人教版一年级上册教案与反思第四单元 唱歌 小青蛙找家（表格式）

教 学 设 计 与 反 思
学 科 小学音乐 年级 一年级 教师
所在学校
版本、册数 课 目 名 称 人民教育出版社 一年级上册 《小青蛙找家》
教学目标 通过听、看、模仿等活动认识青蛙，了解青蛙的特点 通过倾听歌曲，感受歌曲的音乐情绪，了解歌曲的内容 通过学唱歌曲，培养学生爱护动物、保护自然的意识 根据图谱，完成声势动作，培养学生的节奏感 学会使用乐器（双响筒）为歌曲伴奏 学生根据青蛙特点，自主创编舞蹈动作，参与到音乐会的表演 设计歌曲不同的表演方式，满足各层次学生，随音乐表演
学习者分析 孩 孩子们都为中重度智障，主动学习、主动参与都比较欠缺，他们的参参与度主要取决于无意识性和趣味性，因此，需调动其有意注意、丰富课教学内容，创设情境，让孩子们在情境中学习，在音乐中享受快乐。
教学重点 内容 措施 白板应用策略
1、1、通过学唱歌曲，掌握重点节奏：跳跳 呱呱2、学会使用乐器（双响筒）为歌曲伴奏 3 3、学生根据青蛙特点，自主创编舞蹈动作，参与到音乐会的表演 小步子，多重复 引导启发
教学难点 内容 措施 白板应用策略
2、1、学会使用乐器（双响筒）为歌曲伴奏 3 2、学生根据青蛙特点，自主创编舞蹈动作，参与到音乐会的表演 口令带动 播放青蛙的视频，让学生模仿创编
教 学 过 程
教学环节 教学内容 活动设计 活动目标 媒体使用及分析
一、师生问好，组织教学 二、创设情境 12 34 5— 师：同学 们 好 54 32 1— 生：老师 您好 同学们，今天我们的课堂来了几位新朋友，你们想知道它们是谁吗？把眼睛闭上，我们先一起来听一听，看你们能不能猜出来它们是谁？ 师播放音频：青蛙的叫声 师：它们是？ 生：青蛙（师出示PPT,青蛙图片） 师：它们的叫声是？ 呱 呱 师：它们是怎么移动的呢？跳 跳。 我们一起来看看这几只小青蛙今天发生了什么样的故事呢？播放PPT背景 师：这几只小青蛙在池塘里面玩耍，他们在荷叶上跳来跳去，他们玩得很开心，渐渐地，天黑了，它们找不到回家的路，伤心的哭了起来，乌龟伯伯看见了，告诉他们，你们只要完成一条任务，就能回到家了，那你们愿意帮助它们吗？ 在你们的帮助下，小青蛙找到了自己的家，为了感谢你们，它们教你们唱一首好听的歌曲,还给你们带来了礼物。 通过听来引出主人公 通过故事情节引入内容的学习 跳跳 呱呱 跳跳 呱呱 跳跳 跳 呱呱 呱 跳跳 跳 呱呱 呱 发放头饰 师生问好，建立师生之间的联系 掌握青蛙的特点：声音（呱） 动作（跳） 完成歌曲第二、第三乐句的节奏学习 活动准备：生坐在板凳上，围成半圆，桌子搬出教室
感受歌曲情绪 四、学唱歌曲 五、乐器伴奏 六、音乐舞会 快乐选择轮：我是小明星 播放音乐感受歌曲的情绪 师：同学们，刚刚我们听了这首歌，你们有什么样的感受呢？好听、中速、着急、天真、轻快 歌词认读：带领学生读一遍歌词 学唱歌曲：跟唱、齐唱 2、根据图谱在第二、第三乐句完成声势动作 出示双响筒，师示范，生跟做： 跳跳：敲打 呱呱：用小棒挂双响筒 师：刚刚我们进行了乐器大合奏，现在我们要去参加舞会啦！可是···我们没有舞蹈动作，怎么办呢？我请同学们来创编舞蹈。 想一想：青蛙的特点是什么呢？我们可以怎么做呢？ 师：同学们的想象真丰富啊，好啦，那我们现在要去参加舞会了，参加完舞会之后，就要请各位小青蛙们找到青蛙的家。 感受歌曲 鼓励生大胆说出自己的感受 手脚并用，提高学生的参与度 训练学生的节奏感和身体协调性 学生自主创编，学生创编的动作给予肯定 培养学生安静地聆听音乐的习惯 提高学生的沟通表达能力 提高学生的手眼协调能力 启发学生的想象力 通过舞蹈情景再现，青蛙找到了自己的家
七、音乐放松 《青蛙音乐会》 八、快乐选择轮：我是小明星 九、总结下课 师：小青蛙都找到了自己的家，刚刚我们参加了乐器合奏，还参加了舞会，同学们都累了吧，我们在小青蛙的家里休息一下吧！ (
唱歌
)师：刚刚我们在青蛙的家里做客，现在小青蛙们要邀请同学们来表演节目啦！老师这里有一个选择轮，你们可以按照自己喜欢的方式进行表演 总结：今天我们帮助小青蛙找到了自己的家，小青蛙也邀请我们一起学习了《小青蛙找家》这首歌，我们和青蛙成为了好朋友，同学们开心吗？ 今天的课就上到这里，我们要和小青蛙们说再见啦！ 下课，同学们再见！ 场景布置：青蛙的家 适当放松，调节情绪 环境：关灯 (
乐器伴奏
) (
拍手跺脚
) (
跳舞
) 通过自主选择，再进行表演，提高学生的舞台表现力，增强学生的自信心 垫子提前准备，情景创设
教学反思 本节课环节设计较为丰富，整节课采用情景式教学，以故事环节来贯穿教学活动，学生参与度高，课堂活跃。采用劳逸结合，学生状态好。但课堂中还存在一些不足，反思如下： 在讲解节奏时。应对 X X 和XX X进行区分练习后，再完成整条节奏的练习，效果会更好 在最后的“我是小明星”环节，学生自由选择表演方式后，应对学生进行一个队形的调整，所有同学站起来表演，应让表演变得正式、让学生有舞台感。 3、教师口头语言“好不好”问得太多 4、“呱呱”练习时，只对中间的“呱”进行了练习，歌词中的“呱”未练习。
注：可另附页填写