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为人民服务
一、教学目标
1．会写文中生字词。通过查资料理解课文的背景和文中的词语；
2.了解课文论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心思想之间的关系。初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。
3.体会“为人民服务”的思想内涵，受到革命人生观的启蒙教育。
二、教学重难点
1、初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。
2、了解三种论证方法。
三、教学过程
第一课时
一、谈话导入 初识文体
1.你在哪些地方、场合见过、听过“为人民服务”？这是各级政府机和工作人员的工作要求、座右铭、行动口号。
2.观看阅兵式视频。那么，这句话是从哪儿来的呢？
《为人民服务》是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。这节课我们就来学习这篇演讲稿。它不是一篇写人记事的，而是阐述一个观点，是一篇议论文。（板书课题 议论文）
二、梳理字词、课文脉络
1.课前大家已经预习了课文，这篇课文有些词语容易读错，我请同学读一读。
2.这篇议论文阐述的是怎样的观点呢？默读课文，找一找这篇课文的观点是什么？课文围绕这个观点讲了哪几个方面的意思？
2.这篇课文主要观点是？第一自然段第一句话就写清楚了。指名朗读课文的第一自然段。
我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
这句话概括来说就是为人民服务。
3.议论文的内容就是围绕着观点展开的。怎样才能做到为人民服务？2——4自然段分别论述了。自由读这三段话，找中心句，提炼关键词，完成下边的填空。
4.指名汇报。第二自然段是围绕什么说的？这段话是写张思德同志是为人民利益而死的，毛主席主要想讲死的意义，想告诉我们如何对待“死”，引导我们树立正确的生死观。我们可以归纳为“如何对待死”，也可以归纳为“树立正确的生死观”。这样抓关键、抓重点的方法很重要，这就是把厚厚的书读薄了。（板书：如何对待死 树立正确的“生死观”）
第3自然段找到的关键句是“因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出”这句话。这句话是想告诉我们什么呢？谁能提炼出关键词？我觉得可以总结为：不怕别人批评。我们可以稍微换个说法“如何对待批评”。到底如何对待批评？老师认为要强调“接受”“并改正”呢？还要加上形容词“正确的”，并且强调“任何人”呢？是不是画蛇添足？为什么还要写“接受批评呢”？梳理完关键词，我们就可以把这部分内容概括为“接受并改正任何人正确的批评”。（板书：如何对待批评 接受并改正任何人正确的批评）
第4自然段我们找到了“一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助”这句话。我们可以这样总结：如何对待困难。怎样对待困难呢？“不怕困难、不怕牺牲、团结互助”三个词语连用是随意写的，还是毛主席在文章里确确实实提到的，从哪里看出来？（板书：如何对待困难 不怕困难、不怕牺牲、团结互助）
第5自然段我们找到的关键句是“用这样的方法，寄托我们的哀思，使整个人民团结起来”这句话。“用这样的方法”是指用哪种方法？开追悼会纪念死去的同志。所以第5自然段可以总结为“如何对待牺牲的同志”。（板书：如何对待死 追悼牺牲的同志）
本文各段落间的关系是怎样的？
三、创设情境说演讲，初触写法知服务
1.抓住关键句提炼关键词，就能很好地概括课文内容。现在，老师暂时扮演一下主席，我的演讲是不是可以这样说：亲爱的同志们、战友们,今天围绕“为人民服务”,我讲以下三个问题：第一，死的意义；第二，不怕批评；第三，团结互助。我的话讲完了，谢谢大家。什么感觉？
2.提出观点并不是万事大吉,还得以理服人。那么，主席围绕观点是怎么展开的说、具体的说、深入的说，这就是我们下节课要研究的重点。
第二课时
1、 品词析句悟服务
1.上节课我们把课文读“薄”了，用关键词总结出了毛主席的观点。本文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的内容？
2.好的演讲不仅提出观点以后，还要用材料证明自己的观点。分析毛主席是怎样围绕观点展开去说、具体地说、深入地说的，这就是把书重新读“厚”。
2.我们前面学过说明文，知道说明文有一些说明方法，你能想起来吗？列数字、作比较、打比方、举例子……
我们今天学的是议论文，议论文采用的一些议论方法，我们称之为论证法。议论文常用的论证方法：
举例论证（例证法） 道理论证（引证法）
比喻论证（喻证法） 对比论证（正反对比法）
3.现在请大家放声自由地读读课文第二自然段,看看主席到底用了哪些方法证明自己的观点？
毛主席先引用司马迁的话作论据，然后对比讲了什么样的人死得毫无意义，什么样的人死得有价值；最后举了张思德的死比泰山还重的例子。
4.毛主席引用司马迁的这句话是什么意思？毛主席不是伟人吗，为什么还要引用司马迁的话呢？
司马迁西汉时期的文学家史学家，引用他的话更有说服力。司马迁在2000多年前就提出这样的生死观，说明远在古代人们就提倡这种精神。
小结：从古至今，人们就有这样的想法。经典就是古老的智慧，永恒的真理，经历了时间的考验，被人们广泛认可。毛主席引用司马迁的名言，令人信服啊！
关于生死的名言还有很多，你积累了哪些？
5.刚才还有同学说毛主席用了对比的方法证明观点，哪句话对比很明显？“为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。”此处将两种死——“比泰山还重”“比鸿毛还轻”进行对比。在议论文里，这种方法叫作对比论证。
哪些人的死“比泰山还重”，哪些人的死“比鸿毛还轻”？为人民的利益而死的人，如雷锋、董存瑞、郝副营长等人，他们的牺牲是重于泰山的；出卖人民的利益的人，如那些汉奸，他们死了，就比鸿毛还轻。
同样一个“死”字，用在不同的地方，就会产生不同的温度、不同的情感。体会到了文中对比的写法，就让我们用朗读将这些不同的情感表现出来，请同学们带着感情读一读司马迁的这句话。
根据提示完成下面的思维导图。
5.“张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。”这里列举了张思德同志的事例来论证，这种方法叫作什么？举例论证。
张思德到底是怎样的毛主席会给他这么高的评价呢？老师整理了一些文字资料，从电影《张思德》中截取了牺牲的片段，仔细看，说说哪个镜头打动了你？
刚才我们说镜头，其实就是在举例子，事实就是最好的证据。通过一个个具体的事例，我们知道了什么是真正的——为人民服务，什么才是实实在在的为人民服务。如果我们要说明难懂的道理，抽象的事物，就可以举例。
你还可以举哪些例子来论证什么才是真正的为人民服务呢？
6.张思德同志永远逝去了，但他身上最可贵、最朴素、最永恒的精神——为人民服务，却永远留在人们心间！通过这一部分的学习，我们知道毛主席用了道理论证、对比论证、举例论证的方法来证明自己的观点。你能用这样的方法自主学习另外两个部分吗？
二、举一反三拓服务
1.现在，请同学们四人一组，自主合作学习“不怕批评”部分的内容。
因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。
这四句话中有哪几对关联词？ “因为……所以……”“如果……就……”“不管……都……”“只要……就……”。
2.我们来看下面这组句子，看看与课文中的句子有什么不同。
我们是为人民服务的，我们有缺点，不怕别人批评指出。任何人可向我们指出。你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。
你觉得哪组句子更好？文中使用了四对关联词，使句子的意思表达得更加完整和严谨，同时也坚定地表达了这支队伍为人民服务的决心。
那么这四句话可以打乱顺序吗？请大家试着随便打乱顺序读一读。
不能打乱顺序。这四句话都是紧扣“不怕批评”这个中心意思来写的，第一句话说不怕别人批评指出“我们”的缺点；第二句话说欢迎任何人的批评；第三句话强调“我们”接受任何人的正确的批评；第四句话明确了正确批评的标准。这四句话的内容越来越具体，逐层深入地阐明了正确对待批评的问题。所以这四句话不可以打乱顺序。
尝试根据本段中的关联词进行背诵。
3.再来看看这四句话。
中国人民正在受难，我们有责任解救他们，我们要努力奋斗。要奋斗就会有牺牲，死人的事是经常发生的。但是我们想到人民的利益，想到大多数人民的痛苦，我们为人民而死，就是死得其所。不过，我们应当尽量地减少那些不必要的牺牲。
这四句话的逻辑也很缜密。谁来仿照上面那组句子的分析给大家解读一下？
第一句讲的是中国人民正在受难，“我们”需要奋斗；第二句讲的是要奋斗就会有牺牲；第三句讲的是牺牲是有价值的；第四句则强调要减少不必要的牺牲。毛主席的这四句话联系得非常紧密，正因为人民正在受难，才会有接下来的奋斗和牺牲，牺牲不可怕，而且是有价值的，但如果没有第四句的补充，就会产生歧义，让人认为牺牲就是好事，要多牺牲。
学到这里，我们知道了议论文除了要讲清楚、写明白外，还要注重语言的逻辑性与严谨性。
4. 如何对待死去的同志？引导学生感受欧主席对革命同志的爱护。
张思德同志和无数革命先烈虽然离我们而去，但他们身上那种为人民服务的精神却永远流传。社会主义新时代，也涌现了许多为人民服务的先进人物和事迹，请你将自己所了解到的和大家分享一下。
共和国勋章获得者——钟南山
抗击非典期间，钟南山和他的研究团队日夜攻关，终于在短时间内摸索出一套行之有效的救治办法，为降低病亡率、提高治愈率作出了贡献。而面对突如其来的新冠疫情，钟南山更是不顾个人安危，毅然决然以80多岁高龄带头奋战在抗疫第一线。他眼里没有个人，只有人民，他是新时代为人民服务的榜样。
相信同学们长大了也都会成为为人民服务的人。这节课的最后，让我们再大声齐读课题，读出我们的理想和信念。
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服务
为
人
民
第二课时
部编版小学语文六年级下册
本文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的内容？
如何对待“死”
如何对待批评
如何对待困难
如何对待死去的同志
这节课我们重点学习毛泽东同志是如何清楚地论证自己的观点的。
常见的说明方法
列数字、作比较、打比方、举例子……
常见的论证方法
举例论证（例证法） 道理论证（引证法）
比喻论证（喻证法） 对比论证（正反对比法）
自由地读读课文第二自然段,毛主席到底用了哪些方法证明自己的观点？
人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫作司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替和剥削人民，压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。
人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫作司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替和剥削人民，压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。
人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫作司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替和剥削人民，压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。
引证法
例证法
正反对比法
人总是会死的，有的人的死比泰山还重，有的人的死比鸿毛还轻。也就是说，有的人的死很有价值，有的人的死毫无价值。
人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛
有的
司马迁：
我国西汉时期著名的史学家、文学家和思想家。他用十几年时间写出了我国第一部纪传体通史——《史记》，本文引用的话选自《报任少卿书》。
司马迁：
生当作人杰，死亦为鬼雄。 ——李清照《夏日绝句》
宁为玉碎，不为瓦全。 ——李白药《北齐书· 元景安传》
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 ——李商隐《无题》
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
——文天祥《过零丁洋》
杀了夏明翰，还有后来人。 ——夏明翰《就义诗》
捧着一颗心来，不带半根草去。 ——陶行知
粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。 ——于谦《石灰吟》
生当作人杰，死亦为鬼雄。
宁为玉碎，不为瓦全。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
杀了夏明翰，还有后来人。
捧着一颗心来，不带半根草去。
粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。
人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
为人民利益而死
对比
替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死
六年级下册语文ppt-《.为人民服务》统编版
六年级下册语文ppt-《.为人民服务》统编版
为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。
“为……而死”和“替……去死”在意味上有何不同？
牺牲、就义、献身、捐躯……
下地狱、见阎王、命丧黄泉、一命呜呼、呜呼哀哉、送命……
人固有一死
轻于_____
重于_____
为_________而死
替______卖力，替______人民和_________人民的人去死
死得很有_______
死得 _______
人总是要死的，但 。中国古时候有个文学家叫做 的说过：“人 ，或 ，或 。”为 而死，就比泰山还重；替 卖力，替 和 ，的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是 。
死的意义有不同
司马迁
固有一死
重于泰山
轻于鸿毛
人民利益
法西斯
剥削人民
压迫人民
比泰山还要重的
试着填一填，背一背。
张思德，加入红军后当过通讯员、交通员，他在战斗中浑身是胆，屡立战功，被战友们亲切地誉为“小老虎”。
长征途中，为了战胜饥饿，组织发出了“尝百草”的号召，张思德总是抢在前头，用自己的嘴去分辨草能不能吃，差点因为中毒而牺牲。
在经济困难期间，部队粮食供应紧张。张思德在吃饭的时候经常借故走开，以便让班里的其他同志多吃一点。
他第一次作为班长带队到黄土沟烧炭时，班里有的同志生病了，他就用自己的津贴从老乡那里买来鸡蛋和麻油，给班里的病号做荷包蛋。
资 料
雷锋叔叔时时处处做好事，为人民服务。
焦裕禄同志为了人民的利益鞠躬尽瘁，死而后已。
毛主席用了道理论证、对比论证、举例论证的方法来证明自己的观点。你能用这样的方法自主学习三、四自然段吗？
四人一组，自主合作，看看第三、四自然段运用了哪些论证方法？
3
如何对待批评
关联词
我们是为人民服务的，我们有缺点，不怕别人批评指出。任何人可向我们指出。你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。
运用关联词更有说服力，让句子的表达更加完整、严谨。
3
举例
李鼎铭(1881—1947)字丰功，
陕西米脂人。他并不是共产党员，但他拥护中国共产党团结抗日的政治主张。在1941年夏天召开的边区参议会二届会议上，提出了“精兵简政”的提案，建议精简人员、缩减机构，得到了毛泽东同志的支持。
3
想一想，是否可以将下面的句子顺序打乱？
③
②
④
①
不怕任何人批评
不怕别人批评指出我们的缺点
我们接受任何
人的正确批评
正确批评的标准
不能。四句话越来越具体，层层深入地阐明了正确对待批评的问题。
（ ）我们是为人民服务的，（ ），我们（ ）有缺点，（ ）不怕别人批评指出。（ ）是什么人，谁向我们指出（ ）行。（ ）你说得对，我们（ ）改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。
只要
所以
都
如果
就
因为
就
不管
尝试根据本段中的关联词进行背诵。
4
如何对待困难
你能看出这四句话的逻辑关系吗？
如何对待死去的同志
5
爱护革命同志，珍视和尊重同志的生命。
共和国勋章获得者——钟南山
抗击非典期间，钟南山和他的研究团队日夜攻关，终于在短时间内摸索出一套行之有效的救治办法，为降低病亡率、提高治愈率作出了贡献。
面对突如其来的新冠疫情，钟南山不顾个人安危，毅然决然以80多岁高龄带头奋战在抗疫第一线。他是新时代为人民服务的榜样。
张思德“尝百草”
红军长征最艰难的要数爬雪山、过草地了。当年，为了能走出草地北上抗日，首长们把驮文件的马杀了，战士们把牛皮带煮了充饥。那时候，张思德还没有入党，但他处处按着党员的标准严格要求自己，在党组织号召的“尝百草”活动中，每见到一种草。他总是先尝，发现能吃的，就马上告诉兄弟单位。
拓展延伸
一天，一名战士采了一兜小蘑菇，张思德怕它有毒先尝了尝。结果，他脸色发青、呕吐、浑身无力，这蘑菇有毒……张思德慢慢醒来后，模模糊糊地看见战友蹲在跟前，他急忙说:“不要管我，快去告诉其他同志去。”
结构梳理
为人民服务
如何对待“死”
如何对待批评
如何对待困难
如何对待死去的同志
对比
引用
举例
2.读下面这段话。说说每句话的意思，想想句子之间是怎样连起来的。
因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。
这段话共有四句话。第一句话是讲“我们”要欢迎批评；第二句话是讲“我们”欢迎任何人的批评；第三句话是讲只要批评得对，“我们”就改正；第四句话是讲“我们”接受任何人提出的对人民有好处的办法。这四句话联系紧密，意思层层递进，是围绕一个意思从不同方面展开论述的。
3.如何理解“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”。
“固”，本来。“或”，有的。“于”，表示比较。这句话的意思是：人总是要死的，但死的意义有不同，有的人的死有价值、有意义，比泰山还重；有的人的死无价值、无意义，比鸿毛还轻。
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为人民服务
一、看拼音，写词语。
āi sī jīng bīng jiǎn zhèng
( ) ( )
hóng máo wǔ hú sì hǎi
( ) ( )
chuī yān sǐ dé qí suǒ
( ) ( )
二、给带点的字选择正确的读音。
剥( bō bāo )削 兴( xìng xīng )盛
尽量( liáng liàng ) 困难( nàn nán )
好处( chù chǔ ) 追悼( dào diào )
三、查字典填空。
1.“鼎”是（ ）结构，用音序查字法应查音序（ ），音节（ ）；用部首查字法应查（ ）部，再查（ ）画。第六笔的笔画名称是（ ）。
2.“精”在字典里的解释有：①经提炼或挑选的；②完美，最好；③细；④机灵，心细；⑤精通；⑥精神，精力。选择正确的解释，把序号写在括号里。
博而不精（ ） 精益求精（ ）
精明能干（ ） 精神萎靡（ ）
3.“鸿”字应查（ ）部，再查（ ）画，在字典里的解释是：①鸿雁；②指书信；③大；④姓。“鸿毛”中的“鸿”应取第（ ）种解释。
四、给句子画线的部分换个词语。
1.我们为人民的利益而死，就是死的有意义，有价值。（ ）
2.我们都是来自全国各地，为了一个共同的革命目标走到一起来了。（ ）
3.“缩小机构，精简人员”这条意见是党外人士李鼎铭先生提出来的。（ ）
五、给下面的句子填上合适的关联词语。
1.今后，我们的队伍里（ ）死了谁，（ ）是炊事员还是展示，（ ）他是做过一些有益的工作的，我们（ ）要给他送葬，开追悼会。
2.（ ）张思德同志是为人民的利益而死的，（ ）他的死比泰山还重。
3.（ ）哪一门学科，（ ）要有扎实的基本功和严格的科学态度。
4.（ ）坐在那里说空话，（ ）实实在在地去干。
六、先解释下列句子中带点的词语，再写出句子的含义。
1.人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
固： 或：
这句话的意思是：
2.我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
完全：
彻底：
这句话的意思是：
七、根据课文内容填空。
1.人总是要死的，但 。
2.为人民的利益而死，就比 ；替 ，替 ，就比 。
3.我们的同志在困难的时候，要
，要 ，要 。
阅读与感悟：
八、课内语段阅读。
（一）
（ ）我们是为人民服务的，（ ），我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。“精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的；他提得好，对人民有好处，我们就采用了。只要我们为人民的利 益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。
1.以上这段课文选自 《 》
一文，作者是 ，是为悼念 烈士 而写的。
2.在括号里填上合适的关联词。
3.为什们要采用“精兵简政”这一条意见呢？（用文中原句回答）
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九、课外类文阅读。
张思德的故事
一个冬天的早晨，张思德起床以后，看到哑巴炊事员老王担水上山很吃力。他到了伙房，搬过来一个榆木疙瘩，扶老王坐下，伸手就给他脱鞋。老王没拦住，鞋被脱下来了，那一双脚上裂了好几条大口子，渗着血。
张思德烧了一盆热水，替老王把脚洗干净，涂上一些猪油，又把自己的毛袜子给他穿上。第二天，张思德从老乡那里打听到一个土方：把土豆捣成糊糊涂在口子上，可以治冻疮。于是，他一连几天，给老王洗脚，涂土豆糊糊，直到口子完全好了为止。
（ ）粮食不足，（ ）战士们饭都吃不饱。通信班大都是年青人，经常走远路外出送信，饭量都比较大。为了让大家多吃一些，每次张思德吃到一半就不声不响撂下饭碗，提起水桶去打水。
一次、两次同志们没有注意，时间一长，张思德的这个秘密就被发现了。
一个星期天，张思德跑出去几十里地，从一个水坑里捞来一些小鱼。没有油，他就用火烤好，让大家会顿餐。大家吃得正香，他又要去打水，这回水桶让副班长先拿走了，他只好转身回来。自己碗里不知道谁给放了几个黑面馍馍，他明白了，这是同志们想让他多吃一些。他故意细嚼慢咽，好半天才吃了半个馍馍，剩下的放回盆里，刚要走开，被战士小韩一把拉住了。“班长，你别再瞒着我们了，我们都知道了。”“我吃饱了。”小韩把张思德拽回来，把那几个馍馍硬塞给他说：“班长，咱们有福同享，有难同当，你不要一个人饿着肚子，省下让我们吃。”张思德见实在推不开了，就把几个馍馍掰成12份，全班每人一份，才平息了这场“风波”。
1.在括号内填上合适的关联词语。
2.找出描写张思德为老王治冻疮的动作的词语，并写下来，你从中体会到了什么？
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3.这篇短文写了张思德的几件事？分别是什么？从中可以看出张思德是个什么样的同志？
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12 为人民服务
一、哀思 精兵简政 鸿毛 五湖四海 炊烟 死得其所
二、bō xīng liàng nán chù dào
三、1.半包围 D ding 目 7 竖折折 2.① ② ④ ⑥ 3. 氵 8 ①
四、1.死得其所2.五湖四海3.精兵简政
五、1.不管 不管 只要 都 2.因为 所以 3.无论 都 4.与其 不如
六、.1.固，本来。或，有的。人总是要死的，但死的意义不同，有的比泰山还重，有的比鸿毛还轻。2.“完全”也就是说，除了为人民服务，再没有别的目的。“彻底”，就是贯彻到底我们这个队伍，不管在什么地方，不管做什么工作，都应该为人民谋利益。
七、1.死的意义有不同 2.泰山还重。法西斯卖力 剥削人民压迫人民的人去死 鸿毛还轻 3.看到成绩 看到光明 提高我们的勇气
八、1.为人民服务 毛泽东 张思德 2.因为 所以 3.他提得好，对人民有好处，我们就采用了。
九、1.因为 所以 2.烧 洗 涂 穿 张思德为自己想的少，为别人想的多 3.两件事， 为炊事员老王治冻疮 为让大家多吃，自己饿肚子。 为自己想的少，为别人想的多。
十、1.f 2.a 3.e 4.b 5.d 6.c
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服务
为
人
民
第一课时
部编版小学语文六年级下册
自由读课文，读准字音，读通句子。思考：这篇课文与以往学习的课文有什么不同？
议论文
议论文是以“议论说理”为主的文章，也叫“论说文”。
革命 解放 彻底 泰山 鸿毛 利益 意义 剥削 压迫 批评 兴旺 目标 责任 牺牲 送葬 制度 寄托 哀思 迁就 炊事员
五湖四海 死得其所
我会读
彻
迁
泰
迫
批
标
牺
葬
炊
我会写
chè
qiān
tài
pò
pī
zàng
biāo
xī
chuī
重难点字书写指导
tài
xī
zàng
为人民服务
这篇议论文阐述了怎样的观点呢？默读课文，找一找这篇课文的观点是什么？
思考：课文围绕这个观点讲了哪几个方面的意思？
自由读2——5段话，用横线画出每个段落的关键句，用“○”标出关键句中的关键词。
如何对待“死”
1
2
3
4
5
如何对待批评
如何对待困难
如何对待死去的同志
联系本单元的学习内容，
因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。“精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的；他提得好，对人民有好处，我们就采用了。只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。
接受并改正任何人正确的批评
要做到为人民服务，首先要（ ）
要做到为人民服务，其次要（ ）
要做到为人民服务，最后要（ ）
要树立正确的“生死观”
接受并改正任何人正确的批评
不怕困难、不怕牺牲、团结互助
我们要
全心全
意为人
民服务
（第1自然段）
如何对待“死”
如何对待批评
如何对待困难
如何对待死去的同志
（第2自然段）
（第3自然段）
（第4自然段）
（第5自然段）
中心论点
分段论述：
该怎样为人民服务
本文各段落间的关系是怎样的？
亲爱的同志们、战友们，今天围绕“为人民服务”我谈几点自己的看法。怎么才能做到为人民服务？首先要树立正确的生死观，其次要接受任何人正确的批评并改正，最后要不怕困难、不怕牺牲、团结互助。我的演讲完了，谢谢大家。
谢谢
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