
非常
其他重点词：
五霸之擅名、探赜索隐、儒者皆折此一家、方诸左氏、递闻得失……
B
题目解析
介词，因为
介词，凭借
副词，大概
代词，他
兼词，之于
代词，众，各
连词，表转折
D
题目解析
像《老》《庄》这样的书的遭遇
D
题目解析
原文：物有恒准，而鉴无定识
A
题目解析
10.请用一句话概括本文的观点，并说明作者得出这个观点的依据。（6分）
观点：史家的鉴识会影响史书命运。
评分说明：
完整包含“学者/评价者/知音”和“史书评价/命运”关系可以得2分。
如表述为：优秀史书会因为得不到及时正确的评价而湮没无闻。亦可。
只涉及上述两者之一的，如“正确的鉴识需要学者深入探究”，得1分。
翻译/转述第一段最后一句（学者要……），得1分。
如何辨别史书优劣、史书的撰写的注意事项，0分。
抄原句，0分。题干要求概括。
题目解析
10.请用一句话概括本文的观点，并说明作者得出这个观点的依据。（6分）
（1）《左传》是三传中最优者，但经历汉、魏不被列于学官，儒者也不尊崇。
此要点不能概括为如何区别《左传》和《公羊传》《谷梁传》的优劣。
（2）《汉书》继承《史记》的风格，二者却因评论者见识水平不一而褒贬不同。
此要点突出《史》《汉》同类，但受到的评价不一。不是王充、张辅写的书超过了《史》《汉》，却被不公正评价。
（3）刘祥违背史书记事原则，对各种晋书进行了不恰当的评价。
此要点可表述为：各种晋书符合实录精神，但刘祥却对它们进行了不合理的批评。
（4）《论衡》《太玄》都因为遇到合适的时代或知音，才得以扬名于世。
此要点不要对假设关系理解错误。《论衡》《太玄》都因为遇到知音而扬名。
问题观察
不通：知识不贯通、文章脉络不通。
读不懂文本，从内容到结构。
文化常识欠缺，罔顾事实。
攻其一点，不及其余。熟悉的小细节吸引思维方向，导致走偏。
为什么我们教学时对学生抱以最高的期待，考试却最低的产出？
如：殊合事宜
复习建议：关注“常识”与“大意”
文化常识的巩固，避免答题无稽之谈（包括论语的整体认知问题）。
知识不能固定、孤立，面对新材料能迁移。
训练整体把握篇章结构的能力，解决大意才不会有大失误。不要只见树木不见森林，只盯住字词不理脉络层次。
历年高考文言文论说文观察
年度 材料 说理特征
2022 汉书·贾谊传 直接说理
2021 论衡·非韩 举例论证
2020 史记、通鉴
2019 非国语 驳论，比喻论证
2018 荀子、吕氏春秋 直接说理+举例论证
2017 秦废封建 立论，“取其说而附益之”
2016 管子·轻重
2015 吕氏春秋·去私 举例论证
一模 史通·鉴识 类比论证、对比论证
无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。
——朱光潜《咬文嚼字》
名著阅读
11.阅读下面《论语》中的文字，回答问题（10分）
子曰：“不患无位，患所以立。不患莫己知，求为可知也。”《里仁》
子曰：“三年学，不至于谷，不易得也。”（《泰伯》）
子贡曰：“有美玉于斯，韫椟而藏诸？求善贾而沽诸？”子曰：“沽之哉，沽之哉！我待贾者也。”（《子罕》）
（1）请结合上面的材料，概述孔子对出仕的看法。（6分）
（2）请结合孔子对出仕的看法，谈谈下面材料中漆雕开表示对出仕没有信心，为什么孔子却感到高兴。
子使漆雕开仕。对曰：“吾斯之未能信。”子说。(《公冶长》)
子曰：“不患无位，患所以立。不患莫己知，求为可知也。”《里仁》
译文：
孔子说：“不发愁没有职位，只发愁没有任职的本领；不怕没有人知道自己，去追求足以使别人知道自己的本领好了”（杨伯峻《论语译注》）
注释：患所以立——“立”和“位”古通用，这“立”字便是“不患无位”的“位”字。《春秋》桓公二年“公即位”，石经作“公即立”可以为证。
孔子说：“不愁没有职位，只愁自己没有能够任职的才学本领；不发愁没有人知道自己，只求自己有真才实学值得为人们所知道。”（钱逊解读《论语》）
点评：这一章反映孔子立身处世的一个根本态度：凡事立足于对自己的要求，立足于自己的学问、修养。（钱逊解读《论语》）
所以立，谓所以立乎其位者。可知，谓可以见知之实。程子曰：“君子求其在己者而已矣”（朱熹《论语集注》）
子曰：“三年学，不至于谷，不易得也。”（《泰伯》）
译文：
孔子曰：“读书三年并不存做官的念头，这是难得的。”（杨伯峻《论语译注》）
注释：至——这“至”字和雍也篇第六“回也其心三月不违仁，其余则日月至焉而已矣”的“至”用法相同，指意念之所至。谷——古代以谷米为俸禄（作用相当于今日的工资），所以“谷”有“禄”的意义。宪问篇第十四的“邦有道，谷；邦无道，谷”的“谷”正与此同。
孔子说：“学了三年而不求做官的人，是难得的。”
谷：一解“善”。意思是人学习三年而不至于善得是很少的；二解为“俸禄”，“至”与“志”同，意为学习三年而不求做官的人是难得的。（钱逊解读《论语》）
谷，禄也。至，疑当作志。为学之久，而不求禄，如此之人，不易得也。杨氏曰：“虽子张之贤，犹以干禄为问，况其下者乎？然则三年学而不至于谷，宜不易得也。”（朱熹《论语集注》）
子贡曰：“有美玉于斯，韫椟而藏诸？求善贾而沽诸？子曰：“沽之哉，沽之哉！我待贾者也。”（《子罕》）
译文：
子贡道：“这里有一块美玉，把它放在柜子里藏起来呢？还是找一个识货的商人卖掉呢？”孔子道：“卖掉！卖掉！我是在等待识货者哩。”（杨伯峻《论语译注》）
注释：贾——音古，商人。又同“价”，价钱。如果取后一义，“善贾”便是“好价钱”，“待贾”便是“等好价钱”。不过与其说孔子是等价钱的人，不如说他是等识货者的人。
子贡说：“这里有一块美玉，是把它放在柜子里收藏起来呢，还是求一个好价钱把它卖掉呢？”孔子说：“卖掉，卖掉，我就是等着人家出价钱的。”
贾：两种解释：一同“价”；二指商人。
点评：子贡此问，是想了解孔子对出仕的态度。孔子自喻“待贾者”，说明孔子不是不想出仕。孔子以天下为己任，希望能行道于天下，也希望有人用他。他周游列国，没有得到诸侯的任用，所以有“待贾”之说。子贡问的是要不要“求善贾而沽”，孔子的回答则是“我待贾者也”。求和待的区别，表现了子贡与孔子的不同态度。孔子的态度是“用之则行，舍之则藏”，一味求之，难免牺牲原则，背离道义。（钱逊解读《论语》）
韫，藏也。椟，匮也。沽，卖也。子贡以孔子有道不仕，故设此二端以问也。孔子言固当卖之，但当待贾，而不当求之耳。范氏曰：“君子未尝不欲仕也，又恶不由其道。士之待礼，犹玉之待贾也。若伊尹之耕于野，伯夷、太公之居于海滨，世无成汤、文王，则终焉而已，必不枉道以从人，衔玉而求售也。”（朱熹《论语集注》）
子贡曰：“有美玉于斯，韫椟而藏诸？求善贾而沽诸？”子曰：“沽之哉，沽之哉！我待贾者也。”（《子罕》）
请结合上面的材料，概述孔子对出仕的看法（6分）
参考答案：
孔子期待被赏识，对出仕抱有积极态度。
他认为要发愁的不应该是没有职位，而是没有胜任的本领，出仕应该首先努力提高自己的从政素质。
他认为学有所成还不念及做官，难能可贵，反对以做官为学习目的。
评分细则：
解读关键句（1）+要点提炼（1）
孔子认为要发愁的不应该是没有职位，而是没有胜任的本领（“不患无位，患所以立。”1分），出仕应该首先努力提高自己的从政素质。（1分，立足自己的学识能力，提升修养，意思对即可）
孔子认为学有所成还不念及做官，难能可贵（“三年学，不至于谷”1分），反对以做官为学习目的。（1分，可答反对急功近利的做官思想或只为俸禄做官）
孔子自喻“待贾者”，等着识货者，期待被赏识（“我待贾者也”1分）。说明孔子对出仕抱有积极态度。（1分）
答题中呈现的典型问题：
1.审题不清，答非所问，不针对材料答题
2.对《论语》中重点章句复习不到位，章节中的核心词解读不过关
如：将“患”理解为“祸患”，“患难”，“生于忧患”等，不会解释“所以立”，将“所以”误解为“……的原因”
“不至于谷”理解为“不会种地”“没有收成”“陷入低谷”等
不理解“沽”的意思，将“美玉”理解为物质条件的诱惑，“待贾者”理解为经商之道等。
3.答题要素不全，直接抄原句，缺少解读重点句的意识
4.空白卷多
复习仍要夯实章句解读，按专题圈画解读核心概念和关键词句。
答题遵循审题—圈画重点词句—句子解读—要点提炼的思考顺序
训练规范答题：分层、分点、综合
教学建议
拓展资料：《论语》中的仕与隐
“不仕无义。长幼之节，不可废也；君臣之义，如之何其废之？欲洁其身，而乱大伦。君子之仕也，行其义也。《微子》
“虞仲、夷逸，隐居放言，身中清，废中权。我则异于是，无可无不可。”《微子》
“齐人归女乐，季桓子受之，三日不朝，孔子行。”《微子》
“笃信好学，守死善道。危邦不入，乱邦不居。天下有道则见，无道则隐。邦有道，贫且贱焉，耻也；邦无道，富且贵焉，耻也”《泰伯》
“道不行，乘桴浮于海，从我者其由与。”《公冶长》
季子然问：“仲由、冉求，可谓大臣与？”子曰：“吾以子为异之问，曾由与求之问。所谓大臣者，以道事君，不可则止。今由与求也，可谓具臣矣。”曰：“然则从之者与？”子曰：“弑父与君，亦不从也。”《先进》
“仕而优则学；学而优则仕.”《子张》
“直哉史鱼!邦有道,如矢；邦无道,如矢.君子哉蘧伯玉!邦有道,则仕；邦无道,则可卷而怀之.”《卫灵公》
试题回顾
11． 阅读下面《论语》中的文字，回答问题。(10分)
子曰:“不患无位，患所以立。不患莫己知，求为可知也。”(《里仁》)
子曰:“三年学，不至于谷，不易得也。”(《泰伯》)
子贡曰:“有美玉于斯，韫椟而藏诸 求善贾而沽诸 ”子曰:“沽之哉!沽之
哉!我待贾者也。”(《子罕》)
(2)请结合孔子对出仕的看法，谈谈下面材料中漆雕开表示对出仕没有信心，
为什么孔子却感到高兴。(4分)
子使漆雕开仕。对曰:“吾斯之未能信。”子说。(《公冶长》)
考查要点
整本书阅读
语句理解
观点把握
迁移运用
考查学生在“孔子弟子漆雕开表示对出仕没有信心”这一情境下孔子的出仕观，综合性强，应用性强。
文本解读
子使漆雕开仕。对曰:“吾斯之未能信。”子说。(《公冶长》)
【译文】孔子叫漆雕开去做官。他答道:“我对这个还没有信心。”孔子听了很欢喜。【注释】①漆雕开--“漆雕”是姓，“开”是名，孔子学生，字子开。时
②吾斯之未能信--这句是“吾未能信斯”的倒装形式,“之”是用来倒装的词。
参考答案
11．（10分）
（2）（4分）
示例 1:漆雕开表示没有信心，是对出仕能力没有信心（2分）。孔子认为做官最应该担心的是自己没有足以胜任职务的能力（1分），他因漆雕开对自身从政的素质要求和严于律己感到高兴（1分）。
示例2:漆雕开表示没有信心，是委婉地表示不急于出仕（2分）。孔子认为学业有成却不急于出仕做官，难能可贵（1分），他为漆雕开以修身为要和笃志求学的精神感到高兴（1分）。
评分细则
从三个要点展开评判
要点一：挖掘雕漆开“对出仕没有信心”的原因（2分）；
要点二：结合孔子对出仕的看法（1分）；
要点三：分析“孔子却感到高兴”的原因。（1分）
示例 1:漆雕开表示没有信心，是对出仕能力没有信心（2分）。孔子认为做官最应该担心的是自己没有足以胜任职务的能力（1分），他因漆雕开对自身从政的素质要求和严于律己（答出其一即可）感到高兴（1分）。
示例2:漆雕开表示没有信心，是委婉地表示不急于出仕（2分）。孔子认为学业有成却不急于出仕做官，难能可贵（1分），他为漆雕开以修身为要和笃志求学（答出其一即可）的精神感到高兴（1分）。
注意：
圈红要点意思对即可；
若把示例1和示例2混为一谈，按得分多的一角度赋分。
古诗鉴赏
阅读下面诗歌，完成12－14题。（共12分）
蓝田山石门精舍① 王维
落日山水好，漾舟信归风。玩奇不觉，因以缘源穷。
遥爱云木秀，初疑路不同。安知清流转，偶与前山通。
舍舟理轻策，果然惬所适。老僧四五人，逍遥荫松柏。
朝梵林未曙，夜禅山更寂。道心及牧童，世事问樵客。
暝宿长林下，焚香卧瑶席。涧芳袭人衣，山月映石壁。
再寻畏迷误，明发更登历。笑谢桃源人，花红复来觌②。
注：①精舍：寺院。②觌，相见。
这是一首记游诗，写的是往游蓝田山石门精舍（佛寺）的经过。
阅读下面诗歌，完成12－14题。（共12分）
蓝田山石门精舍① 王维
落日山水好，漾舟信归风。玩奇不觉，因以缘源穷。
遥爱云木秀，初疑路不同。安知清流转，偶与前山通。
舍舟理轻策，果然惬所适。老僧四五人，逍遥荫松柏。
朝梵林未曙，夜禅山更寂。道心及牧童，世事问樵客。
暝宿长林下，焚香卧瑶席。涧芳袭人衣，山月映石壁。
再寻畏迷误，明发更登历。笑谢桃源人，花红复来觌②。
注：①精舍：寺院。②觌，相见。
这是一首记游诗，写的是往游蓝田山石门精舍（佛寺）的经过。
唐代诗人，字摩诘，曾官至尚书右丞，亦称王右丞。王维精通诗书音画，因参禅悟理，被称为”诗佛。晚年居蓝田辋川，过着亦官亦隐的优游生活。
阅读下面诗歌，完成12－14题。（共12分）
蓝田山石门精舍① 王维
落日山水好，漾舟信归风。玩奇不觉，因以缘源穷。
遥爱云木秀，初疑路不同。安知清流转，偶与前山通。
舍舟理轻策，果然惬所适。老僧四五人，逍遥荫松柏。
朝梵林未曙，夜禅山更寂。道心及牧童，世事问樵客。
暝宿长林下，焚香卧瑶席。涧芳袭人衣，山月映石壁。
再寻畏迷误，明发更登历。笑谢桃源人，花红复来觌②。
注：①精舍：寺院。②觌，相见。
落日时分山水更加美好，荡起轻舟任凭晚风吹送。玩赏奇景不觉深入已远，于是顺水探寻溪源幽境。
遥望不禁深爱云林秀美，起初怀疑所走路径不同。哪知清清水流忽然折转，却没想到竟与前山连通。
拄起轻便手杖舍船上岸，所去之处果然恰适心胸。见有四五个年老的僧人，在松柏浓荫下语笑从容。
早晨诵经林间未透曙光，夜晚参禅山中更显寂静。禅心也让牧童变得宁静，人世事只好问上山樵翁。
入夜便在高树下住宿，焚着香卧席上仰对星空。 溪谷里芳香暗袭人衣，山间明月照得石壁晶莹。
再来寻找这里恐怕迷路，天一亮启程前当再登临。笑着向这些桃源人告辞，等到花红时候再来相寻。
阅读下面诗歌，完成12－14题。（共12分）
蓝田山石门精舍① 王维
落日山水好，漾舟信归风。玩奇不觉，因以缘源穷。
遥爱云木秀，初疑路不同。安知清流转，偶与前山通。
舍舟理轻策，果然惬所适。老僧四五人，逍遥荫松柏。
朝梵林未曙，夜禅山更寂。道心及牧童，世事问樵客。
暝宿长林下，焚香卧瑶席。涧芳袭人衣，山月映石壁。
再寻畏迷误，明发更登历。笑谢桃源人，花红复来觌②。
注：①精舍：寺院。②觌，相见。
12．下列对诗句的理解与分析，不正确的一项是（3分）
A．“落日”两句写诗人傍晚驾舟游览，任回风吹荡，内心十分惬意。
B．“遥爱”四句写诗人遥望心仪美景，在前往途中产生疑虑和惊喜。
C．“朝梵”四句写僧人们山居生活清寂无聊，经常向樵夫询问世事。
D．“再寻”两句写诗人担心重来此地会迷路，黎明时再次各处登览。
“朝梵林未曙，夜禅山更寂。道心及牧童，世事问樵客。”僧人起早贪黑地参禅、诵经，自是出于对宗教的虔诚，但在作者眼里看来，似还觉得这些方外人生活并不枯燥，自敬其事，自得其乐，精神世界充实得很呢。“道心及牧童，世事问樵客。”一是说这些僧人修行很高，佛法感化了牧童；二是说这里和平宁静，几乎与外界不相交通，“问樵客”这是很偶然的事。“夜禅山更寂”是幽寂，夜晚的参禅诵经声更显出山的宁静，可见僧人诵经时内心的安定，而非无聊。故此选项的解说不正确。
13．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（3分）
A．“涧芳”两句以动写静，写出了山涧花草的芳香和山月的清明。
B．结尾作者借“桃花源”的典故，表达恋恋不舍决意重游的心情。
C．本诗写了一段漫游的经历，采用移步换景法，行文清晰、流畅。
D．本诗风格清新自然，既蕴含着丰富的情味，也着意表达了理趣。
D选项考查对诗风和诗意的理解。这首诗所描写的景物是习所常见的，诗的结构、章法、遣词绘藻也很平易。自然，更没有要阐说某种事理的意图，似是无意之间在向人述说一段漫游经历，看不出有惨淡经营的痕迹，所以自成一种活泼、生动的情趣。本诗的理趣体现在“安知清流转，偶与前山通”，与“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”意蕴相近，是自然的流露，而非刻意表达。故此选项不正确。
阅读下面诗歌，完成12－14题。（共12分）
蓝田山石门精舍① 王维
落日山水好，漾舟信归风。玩奇不觉远，因以缘源穷。
遥爱云木秀，初疑路不同。安知清流转，偶与前山通。
舍舟理轻策，果然惬所适。老僧四五人，逍遥荫松柏。
朝梵林未曙，夜禅山更寂。道心及牧童，世事问樵客。
暝宿长林下，焚香卧瑶席。涧芳袭人衣，山月映石壁。
再寻畏迷误，明发更登历。笑谢桃源人，花红复来觌②。
注：①精舍：寺院。②觌，相见。
14．明代周珽评价此诗前二十句“始以无心,终若有得”。请结合作品内容，谈谈你对评价中“无心”与“有得”的理解。（6分）
14．明代周珽评价此诗前二十句“始以无心,终若有得”。请结合作品内容，谈谈你对评价中“无心”与“有得”的理解。（6分）
参考答案：
“无心”是指诗人随意泛舟游览，赏玩美景，远远看到让人心生喜爱的“云木秀”（1分），并且随着流水自然到达（1分），出游遇到的美景都是偶然相遇，并非刻意寻求（1分）。
“有得”是指诗人在石门精舍看到僧人逍遥不拘、怡然自得的生活状态（1分），沉浸于夜晚涧边花香袭人、月光朗照的美景氛围（1分），而获得了精神上的安宁与愉悦（1分）。
评分参考：结合作品2分，理解1分。意思对即可。
14．明代周珽评价此诗前二十句“始以无心,终若有得”。请结合作品内容，谈谈你对评价中“无心”与“有得”的理解。（6分）
评分细则：“无心”理解（1分） 并非刻意为之，是偶然得到
结合诗句分析（2分）落日时分随风荡舟，欣赏美景；远远看到参天古木，心生爱意；没料到能顺水而行，自然抵达，欣赏到了不一般的美景。无意中看到了寺院，欣赏到了美景；入夜高宿，花香袭人，月光朗照。（任意2点即可）
“有得”理解（1分）获得了精神上的安宁与愉悦
可替换：对闲适生活的向往；隐居生活的向往；获得了“禅意”（道心）
结合诗句分析（2分）
僧人的逍遥不拘、怡然自得的生活状态（1分） 可替换：僧人的闲适生活（悠闲安宁的状态）
夜宿长林下，仰望星空，溪谷芳香袭人衣，明月照石，营造安静的氛围。（1分）
可替换：欣赏到了山间安静、宁谧的自然美景
现代文阅读
四、本大题共4小题，共18分。
阅读下面作品，完成下面小题。
星空下
写作的人会像警惕情敌一样提防星空之类被抒情化的名词。但在新疆的北疆，我既无法抗拒星空的实体，也无法抗拒星空这个词。在被丘陵分割的南方，即便远离了城与村，也很难置身于一大片完全不被灯光、烟雾和声音污染的星空下。
那么浩瀚，那么澄澈，那么寂静，对人的思想和体温都有着巨大的吸附力。这样的星空，我拐出借宿的可可托海干部学院大门，不出五米就遇上了。路灯乏力的地方，星光马上接管。
离中秋还有四天，月亮还不是很圆，星空下的细节还很模糊。我往寂静深处走时，右边不时浮出一两声羊叫，左边总能听见大型食草动物反刍时牙齿相互摩擦的动静。定睛细看，羊圈里的羊，有的侧卧，有的站起来打量我，似乎在揣测等待它的是夜宵还是刀子。牛则镇定得多，在泥墙边站着，要么像剪影一样浅睡，要么像钟表那样，把咀嚼的动作弄得均匀而枯燥。牛粪、羊粪、马粪的气息暗自涌动，新鲜的和汲积了大半个月的混在一起。低空游走的臭味分子浓密得像头顶的星群。这样的夜晚，最绅士的脚步声都可能让安睡的人心惊肉跳吧。
去爬屏风状护卫着小镇的石头山，从远处看它像刀刃一样锋利地朝向夜空﹐森冷，孤绝。爬上去发现并不陡峭，许多岩石还有浑圆的脊背，便于牲畜和人驻留。这里是阿尔泰山脉的一部分，近年曾有饿极的熊、狼闯到羊圈捕食的传闻。我不敢深入太远，坐在最近的一个山岭看可可托海镇，发现它其实就是电灯从黑暗里挖出的一把弧形镰刀。镰刀之外，是幽暗的山岭和星空，锯齿形山峰重重叠叠无尽头，如同沙盘地图里的景象。星空则无涯得溢出沙盘。对面山脊上方的一些星星，低矮，晶亮，重量感很明显，像承受不住地心引力，滴水一样不断向地面坠落光泽。
瞬间回到童年时观测星象的感受﹐神秘，忧虑，但是着迷，个体的渺小和宇宙的无限形成的落差让人陷入醉酒般的晕眩感之中。像地球引力吸附星光一样，星空也吸附着人的思维与情感。占满大脑的许多人与事，思与念，被悉数聚集，然后像铁屑遇上磁石一样朝着夜空奔散而去。
第二天在额尔齐斯大峡谷，遇上叶片金黄与火红相间的白桦林、杨树、胡杨，还有从夏牧场向冬牧场转场的丰析、千所、与叶。前者像蔓延的山火，与岩石的铅灰色、额尔齐斯河的碧蓝色，构成色彩浓烈的油画。坐在车上，端相机的手朝窗外乱按快门都是好片子，取景框都无须看。羊群声势浩大，唯我独尊，穿越公路时无视任何交通规则，再凶悍的货车司机也要温顺地停下来行注目礼。所到之处烟尘滚滚，草木瑟瑟，让人想起古代的战争，以及某种生活方式的背影。
如同昼与夜的温差，阳光下的额尔齐斯大峡谷有多灿烂，星光下的额尔齐斯大峡谷就有多清冷，像是烧红的生铁浸过井水冷却下来的样子，搜刮吸收着周遭一切生命的热量。
第三夜，月亮圆了许多。月光和星光共同照耀着牛羊的居所和两条山路，左边的小路通往远山的牧场，右边的大路连接的是牧民的公共墓地。我裹上旅行箱里全部长袖的上衣，却没往后山走太远。更多的时间，我蹲在羊圈边闻着膻味，与对我不再感到警觉好奇的牲畜交换心思。拖拉机的挡风玻璃和红色外壳闪闪发亮，桦树栅栏和牛的身躯涂在地面的阴影清晰可辨，黄牛、奶牛们巨大的瞳仁里也倒映着一些星星。山后，灰白色的土路浮在月色星光下，让人既惧怕又向往，似乎持续地走下去，就会进入外星生命的显微镜下，或者不知不觉地闯入另一个时空。
那三个夜晚我几乎走出了自己的身体和大脑，不仅遗忘了人群，也不想美学与情感，心境与平日的差别比额尔齐斯河离赣江的空间距离还远。我在星空下也给江南的朋友打过电话，反复唠叨的一个意思是：我现在头顶的星空，是我见过的最干净、最寂静的，干净得可以望见消失的童年，寂静得能听到血液冲刷血管壁的声响，连南方山野之夜最寻常的虫鸣声都被删除了。这就是可可托海人的日常。在这样的日常里，他们的内心会有什么不同呢？
可可托海地下的矿种占全疆矿种的百分之六十七，白云母、铍储量居全国首位。城边上就有个世界闻名的矿区，曾为国家作出巨大贡献。城区的宝石店比超市更多，各种宝石随手摆放，多得像天上的星星。不过店老板大多是“不以物喜，不以己悲”的架势，一个表情可以定格很久，对顾客并无太多勾引的激情。这是过于漫长的冬季给当地人性情的馈赠吗？
从可可托海返回乌鲁木齐的飞机上，发现右脚右后跟干裂开了。可能这次在阿尔泰山区行走得太久了，白天在山上攀爬远眺，晚上走在平地上仰望星空。
回到南昌一周，伤口缓慢地松软滋润起来。它最后的合拢，像星空在记忆里的渐次关闭，包裹了许多语言无法描述的内容。
（取材于范晓波的同名散文）
一、文本解析
范晓波以散文见长，被称为江西散文三骑士之一，现任《星火》执行主编。2021年，散文《星空下》荣获第十九届百花文学奖散文奖。
一、文本解析
（一）
无法抗拒星空
总起全文
（1）
（二）
星空下的见闻和感悟
（2-10）
（三）
对星空的留恋
收束全文
（11-12）
第二天：白天大峡谷的灿烂凸显第二夜星空下此地的清冷；（6-7）
第一夜：近处动物的生活细节和远处无垠的山岭，以及浩瀚星空吸附 着人的情感和思维；（3-5）
第三夜：在牛羊居所的见闻和对星空下未知的惧怕与向往；（8）
星空对人的思想和体温有巨大的吸附力（2）
星空让我心境空明，让当地人性情淡泊（9-10）
题目分析
16．下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（3分）
A．路灯乏力的地方 乏力：难以照亮
B．朝着夜空奔散而去 奔散：飞速消散
C．烟尘滚滚，草木瑟瑟 瑟瑟: 干枯、稀疏
D．对顾客并无太多勾引的激情 勾引：招引、招揽
文中加点字：一定要结合语境来理解。
瑟瑟：指的是羊群声势浩大，所到之处草木颤动。
A项：“乏力”一般用来形容人身体疲倦，没有力气，或没有能力，能力不足以做某事。这里用来形容路灯，形象地表现出在当地路灯的力量不足、难以照到更亮或照到更远的地方，以及星光的明亮和照射的广阔范围。所以可以理解为“难以照亮”。
B项: “奔散”，本意为奔散、逃散，又引申表示向上冒、突然爆裂，这里用以表现星空的巨大吸附力，人大脑中的人和事被悉数聚集后，像铁屑遇上磁石了一样朝夜空奔散而去，可以理解为“飞速消散”到星空中。
C项“瑟瑟”本义有两个意项，形容风声或其他轻微的声音，如秋风瑟瑟、枫叶荻花秋瑟瑟；或形容颤抖的样子。本句“烟尘滚滚，草木瑟瑟”中，“瑟瑟”并不是草木发出某种声音，而是草木在滚滚烟尘中颤动的样子。C选项“干枯、稀疏”是“瑟瑟”并不具有的义项。
D项“勾引”本义有三个义项，其一为勾结串通，其二为引诱，在情感色彩上均为贬义词。其三为招引、吸引，没有明确情感态度指向，符合本句店老板们温和、不慌不忙的性情。
17．下列对文章的理解与赏析，不正确的一项是（3分）
A．第三段作者通过听觉、视觉、嗅觉描写牛羊马的状态，表现星空下的静谧。
B．第四段作者把可可托海镇比作“镰刀”，形象地写出星空下小镇的形状独特。
C．第六段用色彩浓烈的树林与声势浩大的羊群对比，突出羊群给作者的震撼。
D．结尾用“包裹”一词写出随着伤口愈合，星空下的过往沉淀进作者内心深处。
题目分析
第六段借色彩浓烈的树林和声势浩大的羊群，写出大峡谷给作者带来的震撼。树林和羊群不是对比，是对举，二者均给作者带来震撼。
18．请结合文章内容，概述星空“巨大的吸附力”有哪些表现。（6分）
二、题目分析
【审题要点】
1.确定题型：含义题的变形
2.确定位置：开头第二段
3.抓关键词：星空“巨大吸附力”、表现
那么浩瀚，那么澄澈，那么寂静，对人的思想和体温都有着巨大的吸附力。
答题思路：围绕星空（下）对于人带来的“吸附性”的变化、影响展开。
18．请结合文章内容，概述星空“巨大的吸附力”有哪些表现。（6分）
三、评分细则
【参考答案】
（1）星空让写作的人暂时放下了对被抒情化名词的警惕（或：星空让写作的人不排斥星空这类被抒情化的名词）
（2）星空使人纷乱的心绪回归宁静。
（3）星空下的大峡谷吸收了热量，让人感觉极其清冷。
（4）星空下未知的空间让人既惧怕又向往。
（5）星空让人几乎走出了自己的身体和大脑，心境空明。
评分参考：每点2分，答出任意3点满分。意思对即可。
三、评分细则
第1段：
写作的人会像警惕情敌一样提防星空之类被抒情化的名词。但在新疆的北疆，我既无法抗拒星空的实体，也无法抗拒星空这个词。在被丘陵分割的南方，即便远离了城与村，也很难置身于一大片完全不被灯光、烟雾和声音污染的星空下。
（1）星空让写作的人暂时放下（无法抗拒）（1分）了对被抒情化名词的警惕（1分）
或：星空让写作的人不排斥（1分）星空这类被抒情化的名词（1分）
或：纯洁、没有污染的星空（1分）给予他想要写作的欲望（1分）
三、评分细则
第2段：
那么浩瀚，那么澄澈，那么寂静，对人的思想和体温都有着巨大的吸附力。这样的星空，我拐出借宿的可可托海干部学院大门，不出五米就遇上了。路灯乏力的地方，星光马上接管。
（2）浩瀚、澄澈、寂静（1分），对思想和体温有巨大吸附力（不给分）
三、评分细则
第5段：
瞬间回到童年时观测星象的感受，神秘，忧虑，但是着迷。个体的渺小和宇宙的无限形成的落差让人陷入醉酒般的晕眩感之中。像地球引力吸附星光一样，星空也吸附着人的思维与情感。占满大脑的许多人与事，思与念，被悉数聚集，然后像铁屑遇上磁石一样朝着夜空奔散而去。
（2）星空使人纷乱的心绪（1分）回归宁静（1分）。
纷乱的心绪，可以替换成：各种人与事、思与念；思维和情感……
回归宁静，可以替换成：让人释怀；净化心灵；让人保持最纯粹的样子……
或：个体渺小和宇宙无限形成的落差（浩瀚、澄澈、寂静的星空）（1分）让人陷入晕眩感（让人沉醉、着迷、吸引人）（1分）。
三、评分细则
第7段：
如同昼与夜的温差，阳光下的额尔齐斯大峡谷有多灿烂，星光下的额尔齐斯大峡谷就有多清冷，像是烧红的生铁浸过井水冷却下来的样子，搜刮吸收着周遭一切生命的热量。
（3）星空下的大峡谷吸收了热量（1分），让人感觉极其清冷（1分）。
三、评分细则
第8段：
第三夜，月亮圆了许多。月光和星光共同照耀着牛羊的居所和两条山路，左边的小路通往远山的牧场，右边的大路连接的是牧民的公共墓地。……山后，灰白色的土路浮在月色星光下，让人既惧怕又向往，似乎持续地走下去，就会进入外星生命的显微镜下，或者不知不觉地闯入另一个时空。
（4）星空下未知的空间（另一个时空）（1分）让人既惧怕又向往（1分）。
三、评分细则
第9、10段：
那三个夜晚我几乎走出了自己的身体和大脑，不仅遗忘了人群，也不想美学与情感，心境与平日的差别比额尔齐斯河离赣江的空间距离还远。……我现在头顶的星空，是我见过的最干净、最寂静的，干净得可以望见消失的童年，……这就是可可托海人的日常。在这样的日常里，他们的内心会有什么不同呢？
……城区的宝石店比超市更多，各种宝石随手摆放，多得像天上的星星。不过店老板大多是“不以物喜，不以己悲”的架势，一个表情可以定格很久，对顾客并无太多勾引的激情。这是过于漫长的冬季给当地人性情的馈赠吗？
（5）星空让人几乎走出了自己的身体和大脑（1分），心境空明（1分）
心境空明，可以替换为：让人寂静回望童年；让人不以物喜不以己悲。
微 写 作 试 题 讲 评
一、题目特点
与2022年高考北京卷的微写作题目相比：
1.题目位置相同、题目包含的小题数量相同、题目分值相同、题目字数接近、“要求”部分命题语言相似；
2.试题坚持立德树人的基本导向，立足语文学科特点，紧扣时代发展脉搏，厚植家国情怀，体现以“考”育人；
3.试题注重基于真实情境考查学生的语文核心素养，以情境作为评价的载体，引导学生在一个相对真实并贴近生活的测试情境中，运用语文学科知识和语文学习经验完成综合性测试任务；
4.在命题材料的选取上，保持多元开放的同时，更加重视具有时代意味的语文生活情境的引入，以此引导考生关注时代。
21．微写作（10分）
从下面三个题目中任选一题，按要求作答。不超过150字。
提醒学生注意答题卡选题的填涂以及字数
（1）“留一本好书，传悦读之趣”，学生会发起毕业生向校图书馆赠书活动。你准备送哪本书给学弟学妹？请结合你的阅读感受在书的扉页上写一段寄语。要求：语言简明、得体，感情真挚。
（2）有人提议在火车上设置“学习车厢”，提供必要的设施，营造安静的氛围，方便有需求的旅客使用。你支持这一提议吗？请谈谈自己的看法。要求：观点明确，理由充分。
（3）请以“深信”为题写一首小诗或一段抒情文字。要求：感情真挚，语言生动。
二、21（1）题
（1）“留一本好书，传悦读之趣”，学生会发起毕业生向校图书馆赠书活动。你准备送哪本书给学弟学妹？请结合你的阅读感受在书的扉页上写一段寄语。要求：语言简明、得体，感情真挚。
（一）题目解析
背景：毕业之际、赠书活动
身份：毕业生
对象：学弟学妹
语言特点：寄语（寄托希望的话语）
目的：留一本好书，传悦读之趣
要求：某本书
（二）评分细则
一类卷（8-10分）：“悦读”理由充分，能够充分、具体结合阅读感受写出“寄语”；语言简明、得体；感情真挚。
二类卷（5-7分）：“悦读”理由较充分，能够部分结合阅读感受写出“寄语”；语言通顺；感情真实。
三类卷（0-4）：推荐内容模糊；缺乏对“悦读”的必要论述；有语病；感情浮泛。
文章整体应做到：对象明确；悦读感受充实，充分表达美好希望；语言简明、得体，感情真挚。
开头示例：亲爱的学弟学妹，我赠你这本名为《……》的书。
结尾示例：希望（祝愿、相信）你……
（三）学生答题情况
【9分示例】同学，我愿将这本《红岩》赠你作为礼物。这本书记载了解放前夕共产党员与敌人英勇作战的故事，其斗争情节环环紧扣、紧抓人心。你会遇见聪颖可爱而又坚韧勇敢的小萝卜头，遇见美丽从容，面对敌人英勇无畏的英雄江姐。希望你在一个个鲜活人物背后，感受到革命先辈坚忍不拔，顽强斗争的精神，从中获得高中拼搏学习的力量，坚定理想，为中华之崛起而读书！
【8分示例】亲爱的学弟学妹们，很高兴你翻开了我的赠书《红楼梦》的扉页。《红楼梦》是我们高中语文学习中的必读书目，其中有精彩的故事和丰富的人物情感。希望你在阅读的过程中可以体悟到宝黛间的真挚感情，学习宝玉身上的平等观念，培养自己和探春一样有全局观念和忧患意识……仔细品读，你一定会发现更多人物的闪光点，希望这本书可以让你充实快乐。
【6分示例】亲爱的学弟学妹们，应校图书馆赠书活动，我将《月亮与六便士》这本书赠给你们，希望你们喜欢。首先，这本书主要写了主角放弃自己的财产和拥有的一切，为了追求梦想而奋斗的故事。这与高中生的处境相似，能激励大家为梦想而奋斗。其次，这本书语言描写非常优秀，可供大家学习，提升写作水平。最后，它作为外国名作，可扩大你们的视野，希望它伴你们前进。
（四）学生目前的优势和不足
优势：
1.作答有情境意识，能够针对题目创设的情境展开写作;
2.能够根据自己的阅读积累，较为充分地进行表达。
不足：
1.交流意识有待加强，尤其要注意人称的合理运用；
2.部分学生对“寄语”的写作要求理解不到位：或“蜻蜓点水”，或“视而不见”；
3.“阅读感受”与“寄语”之间的逻辑关系不够严密；
4.部分学生将“悦读”与“阅读”等同处理。
三、21（2）题
（2）有人提议在火车上设置“学习车厢”，提供必要的设施，营造安静的氛围，方便有需求的旅客使用。你支持这一提议吗？请谈谈自己的看法。要求：观点明确，理由充分。
（一）题目解析
场景：火车（一种交通工具，由机车牵引若干节车厢在铁路上行驶）上。
观点：可支持，也可以反对。言之成理即可。
理由：可列出优点1,2,3，或列出缺点1,2,3。
鼓励辩证思考。如：虽然（尽管）……，但1,2,3。
进一步审题：
提供必要的设施，营造安静的氛围（火车角度）
方便有需求的旅客使用（旅客角度）
赞同：
满足旅客学习需求
分区可以各取所需，减少矛盾争执，构建和谐社会
旅途漫长，高效度过
相互解惑，结交志同道合之友
推动便民设施的改善
有利于全民学习风尚的树立，建设文化强国
反对：
不利于管理
增加运营成本
环境不能完全达到安静、无打扰的状态
列车资源有限
（二）评分细则
一类卷（8-10分）：观点明确，理由维度多，且论述充分，能辩证思考。语言流畅。
二类卷（5-7分）：观点较明确，理由维度较多，论述较充分。语言通顺。
三类卷（0-4分）：观点不明确，理由不足或不成立，论述不充分。有语病。
注意：列举的理由应该相互独立。
（三）学生答题情况
【9分示例】我支持。随着社会的发展，“全民学习”与“全时学习”逐渐成了全社会的风尚，学习不再拘泥于地点。出差的人可能在车厢中学习出差工作所需的知识，学生亦可以在通勤中抓紧碎片时间精进课业，免受噪音之苦。设学习车厢有利于弘扬学习的风气，宣传全时学习的观念，更有利于满足不同人群的需求，在铁路的“中国速度”中展现“中国温度”的人文情怀。
【8分示例】我支持这一提议。首先，坐火车出行往往旅途漫长，在车上进行阅读等学习活动可使人们高效度过这一段时间。其次，火车上人员混杂，人们吃喝与娱乐都会打扰处于学习状态的人，使他们无法专注于书本。最后，设置专门的学习车厢既可以为想学习的人提供安静舒适的一隅，又可鼓励发扬全民学习的风尚，提高公民素质。
【7分示例】我支持这一提议。“学习车厢”设立，为学习者提供车上学习的便利，减少外界对学习者的干扰，为学习者在游览时增加游览时间，不必为学习而担忧。其次，火车上这一设置，体现了人性化，为该火车吸引了游客，提高营收，也为有所需求的乘客提供便利，利于乘客与管理人员和谐共处。
【5分示例】我支持在火车上设置学习车厢这一提议。首先，在嘈杂的火车上设置学习车厢，安静的氛围能够使旅客静下心来，为跨省学习、工作的旅客提供一个舒适又安静的学习、办公环境，以解决旅客燃眉之急。其次，学习车厢也可为路程遥远的旅客提供阅读的环境，解决由于长时间嘈杂的外部环境而内心烦躁的问题，使其身心愉悦，从而投入到接下来的行程中。
（四）学生目前的优势和不足
优势：
1.语段议论表达方式特点鲜明；
2.结构展开条理意识明显；
3.着眼点、立意点高。
不足：
1.理由与结论关系不够严密；
2.对“旅客”的理解过窄；
3.理由看似“殊途同归”，实则“同途同归”；
4.语文答题意味淡寡，“穿靴戴帽”。
四、21（3）题
（3）请以“深信”为题写一首小诗或一段抒情文字。要求：感情真挚，语言生动。
（一）题目解析
深信：动词，非常相信；
抒情：抒发情感；
诗：文学体裁的一种，通过有节奏、韵律的语言集中地反映生活、抒发情感；
真挚：真诚恳切；
生动：运用形象化思维。
（二）评分细则
一类卷（8-10分）：选择有说服力的意象，充分运用形象化思维；感情真挚；语言生动，有感染力。
二类卷（5-7分）：初步运用形象化思维，情感抒发自然；语言通顺。
三类卷（1-4分）：缺乏意象和形象化思维，语病较多，情感空泛。
（三）学生答题情况
【9分示例】
就像土壤中萌发的种子深信光明
枝头未绽放的花苞深信将至的春风
绒羽未褪的雏鹰深信阔远的天空
或是画者深信他的调色盘
诗人深信这时光磨平的笔尖
我深信一切苦难与挣扎终将拥吻温暖
一如黎明深信红日的到来
【8分示例】
是深信科学的方法，让你们在谣言的海中竖起真理的大旗，消除人们恐惧；
是深信关爱的力量，让你们在沟通中建立信任，为患者与病痛提供呵护；
是深信生命的意义，让你们在危险中舍小家，保大家，从死神手中夺走他的镰刀！
致敬疫情时代的全体医护工作者！
【8分示例】
当我的火堆已经熄灭，当蜘蛛网封锁我的炉台
我仍固执地抚平失望的余烬，写下“我深信”
当我的月亮隐入阴霾，当我的紫丁香也被大雪覆盖
我仍固执地用未凋零的花枝，写下“我深信”
我深信，灰烬之上，火焰会再次燃起
我深信，雪化尽后，便是春暖花开
黎明到来之前，我永远心有希望地等待
因为我深信，我的太阳，也终会升起来。
（四）学生目前的优势和不足
优势：
1.善于运用意象进行抒情；
2.语言美、善比喻；
3.抒彩浓厚。
不足：
1.有“信”无“深”；
2.抒情方式简单、直白。
五、下一阶段复习建议
1.“好钢用到刀刃上”——训练、讲评要有重点，勇于“断舍离”；
2.“避雷”——引导学生关注题目中最为重要的写作任务；
3.“躲坑”——提升学生的情境意识和交流意识；
4.“独一无二”——写作的针对性要进一步加强；
5.“因为所以，不但而且”——继续加强逻辑思维的训练；
6.“抒情自然”——加强借景抒情、托物言志在写作中的应用；训练长短结合、整散结合、对称等句式的应用。
作文 讲 评
22.作文（50分）
从下面两个题目中任选一题，按要求作答。不少于700字。将题目写在答题卡上。
（1）有人说，滚动的石头不会长青苔。也有人认为青苔有它的意义，石头无须滚动。
请以“‘滚动的石头’之我见”为题目，写一篇议论文。
要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言顺畅，书写清晰。
（2）田径赛场上，速度与激情在一棒又一棒接力中传递；历史长河中，信念与梦想在一代又一代接力间传承……
请以“接力”为题目，联系现实生活，展开联想与想象，写一篇记叙文。
要求：思想健康；内容合理、充实，有细节描写；语言流畅，书写清晰。
议论文
从下面两个题目中任选一题，按要求作答。不少于700字。将题目写在答题卡上。
（1）有人说，滚动的石头不会长青苔。也有人认为青苔有它的意义，石头无须滚动。
请以“‘滚动的石头’之我见”为题目，写一篇议论文。
要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言顺畅，书写清晰。
题目：
材料：
1.观点两种。
2.聚焦“石头”“青苔”，需解读喻体，挖掘寓意，对应本体。
3.第一种：青苔非佳物，滚动可去除。
第二种：青苔有意义，石头无须动。
“滚动的石头”之我见
喻体之一
文体
个性化认识
观点1
有人说，滚动的石头不会长青苔。
1.石头——质地坚硬——对应主体（物、人、集体、国家、世界；
思想、观念、文化、文明…… ）
2.滚动——不断地运动、变化、发展、塑造……
意义在于去除、抹掉、剥离、更新……
3.青苔——生长环境（阴暗、潮湿），植物特点（不喜阳光，附着覆盖他物，卑
微、渺小；绿色有生机、可壮大）
4.滚动的石头不会长青苔——青苔不该长，破坏石头结构，影响石头外观；尚未侵
入内在，可通过滚动的方式去除（意义与价值：还石本来面貌特色或石变得更圆润美好）。
再推想“青苔”——没有意义价值的/不健康的/陈旧的/带有欺骗性的会日渐壮大的/思想、观念、习惯、做法等。
观点2
也有人认为青苔有它的意义，石头无须滚动。
0.“也”提示前一句中“青苔”指向应去除的事物。
1.青苔有意义——有生命力、逐渐生长，有生命价值；装点石头或与石头融为一体，使石头呈现独特面貌，有审美价值、文化价值等；
2.石头无须滚动——保持现状，不必改变
3.此组对应关系——应审慎对待（①对于发展变化的主体，“不动”不合事理，除非局部不动。 ②勿简单变成“存在即合理”）
对应主体：
1.从物角度：打造盆景——可欣赏
2.从文化角度：保持文物状态（如，文物、废墟等）——有历史文化审美价值
3.从人角度：保留一些看上去“无用”的经历、习惯、爱好，丰满充实自我（整体人动）
4.从观念角度：允许一些“非主流”存在，体现包容
综上
再看题目：“滚动的石头”之我见
从材料看，青苔是石头决定滚与不滚的前提。
即：面对青苔，石头究竟要不要滚动？
或者：石头滚与不滚之我见
1.青苔是丑——滚动（动是真理）
2.青苔是美——不动（局部而非整体）
阅卷原则
1.材料中两种观点或另有观点，合理即可，无论高下。
2.关注“石头”“青苔”寓意揭示，本体对应，道理阐释。
3.先入类，再分档。
类别 评分要求 评分说明
一类卷 （50-42分） 符合题意,论点明确，能清楚揭示“石头”“青苔”内涵；对二者关系认知清晰，思考有深度 论据恰当（当代性）充实，论证合理 结构严谨，层次分明 语言流畅，表达得体 以46分为基准分浮动。
符合一类卷的基本要求，有创意、有文采的作文可得48分以上。
二类卷 （41-33分） 符合题意，论点明确，对“石头”“青苔”内涵解读一般；对二者关系有一定认知，思考不够深入 论据较恰当充实，论证合理 结构完整，条理清楚 语言通顺，表达较得体 以37分为基准分浮动。
符合二类卷的基本要求，其中某一方面比较突出的作文可得39分以上。
三类卷 （32-25分） 基本符合题意，论点基本明确，对“石头”“青苔”内涵认识不足或有偏颇； 论据较恰当，论证基本合理 结构基本完整，条理基本清楚 语言基本通顺，有少量语病 以29分为基准分浮动。
符合三类文的基本要求，其中某一方面较好的作文可得31分以上。
四类卷 （24-0分） 偏离题意，立意不当 论点不明确，内容空洞 结构不完整，条理混乱 语言不通顺，多语病 以20分为基准分浮动。
评分细则
1.无题或自拟题减2分。
2.字数不足700字但完篇，每少50字减1分。450以下为残文，视其完成度给分，
最高不超过22分；450字以上，正常判，扣字数分，50字1分，扣满5分。
3.错别字每3个减1分，重现的不计，最多减2分。
1.文体意识还应增强（关注“要求”，思维方法）
2.审题针对性应突出（这一个、这一类）
3.继续培养踏实讲道理的好习惯
4.“关系类作文”避免简单化、套路化
5.素材积累提升质效
建议
（2）田径赛场上，速度与激情在一棒又一棒接力中传递；历史长河中，信念与梦想在一代又一代接力间传承……
请以“接力”为题目，联系现实生活，展开联想与想象，写一篇记叙文。
要求：思想健康；内容合理、充实，有细节描写；语言流畅，书写清晰。
记叙文
文体：记叙文
接力：
田径以及游泳比赛中唯一的集体项目。一个接着一个进行。
接续、传递力量。
题目：
文体要求。
田径赛场上，速度与激情在一棒又一棒接力中 传递；
历史长河中，信念与梦想在一代又一代接力间 传承
……
场景
背景
内容
目的
凭借
主体
小与大
双方、主动
责任、目的
能力、困难
……
材料
类别 切题 文体 主旨 语言
叙事 写人
一类卷 （50-42分） 聚焦 接力 事件合情理 叙述完整生动 剪裁合理 顺序结构有设计 描写手段丰富，细节生动 主要人物形象突出，立体鲜明 情感真挚 思考深刻 成熟
（有韵味和张力）
二类卷 （41-33分） 关注 接力 事件合情理 叙述完整 平铺直叙 有一些描写方法，有细节不突出 人物有主次，形象欠丰满 情感真实 有一定思考 流畅
通顺
三类卷 （32-25分） 提及 接力 事件较合情理 叙述相对完整，欠充实 描写简单 人物轮廓化，形象模糊 主旨含糊 较通顺
四类卷 （24-0分） 不提接力 或删去不影响叙事 碎片化拼接事情 无塑造人物的意识 未见主旨 不通顺
病句较明显
文体错
评分细则
1.无题或自拟题减2分。
2.字数不足700字但完篇，每少50字减1分。450以下为残文，视其完成度给分，
最高不超过22分；450字以上，正常判，扣字数分，50字1分，扣满5分。
3.错别字每3个减1分，重现的不计，最多减2分。
阅卷发现
1.人数增多
2.价值观积极向上
3.选材更宽阔（精神追求、传统文化与技艺、科学观念、职业技能……）
优点
1.词语内涵思考不够（“接着”、偶然某次授与收、“传承”）
2.文体意识弱（散化）
3.语言表现力不足
问题:接力
一上
[按]
接力传承戏曲文化，时代性突出，见思考深度。 “接”得宏大真实有“影响力”。
重设计，情节有波澜。
人物立体真实，细节到位。
语言成熟。
一中
[按]
接力平凡而质朴的生活，见观察力，“接”得质朴生动有“张力”。
故事真实，情感真挚，细节表现力强。
语言平实动人。
1.文体意识还应增强（思维与情感内核+讲述方法）
2.审题针对性应突出（这一个、这一类）
3.不可止步于扩写材料
4.在观察与发现中变通
建议
20世纪50年代，秦济生从北京医学院（现北京大学医学部）毕业后，响应党的号召支援边疆，在内蒙古一待就是30年。当时草原上医疗条件落后，大多数女性只能在家分娩。秦济生为了让分娩的女性和婴儿能活下来而四处奔忙，不辞辛苦。正是在像她这样一批医务工作者的努力下，当地孕产妇死亡率逐年下降，她也因所作出的卓越贡献，荣获中国妇产科界最高荣誉“林巧稚杯”奖。在内蒙古长大的廖秦平追随母亲的脚步，考进了同一所大学，也加入了中国共产党，选择了忙碌的妇产科，还参加了援助边疆地区的医疗队。20多年后，吕涛也成了姥姥和妈妈的校友，她把研究重点放在影响女性生活质量的病症上，还参加了支援西藏健康服务的工作。这一个个巧合背后是无数次面临选择时的勇于担当，需要坚守时的无私奉献。
[《光明日报》2021年10月15日] 中英双语动画短视频《接力》10月11日在国内外互联网平台上线后，以新颖鲜活的形式和真挚感人的故事引发了各界的热烈反响。
这个故事最早是清华大学附属北京清华长庚医院宣传中心科长韩冬野挖掘的。新闻专业出身的她得知同事廖秦平和吕涛两代妇产科医生是母女，觉得是个很好的新闻点。廖秦平的反应却风轻云淡：“两代？我们一家三代都是。”
《 人民日报 》（ 2022年11月15日 第 08 版）
20多年前，龙溪小学是一座建在海拔800多米山崖上的“云端小学”，上学、放学要走一个多小时山路。每天放学后，护送学生下山回家成了语文老师方李长的日常。方老师日日年年的护送为学生朱森林树起了精神标杆，“成为他”像一颗不经意撒落在朱森林心头的种子，生根发芽。
2011年，朱森林上大学，选择就读师范专业，毕业后回到了龙溪小学。当时方老师已经两鬓斑白，两年后，方老师退休，告别了他热爱的教育事业。“孩子是村里的希望，我们的责任就是守护孩子们成长，把他们教好。”退休前，方李长的一句叮嘱烙在了朱森林心里。
谢谢！
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