16.《田忌赛马》教学设计

田忌赛马
[教学任务分析]
《田忌赛马》是一篇传统好教材，课文主要讲了2500多年前战国初期齐国大将田忌和齐威王赛马，在好友孙膑的帮助下，合理调换赛马出场顺序，结果转败为胜的故事。全文分初赛失败、孙膑献策，再赛获胜三部分。这个故事启发我们做事要多动脑筋，广开思路，分析主客观情况，合理使用力量。多年以来，《田忌赛马》一直是小学语文课本中的为孩子建构思维训练平台的典范作品。所以，我在本课教学的主要目标：首先是让学生懂得在竞赛中面对强者要仔细观察，善于分析，合理调配自己的力量，才能以弱胜强。其次是培养学生通过观察、分析、比较、综合以及质疑、假设等过程，特别是发散、聚合的过程，学会科学的思维方法，从而培养创新思维能力。在教学设计中，教师紧紧围绕“转败为胜”的这个主题，以思维训练为主线，以听、说、读、写、议等讲议语文学习手段为载体，引导学生多角度思考学习。通过组织学生观察与协作讨论，得出孙膑设计改变赛马的出场次序所以能取得胜利的科学性与正确性，进而理解田忌在第二场赛马中转败为胜的科学道理。
[学生分析]
知识和能力
五年级的学生在之前的学习中已经掌握了大量的的语文知识、有了比较丰富的阅读经验，具备了一定的独立学习的能力，所以他们能够很容易读通课文情节，理解课文内容，把握人物个性。
过程和方法
在新课标的引领下，孩子应该已初步养成“自主、探究、合作”的学习习惯，只要引导得法，他们在课堂上能主动参与“田忌赛马为什么能转败为胜”的整个探究过程、勤于动手划划做做，亲手操作一下赛马的过程，试验一下调整赛马的出场顺序，与同学合作全面探讨一下成因败果。
情感态度和价值观
现在的孩子，由于处于一个知识飞速更新与变化的时代，他们对未知事物充满了探索和求知的欲望，对许多问题有较为独到和深刻的见解。“成”与“败”是他们非常感兴趣的一个话题，在探究的过程中，由于不同的个性，不同的阅历，定能得出许多富于个性的个人感悟。
[教学目标]
情感目标
1、启发学生多角度思考问题，培养良好的思维方式。
2、教学课文3—18自然段，师生共同探究田忌赛马转败为胜的真正原因，让学生懂得在竞赛中面对强者要仔细观察，善于分析，合理调配自己的力量，才能以弱胜强。
知识目标
1、通过研读对话，填“明星卡”，准确地概括出课文中不同人物的不同个性特点，解读个性与成败间的关系，并通过有感情的朗读来体会课文运用对话表现人物特点的写作方法。
2、调动学生探究课文内容和进行语文实践的兴趣，使听说读写有效结合，培养学生学习、运用语文的能力。
能力目标
培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
2、使学生通过观察、分析、比较、综合以及质疑、假设等过程，特别是发散、聚合的过程，学会科学的思维方法，从而培养创新思维能力。
[教学重点]
着力于调动学生探究课文内容和进行语文实践的兴趣，着力于在语文学习中学会科学的思维方法，从而培养创新思维能力。
[教学难点]
理解田忌赛马转败为胜的真正原因，使学生通过观察、分析、比较、综合以及质疑、假设等过程，特别是发散、聚合的过程，学会科学的思维方法。
[设计课时]第二课时
【教学过程】
自主研读，导出“成败”
复习导入，解读成败与实力的关系。
①师：上节课，我们观看了田忌和齐威王的第一次赛马。（ 出示板书）
②师：比赛结果怎么样？为什么？（生：齐威王每个级别的马都比田忌的强。）
③师：孩子，请你试试换个说法。（生：田忌每个级别的马都比齐威王的弱。）
师过渡，引导生感受第二次赛马。
弱的就一定会败吗？看哪，田忌和齐威王的第二次赛马又开始了，这回的胜方又会是谁呢？看仔细喽，就请你们来当裁判吧。
①师配乐范读。
②谁胜了？为什么？你看出两场比赛的区别了吗？
学生各抒已见。（学生可从实力、人物个性、计谋等方面来谈）
师：成功，是每个人都梦寐以求的，让我们来细细地研讨课文，寻找一些成功的秘诀以及失败的教训吧。
二、学生填明星卡，解读“成败”（重点讲读第二段）。
师：刚才大家都提到了决定第二场比赛胜负的一个关键人物——孙膑。是不是孙膑一个人就能决定成败 的呢？我们一起来研究一下。找一找，课文哪几节写了孙膑为田忌出主意的？
学生自主体会：3分钟时间，学生自由朗读3-7自然段，边读体会对话的语气。
3、分角色朗读3-7自然段：想读田忌的同学坐着，想读孙膑的同学站起来。想读齐威王的同学坐着，老师读其他部分。
4、谈话：这一段几乎都是对话，怎能样才能读好对话呢？（学生各抒已见）
5、师归纳：要读好对话必须深入地了解人物说话时的心理及神态。方法之一是抓住提示语理解对话。例：田忌疑惑地看着孙膑：“你是说另换几匹马？”该读出怎样的语气？谁来读读看？
朗读练习：指名分角色朗读，指导；——小小组练习分角色朗读。
填“明星卡”：俗话说：“言为心声。”从一个人的言谈举止可以看出他的个性特点，而人物的个性特点也是决定成败的重要因素，请仔细研读人物的对话，概括出他们各自的个性特点 ，完成人物“明星卡”的填写。（注：“明星卡”的最后一项“人物小传”留到课后，有兴趣的同学可以通过上网、翻阅书刊、请教长辈等方式完成。）
称呼：田忌 身份： 个性特点： 智慧指数： 人物小传： 称呼：孙膑 身份： 个性特点： 智慧指数： 人物小传： 称呼：齐威王 身份： 个性特点： 智慧指数： 人物小传：
8、小组交流：你是怎么填的？为什么这么填？从课文中找相关出依据。
9、转换角色，强化口语：第二次赛马结束以后，田忌、孙膑、齐威王三个人又会在了一起，这回他们又展开了一次对话……假设你是其中一位，请你合理想象一下，“你”会说些什么？注意，对话要体现人物个性哦。
投石激趣，再论“成败”
1、设疑：田忌第二次赛马转败为胜的原因是什么？调换了马的出场顺序就一定能赢吗？我们来试试看。
组织学生试验：
①看示意图，用线连接搭配一下，看看有几种调换方法，结果各是什么？用“ X ”表示输，用“√ ”表示赢，写出每局比分。
田忌： 上 中 下 上 中 下 上 中 下 上 中 下
齐威王：上 中 下 上 中 下 上 中 下 上 中 下
②讨论：从中你们悟出什么道理？
③总结：看起来，只有孙膑的方案才是最佳方案。为什么在这么多方案中孙膑能选择最佳方案，而其他人却不能？（1、观察；2、分析。）（马，快不了多少；人，骄傲自大。）
放飞思维，链接“成败”（选一个自己感兴趣的话题，与志同道合的朋友一起完成课外作业。）
1、关于这场饶有趣味的赛马，直到现在，还有许多许多不同的用法和争议……你有兴趣了解吗？读一读下面书单中的文章（也可以自己通过上网或看书等方式选相关资料来读），小组合作，写一份研究报告，大胆地陈述自己的观点。
《“田忌赛马”斗智斗勇 汤杯中韩男双较量幕后戏》、《日本女柔“田忌赛马” 薪谷翠避开袁华夺金》（新闻报导）
《“田忌赛马”新解（边鼓侧敲）》、《中国人必须放弃“田忌赛马”式的智谋》
（反思式杂文）……
关于“田忌赛马”在现实中运用的可行性研究报告
运用事例 结果 我的观点
2、师：同学们，你们在平时的竞技比赛中（如拔河比赛、接力赛等）用过类似“田忌赛马”式的计谋吗？说一说当时的想法及比赛过程、结果，分析得失，并加上自己的简单评论，模仿《“田忌赛马”斗智斗勇 汤杯中韩男双较量幕后戏》、《日本女柔“田忌赛马” 薪谷翠避开袁华夺金》，写一篇新闻报道。
[板书设计]
16、田忌赛马
第一次比赛 第二次比赛
齐威王 上 中 下 胜 败 上 中 下
3 2
0 1
田忌1 上 2中 3下 （转）败 （为） 胜 2上 3中 1下
x x x ？？？ √ √ x