【新课标】部编版四下 语文园地七 教案

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部编版四年级下册第七单元语文园地教学设计
课题 语文园地七 单元 7 学科 语文 年级 四下
学习目标 一、文化自信：从语言交流中，增强文化自信培养爱国主义情感。 二、语言运用：在认读7个描写人物的词语中认识9个生字；交流、总结怎样运用多种方法写出人物的特点。三、思维能力：学习一组与古人读书求学有关的成语，知道它们的故事和含义，能仿照例句写一组连续的动作。四、审美创造：从语言描写和动作描写分析人物的品质心情，积累表现人物的品质心情的词语。
重点 1.积累古人求学的成语，感受人物品质。2.学写一组连续的动作。3.积累名人名言，了解大意。
难点
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
交流平台 一、要素总结师：课文是怎样表现人物特点的呢？预设1：我从《“诺曼底号” 遇难记》“哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：‘全体安静，注意听命令！……必须把六十人救出去！’”的语言描写中感受到了哈尔威船长临危不惧、忠于职守的可贵品质。 预设2：《黄继光》中“啊！ 黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！”的动作描写表现了黄继光视死如归、大无畏的英雄气概。预设3：我在课外阅读的时候非常注意人物描写的句子，外貌、语言、动作、心理描写，这些描写往往能够表现人物的性格和品质。师：阅读文章时，要注意从人物的外貌、动作等描写中感受人物的品质，同时也要将这种方法运用到自己的习作中去，学会运用多种方法写出人物的特点。 思考 、回答、讨论
识字加油站 二、基础知识（一）下面我们一起走进“识字加油站”，边识字边学词，认识一组描写人物的词语。1.多种方法识字词。（1）借助拼音，认读生字。①师引导：请同学们翻开课本，借助拼音，自己认读“识字加油站”中的9个生字，看看能否把字音读正确。②生自由练习后小组内交流。③课件出示生字。师指名认读，相机正音。（2）认读词语。①师引导：哪位同学已经会认读这些词语了，并愿意领着大家读一读？（师指两名学生领读）②课件依次出示“识字加油站”中的词语。③师指名认读；生开火车认读；全班齐读。④师引导：同学们，再认真读读这些词语，想一想这些词语分别可以描写人物的什么。（生交流）⑤师归纳：“慷慨、贤惠、临危不惧”可以用来描写人物的品质；“和蔼、彬彬有礼”可以用来描写人物的神态；“焦躁不安、心急如焚”可以用来描写人物的心情。⑥生齐读词语。（3）拓展这样描写人物心理状态或人格品质的词语还有很多。心如刀绞 忧心忡忡 归心似箭 温文尔雅 奋不顾身 无所畏惧 卧薪尝胆 光明磊落
词句段运用 （二）词句段运用1.师：想一想我们用过的修改符号都有哪些？2.预设：删除号、改正号、增补号、对调号等。师生共同回顾：删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落；对调号：用于相邻的字、词或短句调换位置；改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。增补号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。师：用学过的修改符号，修改下面这段话。①.学生自由朗读课本上这段话，并找出错误之处用修改符号进行修改。②.小组讨论交流你都知道哪些修改病句的知识。③.教师出示课件归纳如：（1）修改病句的原则：原意要保，改动要小，改法要巧。（2）修改病句的步骤： a.读（读原句）；b.找（找病因）； c.改（对症改）；d.查（改后查）。（三）仿照例句，选一种情况，写一组连续的动作。（1）课件出示课本中的句子。课件出示：（2）生自由读句子，读正确、读通顺。（3）师指名朗读句子，加点词语重读，边读边体会加点词语的作用。明确：一系列的动词，有序展开，错落有致，犹如一连串的音符给我们生动的展现了当时的场景，活跃了画面。（4）师表演连续动作，引导练习说话。（5）拓展练习。（出示课件）课件出示：①师指名读，相机引导：现在请大家任意选择一种情况，想象画面，写一组连续的动作。②生练习仿写，师巡视指导。③师指名交流。（相机出示课件）课件出示：“蝴蝶飞舞”的两个片段，让学生谈感受。 让学生真正弄懂修改的方法和要求。在实际练习中熟练应用这些修改符号和方法。让学生动手写，参与其中，然后进行比赛，增加他们的兴趣。
日积月累 三、学习“日积月累”栏目（1）课件出示“日积月累”内容。（2）生自由朗读。（3）师指名朗读，相机正音。（4）了解句意。①师引导：读了这些句子，结合课前预习时查的资料，你理解这些句子的意思了吗？②生交流。（课件出示句子意思）③师引导生归纳名言的共同点。（示例：都是关于人物精神品质或处世态度的）（5）反复诵读，积累背诵。2.拓展积累(1)富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。——《孟子》(2)自知者不怨人，知命者不怨天；怨人者穷，怨天者无志。 ——《荀子》(3)是以志之难也，不在胜人，在自胜也。 ——《韩非子》
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