人音版四年级上册童心是小鸟教案
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文档简介
《童心是小鸟》
一、 教材分析
《童心是小鸟》这首歌曲欢快、活泼，把少年儿童纯真的童心世界刻画得淋漓尽致，反映了他们充满朝气、活泼向上的精神面貌。歌曲为大调式，3/4拍，二段体结构。第一乐段共有四个乐句，采用了排比句，节奏基本相同，曲中含有的附点音符和休止符极富特点，使得旋律欢快、跳荡，表现了孩子们像小鸟一样自由自在、幸福快乐。中间插入了4个小节衬词“啦啦啦”是上下段的连接，进一步抒发了孩子们喜悦欢快的心情。紧接着第二乐段旋律变得优美舒展，是全曲抒发情感的高潮部分。结尾部分构成了不完美终止，给人意犹未尽的感觉。
二、学情分析
四年级的学生好奇心较强，形象思维处于主导地位，对抽象知识的掌握有一定的困难，但是经过三年的音乐课学习，学生具备一定的读谱划拍能力，节奏感也比较好。在教学中调动他们的情感，活跃思维，能使学生积极主动的参与到音乐学习中，激发孩子对生活的热爱，从而能有感情的表现歌曲。
三、教学目标
1、通过聆听和演唱，感受音乐所表现的无拘无束、快乐自由的童心世界，从而热爱大自然，珍惜美好的童年时光。
2、掌握休止符的运用和3/4拍的节奏特点。
3、从听、辨、感等活动中丰富学生的情感体验，启发学生用不同的声音演唱不同的乐段，通过多种形式的活动，培养他们的创造力，丰富音乐感受。
四、教学重点：
1、学唱歌曲，感受3/4拍的节奏特点。
2、指导学生体验和表现歌曲的情感。
五、教学难点
1、休止符和附点节奏的掌握。
2、能用歌声表现两个乐段的不同情感。
六、教学过程
（一）导入
1、跟着音乐，师生一起做律动。（设计意图：调动学生的情绪， 引出3/4拍。）
2、体会3/4拍的感觉。
3、导入新课《童心是小鸟》。
（二）新课教授：
1、初次聆听，听歌曲描绘的画面和感受。
（设计意图：通过聆听让学生感受歌曲的欢快、跳荡的感觉，体会歌曲所表达的情感，进而引导学生把握歌曲的情绪和风格。）
2、再次聆听，感受歌曲可以分为几个部分。
3、一边画着旋律线一边用“la”轻声哼唱，感受不同的乐段应该用怎样的声音去演唱。
（设计意图：通过画旋律线，让学生更直观的感受两个乐段情绪上的不同。）
4、跟钢琴哼唱第一乐段旋律，观察四个乐句的节奏的特点。
5、节奏练习：
(设计意图：通过循序渐进的声势练习，调动学生的兴趣，并让学生更好的掌握休止符和附点节奏，在练习中加入小乐器，为之后的创编做好铺垫。)
6、声势练习中加入歌词，师生互动，接龙小游戏。
7、演唱歌曲
a、画着旋律线跟琴演唱第一乐段歌词。
b、用跳跃、欢快的声音演唱第一乐段。
c、用舒展，优美的声音演唱第二乐段。
d、完整的演唱歌曲。
8、一边演唱歌曲一边律动。
（设计意图：通过演唱中加入律动，让学生再一次体会三拍子歌曲的韵律感）
七、创编
1、分成乐器组（碰铃、摇铃、沙锤）和演唱组，配合练习。
2、师加入非洲鼓，师生合作完成。
八、小结
板书设计
一、 教材分析
《童心是小鸟》这首歌曲欢快、活泼，把少年儿童纯真的童心世界刻画得淋漓尽致，反映了他们充满朝气、活泼向上的精神面貌。歌曲为大调式，3/4拍，二段体结构。第一乐段共有四个乐句，采用了排比句，节奏基本相同，曲中含有的附点音符和休止符极富特点，使得旋律欢快、跳荡，表现了孩子们像小鸟一样自由自在、幸福快乐。中间插入了4个小节衬词“啦啦啦”是上下段的连接，进一步抒发了孩子们喜悦欢快的心情。紧接着第二乐段旋律变得优美舒展，是全曲抒发情感的高潮部分。结尾部分构成了不完美终止，给人意犹未尽的感觉。
二、学情分析
四年级的学生好奇心较强，形象思维处于主导地位，对抽象知识的掌握有一定的困难，但是经过三年的音乐课学习，学生具备一定的读谱划拍能力，节奏感也比较好。在教学中调动他们的情感，活跃思维，能使学生积极主动的参与到音乐学习中，激发孩子对生活的热爱，从而能有感情的表现歌曲。
三、教学目标
1、通过聆听和演唱，感受音乐所表现的无拘无束、快乐自由的童心世界，从而热爱大自然，珍惜美好的童年时光。
2、掌握休止符的运用和3/4拍的节奏特点。
3、从听、辨、感等活动中丰富学生的情感体验，启发学生用不同的声音演唱不同的乐段，通过多种形式的活动，培养他们的创造力，丰富音乐感受。
四、教学重点：
1、学唱歌曲，感受3/4拍的节奏特点。
2、指导学生体验和表现歌曲的情感。
五、教学难点
1、休止符和附点节奏的掌握。
2、能用歌声表现两个乐段的不同情感。
六、教学过程
（一）导入
1、跟着音乐，师生一起做律动。（设计意图：调动学生的情绪， 引出3/4拍。）
2、体会3/4拍的感觉。
3、导入新课《童心是小鸟》。
（二）新课教授：
1、初次聆听，听歌曲描绘的画面和感受。
（设计意图：通过聆听让学生感受歌曲的欢快、跳荡的感觉，体会歌曲所表达的情感，进而引导学生把握歌曲的情绪和风格。）
2、再次聆听，感受歌曲可以分为几个部分。
3、一边画着旋律线一边用“la”轻声哼唱，感受不同的乐段应该用怎样的声音去演唱。
（设计意图：通过画旋律线，让学生更直观的感受两个乐段情绪上的不同。）
4、跟钢琴哼唱第一乐段旋律，观察四个乐句的节奏的特点。
5、节奏练习：
(设计意图：通过循序渐进的声势练习，调动学生的兴趣，并让学生更好的掌握休止符和附点节奏，在练习中加入小乐器，为之后的创编做好铺垫。)
6、声势练习中加入歌词，师生互动，接龙小游戏。
7、演唱歌曲
a、画着旋律线跟琴演唱第一乐段歌词。
b、用跳跃、欢快的声音演唱第一乐段。
c、用舒展，优美的声音演唱第二乐段。
d、完整的演唱歌曲。
8、一边演唱歌曲一边律动。
（设计意图：通过演唱中加入律动，让学生再一次体会三拍子歌曲的韵律感）
七、创编
1、分成乐器组（碰铃、摇铃、沙锤）和演唱组，配合练习。
2、师加入非洲鼓，师生合作完成。
八、小结
板书设计