8 彩色的梦（教案）

8 彩色的梦
教学目标
1、课前通过微课导学自主识字，正确认读“盒、聊”等9个生字和词语；能正确书写“彩、梦”等9个字；
2、通过想象画面，有感情朗读诗歌第一二小节；边读边想像，通过画一画、说一说自己想象的画面，感受诗歌的美好；
3、大胆想象，创编儿童诗，能仿写第二小节。
教学重难点
1、正确认读“盒、聊”等9个生字和词语；能正确书写“彩、梦”等9个字；通过想象画面，有感情朗读诗歌第一二小节；边读边想像，通过画一画、说一说自己想象的画面，感受诗歌的美好；
2、大胆想象，创编儿童诗，能仿写第二小节。
教学过程
一、谈话导入，齐读课题
1、师：小草爱做梦，梦是绿绿的；花儿爱做梦，梦是红红的；
师生对话:大海爱做梦，梦是蓝蓝的；云儿爱做梦，梦是白白的；小朋友爱做梦，梦是彩色的。
师：这节课咱们一起学习一首儿童诗——《彩色的梦》。
2、出示课题，学生齐读课题。
二、检测生字，具体指导
过渡：课前我们通过微课学习，完成了相应的生字学习单，现在要检测大家的学习成果了。
1、在教育云平台上，出示课堂检测，学生用平板回答问题，教师在后台实时监控学生完成情况。
（1）后台统计学情，展示统计情况；
（2）对出现问题的题目，根据系统反馈，对学生进行针对性地辅导。
2、出示写字分析，展示学习单上的优秀写字，学生从结构、占格、重点笔划进行评价。
3、点出问题字，对错误率较高的字进行示范书写；学生练写。
4、让出错的学生通过看生字范写后，到黑板上田字格中书写，鼓励学生的进步之处，引导学生要细心观察。
三、再读课文，读中感悟
（一）学习第一小节
1、教师引读第一句，设疑：你们听出问题了吗？
预设：梦怎么说是“一大把”？“我”有哪些彩色的梦？
2、指名读第二句，引导学生猜一猜：彩色铅笔躺在铅笔盒里会聊些什么？你是怎么知道的？
3、指导朗读：配合俏皮的表情、用叙述的语气来读，轻读“聊天”，重读“跳蹦”。
4、师生合作朗读：教师引读第一、三行，学生接读第二、四行。
（二）学习第二小节
1、教师引导：“我”的彩色铅笔在白纸上跳蹦，它们去了哪？又给我们描绘了怎样的画面呢？
2、学生自由朗读，思考：梦中有哪些景物？有哪些色彩？用不同的记号标出来。
3、学生交流，教师引导：你见到了哪些景物？什么样的草坪、野花、天空？
4、学生用绘画作品展示自己看到的画面，并向同学们介绍。
5、引导学生联系生活实际理解词语：“蓝得透明”是怎样的的“蓝”？透明得能看见什么？
6、指导朗读。
（1）指名读，师生评议，指导学生重读“大块、大朵、大片”和“绿、红、蓝”？读出画面的明丽色彩和变化之快。
（2）教师范读，让学生感受重音和停连，重点指导读好“蓝—得—透—明！”
（3）指名学生再读。
7、师生合作朗读第二小节，配乐。
四、展开想象，创编童诗
1、请同学们展开想象，脚尖滑过的地方还会有什么呢？会发生什么样的变化呢？
2、出示相关图片，给出表达提示语：脚尖滑过的地方，—————————；
教师引导第一张图片：小铅笔可能滑过黑黑的夜空，大片的夜空亮了；
预设：可能滑过厚厚的云层，大朵的云朵红了；可能跳上了杏花枝头、跳进了油菜花田；可能轻拂过嫩绿的柳枝、亲吻了红红的苹果、成串的葡萄……
3、根据提示语，学生汇报交流。
4、出示第二小节句式，试着写一写自己想象的画面。
5、拍摄投屏学生作品，学生朗读自己的作品。
五、悬念结课，引发期待
原来，每个人都有着自己的彩色小铅笔，可以绘制出一幅幅五彩缤纷的画面，在梦里有着一连串的想象，更有童年的无限美好，下节课，让我们继续跟着高洪波爷爷前往葱郁的森林，看看那里的美景吧。
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