13 画杨桃（教案）

13 画杨桃
教学目标
知识与技能：认识14个生字，会写9个生字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。
过程与方法:能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现不同的角色性格。
情感态度与价值观：了解课文内容，懂得不同角度看问题的结果不同，体会出无论做什么事、看什么问题，都应该实事求是，尊重科学。
教学重难点
重点：
1、识字、写字。
2、学习新的偏旁部首，正确读写词语。
3、有感情地朗读课文。
难点：
1、品读重点句子，积累语言。理解同学们在看到“我”画的杨桃后的不同态度，感悟老师对这件事的做法及课文告诉的道理。
2、体会学生和老师态度的变化，感受标点背后的含义。
教学方法
引导法、点拨法、朗读示范法、情景教学法。
教学过程
一、导入
同学们，今天老师给大家带来了一种水果，它是什么？吃过吗？摸过吗？今天我们一起来学习一个画杨桃的故事。
二、初读课文，学习字词
1、学习本课的生字新词（带拼音）
图画课、座位、哈哈大笑、嘻嘻的笑、教诲、严肃、半晌、审视、和颜悦色
2、去掉拼音，开火车读。
（学生开火车认读生字，教师随机点拨。）
3、区分字形。
（1）悔 诲
（引导从偏旁进行区分，王老师送大家一句话：当你做错事情的时候，一定要真心悔悟，虚心听从老师的教诲。）
（2）响 晌
（引导从偏旁进行区分，日字旁的字与时间有关的还有哪些呢：明、昨、晚、时、晨）
3、教写“嘻”与“摆”。
（1）引导学生从字形、结构、占位进行分析，如何把字写正确。
（2）学生书写。
（强调写字姿势：头摆正、肩放松、背挺直、脚放平、静下心来开始写字。）
（3）评选本堂课的写字之星。
（评价标准：姿势正确、结构紧凑、占位准确。）
三、精讲课文，品读重点段落
1、作者为什么会把杨桃化成五角星呢？
（我的座位在前排靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端正对着我，我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。）
出示杨桃实物，分别请前排靠边的孩子以及中间的孩子描述看到的杨桃的样子，让孩子们通过自己的亲身体验理解角度不同，杨桃的样子就不一样。
（板书：角度不同，结果不同）
2、我是怎样画杨桃的呢？
（1）找到课文的相关部分自由的读一读。
（2）我对自己的画满意吗？你是从哪发现的呢？
（满意，我认认真真的看，老老实实的画，自己觉得很准确。）
（3）我对自己的画很满意？那我的心情会怎样呢？
（我对自己的画很满意那么我的心情就会很高兴）
（4）请你把“高兴”的心情送回句子中，再来读一读。
3、你读懂了作者是一个怎样的孩子？
认真、老实、实事求是。
（板书：实事求是）
4、当我把画交上去的时候，发生什么事了呢？请同学们找到课文的相关部分，自由的读一读。
（1）理解“审视”。怎样是“审视”？
认真的看，仔细的看，看了又看，带着检查的眼光看。
（2）出示学生与老师的第一次对话。
“这幅画画得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
（自由读、分角色读、读出说话的语气，理解感叹号的用法及表达的含义。）
5、出示第二次谈话。
“现在你看看还像杨桃吗？”
不......像”
“那么，像什么呢？”
“像......五......五角星。”
（自由读、分角色读、读出说话的语气，理解省略号的含义及表达的含义。）
6、对比品读两次对话，体会标点符号的用法。
四、回顾全文，升华主题
1、说一说本堂课的内容。
（图画课上我把杨桃画成了五角星，同学们通过观察认可了，老师通过审视理解了我。画杨桃要实事求是，做人更要实事求是。）
2、我们应该做一个怎样的孩子？
（实事求是的孩子。）
3、在本堂课的最后，让我们静静的从不同的角度观赏一下杨桃吧。
五、板书设计
画杨桃
角度不同 结果不同
实事求是