8 zh ch sh r 教案 第一课时(表格式)

课题 《zh ch sh r》 课型 拼音学习 授课时间 一课时
教学 目标 1、正确认读声母zh ch sh r，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。 2、学习整体认读音节zhi chi shi ri，正确认读带调的整体认读音节。 3、正确拼读zh ch sh r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。
教学 重点 声母zh ch sh r和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。带调整体认读音节的认读。
教学 难点 带调三拼音节的正确拼读。
教学设计
导入 一、揭示课题。 同学们，这节课我们一起学习zh ch sh r。
新课 教学 二、探究新知 1、学生仔细观察图画，从中找出zh ch sh r，老师要注意运用鼓励性语言。因为同学们在前面学了大部分声母，已经有一定的学习拼音的方法，应该能顺利找出四个翘舌音声母。从刺猬与椅子、凳子与椅子、狮子与椅子的形状，能很快找到zh ch sh三个声母。从地上的小苗的形状能发现r的样子。 2.让学生结合图画上的事物，猜一猜四个声母的读音。 3.学习zh ch sh r。 （1）学声母zh 课件出示蜘蛛织网和小猴子织围巾的画面，跟着老师学习用编顺口溜的方法记住zh的读音：蜘蛛织网zh zh zh,猴子织围巾zh zh zh。老师范读，学生观察老师嘴形，模仿发音。 指导发音。发音时舌尖向上翘起，抵住上颚（上牙床后面的部位），所以称之为翘舌音，体会zh和“蜘、织”的读音，把“蜘、织”读得轻而短，就是zh的音。可以采用学生自由读、同桌互读、小组读。 学习声母ch 课件出示刺猬吃果子和小朋友吃东西的图片，同样用顺口溜来帮助记忆：刺猬吃果ch ch ch,小朋友吃东西ch ch ch。观察老师嘴形模仿发音。 发音指导：发ch时，发音动作和zh大体相同，不过送出的气流强些。学生练习发音。男生读，女生听。 学习声母sh 结合图画中“老师”和“狮子”这两个词语，将“师”和“狮”读得轻而短，就是声母sh的读音，编成顺口溜就是：老师老师sh sh sh，狮子狮子sh sh sh。 学生进行发音练习。 学习声母r 课件出示红日和小苗的图画，引导学生观察。刚才大家从图中找到了r,现在让学生猜一猜r的读音。老师范读，学生观察老师嘴型，模仿发音。也可以采用编顺口溜的方式：一轮红日r r r，日出日出r r r，小苗发芽r r r，值日值日r r r。 （5）书写四个声母。 学习了四个翘舌音声母，现在我们来书写四个声母zh ch sh r。z c s和h的书写前面已经学过，这次的书写要注意，z c s与h组合在一起两个字母之间写紧凑些。r占中格，两笔写成，第一笔写竖，第二笔写右上一小弯，第二笔从竖的上半部起笔，落笔紧挨第二条线。 4、下面来学习整体认读音节zhi chi shi ri。 翘舌音zh ch sh r和平舌音z c s一样,都喜欢与小i交朋友，就组成了这节课我们要学习的四个整体认读音节。整体认读音节不能与声母拼读，要直接读出来。 教师示范读，学生听，找出它们的细微差别。比如r读得短些，ri读得长而响些。学生展示读、开火车读拼音卡片。 5、学习四个翘舌音声母与韵母的两拼和三拼音节。 回想前面学过的两拼音节和三拼音节的拼读方法。两拼音节的拼读要做到：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。三拼音节的拼读：声轻、介快，韵母响，三音连读很顺当。 学生练习拼读。老师示范读。同桌互拼互读。 三、学生完成课堂练习。