强 项 令
范 晔
[幻灯片2：题目]（等待上课时用）
学习目标：
1．积累文言词汇，把握文章故事情节和结构；
2．学习董宣不畏权贵、秉公执法、廉洁奉公的精神品质；
3．引导学生分析董宣“格杀”家奴的是非，树立学生的法制观念。
重点难点: 1、分析文章内容，把握文章故事情节和结构。 2、学习董宣不畏权贵、秉公执法、廉洁奉公的精神品质。
教学方法：
1、阅读法 2、合作探究法
3、讲授法 4、作业训练法
教学用具：
多媒体课件
教学时数：
2课时
设计理念: 以紧密结合学生实际学习水平为出发点，以激发学生的学习兴趣为突破口，以师生之间的互动交流为纽带，以文章内容的理解把握为重点，以学生正确思想观念的树立为关键。关注每位学生的个体差异，尊重每一位学生的个性特点，努力引导学生树立正确的人生态度和法制观念，充分激发学生主动参与的意识和不畏艰险的奋斗精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，在师生的平等对话交流中完成本课的教学任务。（依据：新课程理念中，要充分发挥师生双方在教学中的创造性，努力确立学生的正确人生观、价值观。）
教学过程：
一、导入新课
（出示幻灯片3）
同学们，我们今天的社会是法制社会，讲求的是“有法可依，有法必依，执法必严，违法必究”。那么，我国古代社会的人们，又是如何来维持社会秩序的呢?今天，就让我们一起来学习《强项令》这篇文章，从而去了解中国古代社会的法制状况。
出示教学目标（幻灯片4）
1．积累文言词汇，把握文章故事情节和结构；
2．学习董宣不畏权贵、秉公执法、廉洁奉公的精神品质；
3．引导学生分析董宣“格杀”家奴的是非，树立学生现代法制观念。
二、作者简介
（出示幻灯片5、6）
请同学们结合课下注释，补充介绍本篇文章的作家作品。
范晔（398～445）南朝宋史学家。元嘉初年，任宣城太守时，取各家关于后汉史事的著作，删繁补略，撰史学名著《后汉书》。该书以文采著称，与《史记》、《汉书》并称“三史”，盛行于世。
三、整体感知
（一）听读课文。
要求：1、注意生字词的读音； 2、结合文中的注释，疏通文章意思。（幻灯片7）
1、给下列生字词注音。（幻灯片8）
晔 （yè） 圉（yǔ） 骖（cān） 臧（cáng）
敕（chì） 鬻（yù） 旰（gàn） 徇（xùn）
蹙（cù）） 恂（xún） 箠（chuí） 枹（fú）
2、指出下列划线词语的意思。（幻灯片9-13）
强 项 令
范 晔
董宣,字少平,陈留圉人也。……后特征为洛阳令。时湖阳公主苍头白日
地名，在今河南杞县 特别征召 当时 家奴
杀人，因匿主家，吏不能得。 及主出行，而以奴骖乘。 宣于夏门亭候之，乃
躲藏 等到 陪乘
驻车叩马，以刀画地，大言数主之失，叱奴下车，因格杀之。主即还宫诉帝。
拦住车马 数说 打死。格，击打 指汉光武帝刘秀
帝大怒，召宣，欲箠杀之。宣叩头曰：“愿乞一言而死。” 帝曰：“欲何言？”
用鞭子打死 乞求
宣曰：“陛下圣德中兴，而纵奴杀良人，将何以理天下乎？臣不须箠，请得自
复兴 平民，百姓 治理 用不着 能够
杀。”即以头击楹，流血被面。帝令小黄门持之，使宣叩头谢主，宣不从，强
当即 柱子 盖，覆盖 指宦官 认错
使顿之，宣两手据地，终不肯俯。主曰：“文叔为白衣时，臧亡匿死，吏不敢
叩头 按，撑 低头 平民，百姓 隐藏逃亡犯和死刑犯
至门。今为天子，威不能行一令乎？帝笑曰:“天子不与白衣同。”因敕：“强
施行，施加 （皇帝）命令
项令出！”赐钱三十万。宣悉以班诸吏。由是搏击豪强，莫不震栗。京师号为
脖子 全，全部 分发 捕捉，打击 害怕得发抖 称
“卧虎”。歌之曰“枹鼓不鸣董少平。”
歌颂 鼓槌
在县五年，年七十四，卒于官。诏遣使者临视，唯见布被覆尸，妻子对哭，
死 察看，视察 妻子和儿子
有大麦数斛，敝车一乘。帝伤之，曰：“董宣廉洁，死乃知之。”以宣尝为二
几 伤感，伤心 才 因为
千石，赐艾绶，葬以大夫礼。
系印纽的绿色丝带
（二）默读课文。
要求：1、谈谈课文主要记叙了哪几个故事来表现人物? 2、结合故事内容，分析文章所讲述故事的起因、发展、 高潮、结局和尾声。（幻灯片14）
1、本文主要记叙了有关董宣的两个故事：（幻灯片15）
（1）记叙“董宣执法”的故事。
（2）记叙董宣去世后家中贫困的境况。
2、本文的故事结构为：（幻灯片16、17）
（1）起因（从开始到“吏不能得”）：湖阳公主家奴白日杀人，隐匿主家，官府抓不到。
（2）发展（从“及主出行”到“因格杀之” ）：董宣寻机，斥责公主，格杀家奴。
（3）高潮（从“主即还宫诉帝”到“终不肯俯”）：公主告状，皇帝令董宣谢罪，董宣誓死不从。
（4）结局（从“主曰”到“赐钱三十万” ）：汉光武帝明白了其中的道理，重赏董宣。
（5）影响（从“宣悉以班诸吏”到“枹鼓不鸣董少平” ）：从此不法之徒都惧怕董宣，董宣获“卧虎”美称。
（6）尾声（从“在县五年”到文章结束 ） ：董宣去世后的家庭境况以及皇帝对他的评价和待遇。
三、合作探究
（一）请观赏“董宣执法”的故事连环画。要求：结合课文内容，回答下列问题：（幻灯片18）
1．董宣为什么被称作“强项令”?请从文中找出依据。
2．董宣未经审判，“格杀”湖阳公主家奴，你对此有什么看法?
出示“董宣执法”的故事连环画。（幻灯片19-30）
（1）汉光武帝非常注重法令实施，当时的洛阳令董宣性格刚正不阿，认为皇亲国戚犯了法，同样应该法办。
（2）一天，光武帝姐姐湖阳公主的家奴杀了人，躲在公主府里不出来。董宣不能进公主府去搜查，就天天派人在公主府门口守着。
（3）过了几天，湖阳公主坐着马车外出，随从里就有那个杀人凶手。董宣得到了消息，就亲自带人赶过来，拦住湖阳公主的车。
（4）湖阳公主大发雷霆。董宣没有被吓倒，他拔出宝剑往地下一划，当面责备湖阳公主不该纵仆杀人。
（5）湖阳公主骄横地搬出皇帝弟弟来压制他，董宣丝毫没有畏惧，吩咐手下立刻把凶手逮起来，当场就把他处决了 。
（6）湖阳公主差点儿气昏过去。她马上赶到宫里，哭哭啼啼地向光武帝告状，说董宣欺负她。
（7）光武帝一听，也很恼怒，立刻召董宣进宫，吩咐侍卫当着湖阳公主的面责打董宣，想替公主出气。
（8）董宣说：“陛下是一个有作为的皇帝，应该尊重法令。现在您容忍公主纵仆杀人，还能治理天下吗？用不着打，我自尽就是了。”说罢，董宣就向柱子撞去。
（9）光武帝连忙命人把他拉住，董宣已经撞得血流满面了。光武帝知道他说得有理，但是为了顾全湖阳公主的面子，便要董宣给公主磕头赔礼。
（10）董宣宁愿把头砍下来，也不肯磕这个头。侍卫把他的脑袋往地下摁，可是董宣两手使劲撑地，挺着脖子，死也不肯低头。
（11）侍卫知道光武帝并不怪罪董宣，就说：“回陛下的话，董宣的脖子太硬，摁不下去。”光武帝也只好笑着说：“把这个‘硬脖子’撵出去！”
（12）后来，光武帝不但没办董宣的罪，还用重金厚赏他，奖励他执法严明。（完）
1．为什么被称作“强项令”?请从文中找出依据。（幻灯片31）
帝令小黄门持之，使宣叩头谢主，宣不从，强使顿之，宣两手据地，终不肯俯。
2．董宣未经审判，“格杀”湖阳公主家奴，你对此有什么看法? （幻灯片32）
董宣秉公执法，他知道如审判湖阳公主家奴，必遭公主阻挠，或许就杀不了家奴。这样做，体现了董宣的当机立断，果敢英明。
（二）试结合文章内容，整理文章的主题思想。（幻灯片33）
本文记叙了董宣秉公执法、力斩豪奴的故事和他平生清贫的生活，表现他不畏权贵、秉公办事的精神和清廉为官、刚正做人的品格。
四、拓展延伸
阅读下面短文，回答问题：（幻灯片34）
蜀大姓王齐雄坐①杀人除名。齐雄，太后姻家，未更②赦，复官。齐曰：“果如此，法挠③矣！”明日，入奏事曰：“齐雄恃势杀人，不死，又亟④授以官，是以恩废法也。”帝曰：“降一等与⑤官可乎？”齐曰：“以恩废法，如朝廷何！”帝勉⑥从之，乃抵齐雄罪。
【注释】①坐：犯罪。 ②更：经过。 ③挠：屈服。 ④亟：立即。 ⑤与：给。 ⑥勉：勉强。
（幻灯片35-36）
１、翻译句子：
（１）果如此，法挠矣！
如果这样的话，那么法律就要被搅坏了！
（２）以恩废法，如朝廷何！
只用皇恩荒废了国法，像什么朝廷！
２、简要说出短文中的蔡齐和课文中的董宣在执法上的共同点。
不畏权贵，秉公执法。
五、布置作业（幻灯片37-38）
请观赏有关“董宣执法”的录像资料，并且结合现代法制生活，写一篇500字左右的读后感。
六、板书设计
强 项 令
不畏权贵
董宣执法 秉公执法
去世境况 廉洁奉公
刚正做人
课件38张PPT。强项令 范晔第七单元第二十六课张朝成 今天的社会是法制社会，讲求的是“有法可依，有法必依，执法必严，违法必究”。那么，我国古代社会的人们，又是如何来维持社会秩序的呢?今天，就让我们一起来学习《强项令》这篇文章，从而去了解中国古代社会的法制状况。 1．积累文言词汇，把握文章故事情节和结构；
2．学习董宣不畏权贵、秉公执法、廉洁奉公的精神品质；
3．引导学生分析董宣“格杀”家奴的是非，树立学生的法制观念。 结合课下注释，补充介绍本篇文章的作家作品。 范晔（398—445）南朝宋史学家。元嘉初年，任宣城太守时，取各家关于后汉史事的著作，删繁补略，撰写史学名著《后汉书》。该书以文采著称，与《史记》、《汉书》并称“三史”，盛行于世。 （一）听读课文。
要求：1、注意生字词的读音；
2、结合文中的注释，疏通文章意思。晔 圉 骖 臧 敕 鬻
旰 徇 蹙 恂 箠 枹
yèyǔcāncángchìyùgànxùncùxúnchuífú1、给下列生字词注音。 强 项 令
范 晔
董宣,字少平,陈留圉人也。……后
特征为洛阳令。时湖阳公主苍头白日杀
人，因匿主家，吏不能得。地名，在今河南杞县特别征召当时家奴躲藏2、指出下列划线词语的意思。及主出行，而以奴骖乘。宣于夏门亭候
之，乃驻车叩马，以刀画地，大言数主
之失，叱奴下车，因格杀之。主即还宫
诉帝。帝大怒，召宣，欲箠杀之。宣叩
头曰：“愿乞一言而死。”陪乘拦住车马数说打死。格，击打等到指汉光武帝刘秀用鞭子打死乞求帝曰：“欲何言？”宣曰：“陛下圣德中兴，而纵奴杀良人，将何以理天下乎？臣不须箠，请得自杀。”即以头击楹，流血被面。帝令小黄门持之，使宣叩头谢主，宣不从，强使顿之，宣两手据地，终不肯俯。复兴平民，百姓治理用不着能够当即柱子盖，覆盖指宦官认错叩头按，撑低头主曰：“文叔为白衣时，臧亡匿死，吏不敢至门。今为天子，威不能行一令乎？帝笑曰:“天子不与白衣同。”因敕：“强项令出！”赐钱三十万。宣悉以班诸吏。由是搏击豪强，莫不震栗。京师号为“卧虎”。歌之曰“枹鼓不鸣董少平。”平民，百姓隐藏逃亡犯和死刑犯施行，施加（皇帝）命令脖子表疑问，吗全，全部分发捕捉，打击害怕得发抖称歌颂鼓槌在县五年，年七十四，卒于官。诏遣使
者临视，唯见布被覆尸，妻子对哭，有
大麦数斛，敝车一乘。帝伤之，曰：“董
宣廉洁，死乃知之。”以宣尝为两千石，
赐艾绶，葬以大夫礼。死察看，视察妻子和儿子几，表示数量少伤感，伤心才因为系印纽的绿色丝带（二）默读课文。
要求：1、谈谈课文主要记叙了哪几个故事来表现人物?
2、结合故事内容，分析文章所讲述故事的起因、发展、高潮、结局和尾声。 （1）记叙“董宣执法”的故事。
（2）记叙董宣去世后家中贫困的境况。1、本文主要记叙了有关董宣的哪两个故事？（1）起因（从开始到“吏不能得”）：湖阳公主家奴白日杀人，隐匿主家，官府抓不到。（2）发展（从“及主出行”到“因格杀之” ）：董宣寻机，斥责公主，格杀家奴。（3）高潮（从“主即还宫诉帝”到“终不肯俯”）：公主告状，皇帝令董宣谢罪，董宣誓死不从。2、思考本文的故事结构是什么？（4）结局（从“主曰”到“赐钱三十万” ）：汉光武帝明白了其中的道理，重赏董宣。（5）影响（从“宣悉以班诸吏”到“枹鼓不鸣董少平” ）：从此不法之徒都惧怕董宣，董宣获“卧虎”美称。（6）尾声（从“在县五年”到文章结束 ）：董宣去世后的家庭境况以及皇帝对他的评价和待遇。（一）请观赏“董宣执法”的故事连环画。
要求：结合课文内容，回答下列问题： 1．董宣为什么被称作“强项令”?请从文中找出依据。 2．董宣未经审判，“格杀”湖阳公主家奴，你对此有什么看法? （一）汉光武帝非常注重法令实施，当时的洛阳令董宣性格刚正不阿，认为皇亲国戚犯了法，同样应该法办。 （二）一天，光武帝姐姐湖阳公主的家奴杀了人，躲在公主府里不出来。董宣不能进公主府去搜查，就天天派人在公主府门口守着。 （三）过了几天，湖阳公主坐着马车外出，随从里就有那个杀人凶手。董宣得到了消息，就亲自带人赶过来，拦住湖阳公主的车。 （四）湖阳公主大发雷霆。董宣没有被吓倒，他拔出宝剑往地下一划，当面责备湖阳公主不该纵仆杀人。 （五）湖阳公主骄横地搬出皇帝弟弟来压制他，董宣丝毫没有畏惧，吩咐手下立刻把凶手逮起来，当场就把他处决了。 （六）湖阳公主差点儿气昏过去。她马上赶到宫里，哭哭啼啼地向光武帝告状，说董宣欺负她。 （七）光武帝一听，也很恼怒，立刻召董宣进宫，吩咐侍卫当着湖阳公主的面责打董宣，想替公主出气。 （八）董宣说：“陛下是一个有作为的皇帝，应该尊重法令。现在您容忍公主纵仆杀人，还能治理天下吗？用不着打，我自尽就是了。”说罢，董宣就向柱子撞去。 （九）光武帝连忙命人把他拉住，董宣已经撞得血流满面了。光武帝知道他说得有理，但是为了顾全湖阳公主的面子，便要董宣给公主磕头赔礼。 （十）董宣宁愿把头砍下来，也不肯磕这个头。侍卫把他的脑袋往地下摁，可是董宣两手使劲撑地，挺着脖子，死也不肯低头。 （十一）侍卫知道光武帝并不怪罪董宣，就说：“回陛下的话，董宣的脖子太硬，摁不下去。”光武帝也只好笑着说：“把这个‘硬脖子’撵出去！” （十二）后来，光武帝不但没办董宣的罪，还用重金厚赏他，奖励他执法严明。 1．为什么被称作“强项令”?请从文中找出依据。 帝令小黄门持之，使宣叩头谢主，宣不从，强使顿之，宣两手据地，终不肯俯。 董宣秉公执法，他知道如审判湖阳公主家奴，必遭公主阻挠，或许就杀不了家奴。这样做，体现了董宣的当机立断，果敢英明。 2．董宣未经审判，“格杀”湖阳公主家奴，你对此有什么看法? 本文记叙了董宣秉公执法、力斩豪奴的故事以及他平生清贫的生活，表现他不畏权贵、秉公办事的精神和清廉为官、刚正做人的品格。 （二）试结合文章内容，整理文章的主题思想。 蜀大姓王齐雄坐①杀人除名。齐雄，太后姻家，未更②赦，复官。齐曰：“果如此，法挠③矣！”明日，入奏事曰：“齐雄恃势杀人，不死，又亟④授以官，是以恩废法也。”帝曰：“降一等与⑤官可乎？”齐曰：“以恩废法，如朝廷何！”帝勉⑥从之，乃抵齐雄罪。 【注释】①坐：犯罪。 ②更：经过。 ③挠：屈服。
④亟：立即。 ⑤与：给。 ⑥勉：勉强。阅读下面短文，回答问题：１.翻译句子：
（１）果如此，法挠矣！
（２）以恩废法，如朝廷何！ 如果这样的话，那么法律就要被搅坏了！ 只用皇恩荒废了国法，像什么朝廷！２.简要说出短文中的蔡齐和课文中的董宣在执法上的共同点。不畏权贵，秉公执法。 请观赏有关“董宣执法”的录像资料，然后结合现代法制生活，写一篇500字左右的读后感。点击此处观看视频再见
