人音版音乐四年级下册第3课《癞蛤蟆与小青蛙》教案（表格式）

授课内容 《癞蛤蟆与小青蛙》
教学目标 通过学习乐曲充分感受作品中自带的情境创设，体会歌曲的趣味性； 2.通过律动、声势、听辨、演奏、演唱、创编等方式在课堂中多做、多看、多演进行技能上的提升； 3.根据小青蛙与癞蛤蟆的故事，在课堂中演绎迷你音乐剧模式；
教学重点 用歌声、表演、旁白来表达情境，用力度、音色塑造角色。
教学难点 主题节奏型的学习与准确表现，力度记号的把握。
教 学 过 程 教学内容及教师活动 学生活动 设计意图
节奏导入，感知音乐 教师用鼓打恒拍，请学生跟着鼓声走。 拍主题节奏xxx xx｜x 0｜。“听到这个节奏，请你停下来。” 播放歌曲伴奏，并拍鼓，学生和着音乐来进行律动。 “有鼓声的地方请你停下来” 教师拍节奏，学生模仿。 这遍请你仔细听我的鼓拍了什么？ 播放伴奏，教师和学生一起在xxx xx｜x 0｜拍手。 播放伴奏，学生自己找到节奏并准确拍出。 情境创设，角色扮演 念白“西边有只癞蛤蟆”，再拍鼓。请学生做一个癞蛤蟆的动作。念白“东边有只小青蛙”再一个做小青蛙的动作。 （ppt显示两只小动物） 教师清唱，并引导学生在节奏处拍手。 变化癞蛤蟆节奏部分的声势。 “癞蛤蟆部分给我一个更有气势的动作。” 再次演唱请学生在xxx xx｜x 0｜部分，分别做癞蛤蟆和小青蛙的声势。 歌曲学唱，剧情演绎 1、教师清唱演绎，出示节奏部分的歌词。 “他们讲了什么？” （ppt上显示两只动物之间带节奏的对话） 2、“请你来演一演”教师唱，学生做念白部分。 3、引导学生一起唱 4、“故事转折”教师唱“两个跳到……” （ppt显示他们认错了） 引导学生在“两个跳到月光下……”时做动作，教师一起念白。 “到你们”只有学生念白，教师演唱其他部分。 “一起来”学生和老师一起唱，一起念白。 演唱教学，难点解决 师生合作，歌曲接唱。注意歌曲中的大跳。（补充） 教师钢琴伴奏，强调癞蛤蟆的气势，小青蛙的可爱。 力度记号中弱中强的演绎。 播放伴奏，学生完整演唱。 整体演绎，完整呈现 一起来演一个音乐剧，教师讲剧情，学生来演绎。 设立配器组分发蛙鸣筒 大蛙鸣筒——癞蛤蟆 小蛙鸣筒——小青蛙 情境：“池塘周围有住着许多癞蛤蟆和小青蛙。他们正在说话听他们发生了什么” 教师演唱，并引导学生做动作。 第二遍学生一起唱。 “小青蛙癞蛤蟆继续寻找啦”手势给配器组起。 教师“他就是我娃娃”并做静音的动作。速度加快演唱歌曲到第一段，第二段引导学生唱第二段 教师渐弱减慢重复最后一句。再引导所有蛙鸣筒演奏，再渐弱直至消失。 “小青蛙、癞蛤蟆开心的回到了家” 结束语：音乐中的情境丰富多彩，一首歌一个故事。在优美的旋律中，讲一个有趣的故事。 跟鼓声走恒拍 在主题节奏xxx xx｜x 0｜处停下来。 和着伴奏走恒拍，鼓声处停止行动 学生用拍手模仿鼓的节奏 在伴奏中和教师一起拍节奏 自己找节奏，并拍出来 根据教师的念白分别做癞蛤蟆或小青蛙的动作。 在演唱的的地方用主题节奏回应 节奏放到身体上，确定演绎癞蛤蟆的声势。 学生在念白处用身势做回应 聆听教师演唱，学习念白 用念白回应教师 学生和教师一起唱第一段音乐 这段做往前跳的动作。 学生念白 师生合作一起演唱第二段 接唱完整的歌曲。 合着钢琴完整演唱歌曲 请学生模仿教师的中弱，中强。 完整演唱，加入之前的创编动作将整首歌曲演绎出来。 分成两组，听到教师说癞蛤蟆和小青蛙的时候刮蛙鸣筒回应 其余学生分成小青蛙和癞蛤蟆来演绎前面的歌曲情境。 几位学生刮奏蛙鸣筒，表现他们继续寻找 听教师演唱，并接唱第二段将“他不是我娃娃/爸爸”改为“他就是我娃娃/爸爸” 刮蛙鸣筒做渐弱直至消失。 学生完整演绎，小青蛙和癞蛤蟆之间发生的故事。 建立学生的恒拍感，熟悉主题节奏。并在静止的情况下听的更加仔细。 熟悉完整音乐，并在音乐中寻找节奏培养学生的听辨能力。 主题节奏的熟悉和演绎，清楚歌曲中那些地方出现了这些节奏。 编创歌曲动作，为后面的演绎做铺垫。 用不同的音色来演绎不同的角色 学习念白，并了解歌曲描绘的故事情节 将角色扮演中的环节做衔接并在情境中潜移默化的学唱歌曲 歌曲分段学习，故事情境转折明确，歌曲学习更细致。 处理歌曲难唱的部分，强调 将歌曲中的中强中弱用歌声表现出来。 学生刮蛙鸣筒营造氛围 完善歌曲情境，将故事和音乐结合，将表演和演唱融合。让学生在小音乐剧的表演过程中知道“音乐中的情境丰富多彩，一首歌一个故事。在优美的旋律中，讲一个有趣的故事。 ”