2022-2023学年高三二模强化训练卷（答案解析版）（新高考Ⅱ）
语 文
1．B【解析】本题考查对文章内容的理解和分析的能力。B.“往往是因在身边真实存在而熟悉，却因不能完全对号入座而陌生”错误。根据材料一“陌生是因为其人其事生动具体，它们没有真正发生在我们的身边；熟悉又因为这些人和事虽没有发生在我们生活中，但就在我们身边随时随地都可以找到他们的影子，即与我们身边的人和事有类似性”可知，熟悉不是因为其人其事在我们身边真实存在，而是“与我们身边的人和事有类似性”；陌生不是因为不能完全对号入座，而是“它们没有真正发生在我们的身边”。故选B。
2．A【解析】本题考查分析概括作者观点态度的能力。A.“巴尔扎克的创作理念与创作实践并不一致”错误。材料一并未提及巴尔扎克的创作理念，只引用了他关于典型形象的共性的认识，并且事实上，巴尔扎克创作的典型形象就是代表性和深刻性“两个层面的有机融和与互渗”。故选A。
3．C【解析】本题考查整合文本信息、理解文本观点的能力。
材料一观点有“典型形象的共性应包括两个层面”“第一个层面是写出代表性”“典型形象共性的第二个层面是透过现象来揭示事物的本质规律，即深刻性，通过形而下的描述，写出形而上的哲理”。
A.可支撑“典型形象的共性要写出代表性”的观点； B.可支撑“典型形象的共性要写出深刻性”的观点；C.只体现出富萍鲜明的个性特征，不可支撑材料一观点；D.可支撑“典型形象的共性要写出深刻性”的观点。故选C。
4．①论证结构上，材料一采用总分总结构，首先提出“典型形象的共性应包括两个层面”的观点，然后从两个层面进行分析，最后进行总结。②论证方法上，材料一综合运用举例论证、引用论证、假设论证等方法，使文章更具说服力。
【解析】本题考查分析文章论证特点的能力。
论证结构上，结合材料一第一段“一般文论教材在谈到典型形象时，都肯定典型形象既有生动鲜明的个性特征，同时又在个性中包含着普遍性、共性。典型形象是个性与共性的有机统一，共性是典型形象的本质特征”“那么，共性到底是指……典型形象的共性应包括两个层面”可知，首先提出“典型形象的共性应包括两个层面”的观点；结合第二段“第一个层面是写出代表性”和第三段“典型形象共性的第二个层面是透过现象来揭示事物的本质规律，即深刻性，通过形而下的描述，写出形而上的哲理”可知，然后从两个层面进行分析；结合第四段“综上所述，典型形象的共性是这两个层面的有机融和与互渗。典型人物不仅要写出芸芸众生平面化的日常生活，还要写出人物的精神向度”可知，最后进行总结。因此，材料一采用总分总的论证结构。
论证方法上，材料一第一段“巴尔扎克谈到典型形象时说：‘“典型”指的是人物，在这个人物身上包含了所有那些在某种程度跟它相似的人们的最鲜明的性格特征；典型是类的样本’”运用了引用论证；第二段“比如，《鲁滨逊漂流记》就是借一个鲁滨逊写出了十足地道的英国人的特征，他们下起决心来又猛烈又倔强，纯粹是新教徒的感情，性格坚强、固执、有耐性，不怕劳苦，天生爱工作，能够到各个大陆上去垦荒和殖民等等”运用了举例论证；第三段“鲁迅先生的《狂人日记》如果不是揭示了中国几千年的封建宗法制度和等级制度在本质上都是‘吃人’的制度这样深刻的主题……”运用了假设论证。因此，材料一综合运用举例论证、引用论证、假设论证等方法，使文章更具说服力。
5．①通过写出具有广泛代表性的人物来塑造典型形象。②通过写出具有深刻性、表现了社会生活本质规律的人物来塑造典型形象。③在典型的环境中塑造典型形象。④通过发掘、还原细节来塑造典型形象。
【解析】本题考查对文章内容的筛选和概括的能力。
结合材料一第二段“第一个层面是写出代表性”“质言之，鲁滨逊具有代表性，他代表了英国人身上的许多共同的特征。也正是在这个意义上，塞万提斯笔下的堂·吉诃德变成了普通名词，成了脱离现实、耽于幻想、主观主义的同义语”可知，通过写出具有广泛代表性的人物来塑造典型形象。
结合材料一第三段“典型形象共性的第二个层面是透过现象来揭示事物的本质规律，即深刻性，通过形而下的描述，写出形而上的哲理。只有揭示了社会历史的深刻内涵的人物形象才具有历史的厚重感”可知，通过写出具有深刻性、表现了社会生活本质规律的人物来塑造典型形象。
结合材料二第一段“作品中人物性格的典型性，只有在典型环境中才能得以最深刻、最充分的揭示，而环境的典型性也只有通过人物典型性格的发展变化才能最完美地表现出来。艺术创作既要对人物赖以生存的社会文化环境进行典型性展示，更要在‘典型的环境’中表现人在大环境下的处境、行动、命运及品格的形成”可知，在典型的环境中塑造典型形象。
结合材料二第二段“马克思主义经典作家在对文艺与现实关系的探讨中，将‘细节的真实’视作‘充分现实主义’的基本原则。回顾不同时期焦裕禄题材影视作品，可以明显地感受到其中所呈现的焦裕禄形象是一个细节不断‘发掘’和‘还原’的过程”“这个历史细节的挖掘和还原，使得焦裕禄形象的民族属性清晰了起来，赋予人物典型的历史深度，揭示出马克思主义与中华优秀传统文化相结合的典型特征，使得焦裕禄题材艺术创作达到了新的高度。这样的形象塑造更加立体、丰满、真实，也更加可亲、可信、可学”可知，通过发掘、还原细节来塑造典型形象。
6．B【解析】本题考查对文本相关内容的理解和分析能力。B.“重在表现自己对爬沙山的艰辛探索和最终引以为傲的心得”错。结合文本第五段可知，作者将童年在浙东山区的爬山经历与爬沙山进行对比，重在表现爬沙山的不易及爬沙山的过程中所体现的人生哲学。故选B。
7．C【解析】本题考查对文本艺术特色的分析鉴赏能力。C.“文章是通过描写眼前的景色来侧面烘托‘我’爬沙山观清泉时的心情的”错。结合文本可知，文章不仅通过眼前的景色侧面烘托“我”爬沙山观清泉时的心情，也通过直抒胸臆，如“满眼皆是畅快”，直接抒发“我”愉悦的心情。故选C。
8．①刚开始爬沙山时，认为无比辛劳，踩几脚，已经气喘，不禁恼怒却又无奈。后来找到方法心气平和了，不禁钦佩起自己。②爬到山顶欣赏美景时心中十分畅快，发现山下的清泉后，惊讶之余伴随着悲哀、孤独与惶恐。③下定决心下山看清泉时，感慨人生艰难，做好摔跤的准备，却意外得以轻松下山，内心惊讶。④来到清泉旁，被眼前的景色吸引住，不禁神醉情驰。
【解析】本题考查分析作品结构和鉴赏作品的文学形象的能力。
爬沙山时，由原文“上沙山实在是一项无比辛劳的苦役。刚刚踩实一脚，稍一用力，脚底就松松地下滑。用力越大，陷得越深，下滑也越加厉害。才踩几脚，已经气喘，不禁恼怒”“你越发疯，它越温柔，温柔得可恨之极。无奈，只能暂息雷霆之怒，把脚底放轻，与它厮磨。心气平和了，慢慢地爬。沙山的顶越看越高，爬多少它就高多少，简直像儿时追月”“还是转过头来看看自己已经走过的路吧。我竟然走了那么长，爬了那么高”“不禁钦佩起自己来了”可见，“我”刚开始爬沙山时，认为无比辛劳，踩几脚，已经气喘，不禁恼怒却又无奈。后来找到方法心气平和了，不禁钦佩起自己。
爬上沙山时，由原文“夕阳下的绵绵沙山是无与伦比的天下美景”“于是，满眼皆是畅快，一天一地都被铺排得大大方方、明明净净。色彩单纯到了圣洁，气韵委和到了崇高”“向往峰巅，向往高度，结果峰巅只是一道刚能立足的狭地。不能横行，不能直走，只享一时俯视之乐，怎可长久驻足安坐？上已无路，下又艰难，我感到从未有过的孤独与惶恐”可见，“我”爬到山顶欣赏美景时心中十分畅快，发现山下的清泉后，惊讶之余伴随着悲哀、孤独与惶恐。
下决心下山时，由原文“咬一咬牙，狠一狠心。总要出点事了，且把脖子缩紧，歪扭着脸上肌肉把脚伸下去。一脚，再一脚，整个骨骼都已准备好了一次重重的摔打。然而，奇了，什么也没有发生。才两脚，已出溜下去好几米，又站得十分稳当。不前摔，也不后仰，一时变作了高加索山头上的普罗米修斯。再稍用力，如入慢镜头，跨步若舞蹈，只十来下，就到了山底”可见，“我”下定决心下山看清泉时，感慨人生艰难，做好摔跤的准备，却意外得以轻松下山，内心惊讶。
来到清泉旁时，由原文“总之，一切清泉静池所应该有的，这儿都有了”“茫茫沙漠，滔滔流水，于世无奇。唯有大漠中如此一湾，风沙中如此一静，荒凉中如此一景，高坡后如此一跌，才深得天地之韵律、造化之机巧，让人神醉情驰”可见，“我”来到清泉旁，被眼前的景色吸引住，不禁神醉情驰。
9．①将议论、抒情的语言融于叙事之中。作者将理性的议论、感性的抒情借记叙爬沙山和看清泉的过程抒发出来，让人眼前一亮。②语言优美，运用多种修辞手法。作者用如诗如画的语言描绘夕阳下的沙原和清泉，运用比喻、拟人等手法，生动展现了沙原和清泉的静谧之美。③寓庄于谐，蕴含人生哲理，用诙谐的语言体现以柔克柔的哲学道理。
【解析】本题考查对作品进行个性化阅读和有创意地解读的能力。
由原文“你越发疯，它越温柔，温柔得可恨之极。无奈，只能暂息雷霆之怒，把脚底放轻，与它厮磨”“无论怎么说，我始终站在已走过的路的顶端——永久的顶端，不断浮动的顶端，自我的顶端，未曾后退的顶端”“再年轻的旅行者，也会像慈父心疼女儿一样叫一声：这是什么地方，你怎么也跑来了”“漫天的飞沙，难道从未把它填塞？夜半的飓风，难道从未把它吸干？这里可曾出没过强盗的足迹，借它的甘泉赖以为生？这里可曾蜂聚过匪帮的马队，在它身边留下一片污浊”可见，作者将理性的议论、感性的抒情借记叙爬沙山和看清泉的过程抒发出来，让人眼前一亮。
由原文“光与影以最畅直的线条进行分割，金黄和黛赭都纯净得毫无斑驳，像用一面巨大的筛子筛过了。日夜的风，把山脊、山坡塑成波荡，那是极其款曼平适的波，不含一丝涟纹”“只觉它来得莽撞，来得怪异，安安静静地躲藏在本不该有它的地方，让人的眼睛看了很久还不大能够适应。再年轻的旅行者，也会像慈父心疼女儿一样叫一声：这是什么地方，你怎么也跑来了”可见，作者用如诗如画的语言描绘夕阳下的沙原和清泉，运用比喻、拟人等手法，生动展现了沙原和清泉的静谧之美。
由“你越发疯，它越温柔……无奈，只能暂息雷霆之怒，把脚底放轻，与它厮磨”知，寓庄于谐，蕴含人生哲理，用诙谐的语言体现以柔克柔的哲学道理。
10．DGK【解析】本题考查文言文断句的能力。
句意：您好好地辅助国政吧，国家不在于小，小国能够事奉大国，国家就可以得到缓和了。“子善相之”，“子”作主语，“相”作谓语，“善”作“相”的状语，“之”作宾语，结构完整，故在D处断开；“国无小”，“国”作主语，“无”副词作状语，修饰“小”，结构完整，故在G处断开；“小能事大”，“小”和“大”都是形容词活用为名词，在句中“小”作主语，“大”作宾语，“事”作谓语，故在K处断开。故选DGK。
11．C【解析】本题考查了解并掌握常见的文学文化常识，理解文言实词在文中的意义和用法的能力。C.“庚子，文中指庚子年”错误，由原文“三十年……庚子……三十一年……”知，“庚子”在文中记的是月日。故选C。
12．B【解析】本题考查理解文章内容的能力。B.“子皮认为他和子皙、伯有为兄弟，应顺应天道”错误，结合原文“子产曰：‘兄弟而及此，吾从天所与’”可知，认为“应顺应天道”的是子产，而不是“子皮”。故选B。
13．（1）子皮为这发怒说：“礼仪，是国家的支柱，杀死有礼的人，没有比这再大的祸患了。”
（2）我只听说过学好了然后才去管理政事，没听说过就用治理政事的方式来让他学习的。如果真这么做，一定有危害。
【解析】本题考查理解并翻译文言文句子的能力。（1）“干”，支柱；“有礼”，有礼的人；“祸”，祸患；“莫大”，没有比这更大。（2）“闻”，听说；“以”，用；“若”，如果；“行此”，这么做。
14．子产因认为自己不能治理好国家而推辞了子皮授予的政权；子产能够谏言子皮不要让尹何去任上学习管理政事，陈述其中的利害关系。
【解析】本题考查分析信息，归纳要点的能力。
由“子皮授子产政，辞曰：‘国小而偪，族大宠多，不可为也’”知，子产因认为自己不能治理好国家而推辞了子皮授予的政权，体现了他的“忠”。
由“三十一年，子皮欲使尹何为邑。子产曰：‘少，未知可否？’子皮曰：‘愿，吾爱之，不吾叛也。使夫往而学焉，夫亦愈知治矣。’子产曰：‘不可。人之爱人，求利之也。今吾子爱人则以政，犹未能操刀而使割也，其伤实多。侨闻学而后入政，未闻以政学者也。若果行此，必有所害。’子皮曰：‘善哉！微子之言，吾不知也。今而后知不足。自今，听子而行。’子产曰……”，子产能够谏言子皮不要让尹何去任上学习管理政事，陈述其中的利害关系，体现了他的“忠”。
参考译文：
襄公二十九年，子展去世，子皮即位。当时郑国有饥荒而还没有到麦收时节，百姓很困乏。子皮用子展的遗命，把粮食赠给国内的人们，每户一钟，因此得到郑国百姓的拥护。宋国的司城子罕听到了，说：“接近于善，这是百姓的期望。”宋国也发生了饥荒，司城子罕向宋平公请求，拿出公家的粮食借给百姓。让大夫也都出借粮食。宋国没有挨饿的人。叔向听说这些事后，说：“这两个人恐怕都能获得国家的执政权！这是民心所归向的啊。”三十年，伯有喜欢喝酒，造了地下室，并在夜里喝酒，奏乐。朝见的人来到，他还没有喝完酒。朝见的人说：“主人在哪里？”他的手下人说：“我们的主人在地下室。”朝见的人就都散去。庚子这天，子皙带着驷氏的甲士攻打伯有并且放火烧了他的家。伯有逃亡到许国。子皮说：“摧毁灭亡的而巩固存在的，这是国家的利益。罕氏、驷氏、丰氏本来是同胞兄弟。伯有骄傲奢侈，所以不免于祸难。”驷带攻打伯有。两家都召请子产。子产说：“兄弟之间到达这地步，我服从上天所要帮助的一家。”伯有死在买卖羊的街市上，子产头枕在尸体的大腿上而为他号哭，收尸并埋葬。驷氏想要攻打子产，子皮为这发怒说：“礼仪，是国家的支柱，杀死有礼的人，没有比这再大的祸患了。”于是就停止了。子皮把政权交给子产，子产辞谢说：“国家小而逼近大国，家族庞大而受宠的人又多，我不能治理好。”子皮说：“您好好地辅助国政吧，国家不在于小，小国能够事奉大国，国家就可以得到缓和了。”三十一年，子皮想让尹何治理一个城邑。子产说：“尹何年轻，不知能否胜任？”子皮说：“这个人忠厚谨慎，我喜爱他，他一定不会背叛我的。让他到那里学习一下，就会更加懂得治理封邑的方法。”子产说：“不行。你如果喜爱一个人，总是希望对他好，做对他有利的事情。现在您喜爱别人，就想让他来管理政事，这就如同让一个还不会拿刀的人去切割东西一样，多半会伤到自己。我只听说过学好了然后才去管理政事，没听说过就用治理政事的方式来让他学习的。如果真这么做，一定有危害。”子皮说：“太好了！没有您的这番话，我还不了解这些。从现在起才知道这样做还是不够的。从今以后要听您的意见行事。”子产说：“不过心里觉得这样做危险，就告诉您了。”子皮认为子产非常忠实，所以就把郑国的政事委托给他。子产因此才能治理郑国。昭公十三年，子产听说子皮死了，号哭，并且说：“我完了！没有人帮我做好事了，只有他老人家了解我。”
15．B【解析】本题考查诗歌的表达技巧，评价文章的思想内容和情感的能力。B．“颔联两句之间通过对比”说法有误。颔联上下句对生活场景从不同角度进行概括，没有使用对比手法。故选B。
16．①借景抒情。颈联上句选取典型景物，将“客路”和“秋色”放在一起，以“更”“晚”进一步渲染，情景相生，表达了诗人强烈的思乡之情。②虚实相生。眼前的“客路”和“秋色”，思念中的“故山”和“梦魂”，一实一虚，丰富了诗歌内容，拓展了诗歌的想象空间。表现了诗人思乡而不得归的无限怅惘和落寞。
【解析】本题考查鉴赏诗歌艺术特色的能力。
颈联“客路更逢秋色晚，故山空有梦魂归”，意为：诗人看到眼前的秋色晚景，和故乡的秋景多么相像啊，可惜身在旅途，只能在梦中回到故乡了。
借景抒情。颈联上句选取典型景物，将“客路”和“秋色”放在一起，以“更”“晚”进一步渲染，情景相生，表达了诗人强烈的思乡之情。
上句实写，借景抒情，选取秋天典型景物，“客路”和“秋色”表达了诗人强烈的思乡之情。下句虚写，诗人“梦魂”回到故乡，表达了思乡而不得还乡的惆怅之情。
眼前的“客路”和“秋色”是实写，思念中的“故山”和“梦魂”是虚写，一实一虚，虚实相生，丰富了诗歌内容，拓展了诗歌的想象空间，一个“空”字，表现了诗人思乡而不得归的无限怅惘和落寞。
17．（1）千里澄江似练 翠峰如簇 （2）念高危则思谦冲而自牧 乐盘游则思三驱以为度 （3）夜深忽梦少年事 梦啼妆泪红阑干（柔情似水，佳期如梦/人生如梦，一尊还酹江月/庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃/我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月）
【解析】本题考查名句名篇理解和默写的能力。重点注意的字，如“澄”“练”“簇”“阑”“尊”“酹”“鹃”等。
18．①家喻户晓
②别出心裁
③惟妙惟肖/栩栩如生
【解析】本题考查正确使用成语的能力。
第一空：结合语境可知，文章强调《锁麟囊》的经典性与流传之久，此处应突出这出戏的知名度之高，故可填入“家喻户晓”。家喻户晓：每家每户都知道。
第二空：根据语境来看,此处应填入“独具匠心”的近义词，强调《锁麟囊》唱腔设计的独特性，故可填入“别出心裁”。别出心裁：独创一格，与众不同。
第三空：根据前后文来看，此处想要表达郭玮将《锁麟囊》中的人物演绎得生动传神，故可填入“惟妙惟肖”或“栩栩如生”。惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常好，非常逼真。栩栩如生：形容艺术形象等生动逼真，就像活的一样。
19．《锁麟囊》是程派的经典之作，又经多位艺术大家精彩演绎，其艺术风格早已深入人心。
【解析】本题考查语言表达之变换句式的能力。
首先要根据文中长句讲述的内容，将句子的主干提炼出来，然后把剩余的修饰内容整理成独立的短句，按照逻辑顺序排列，可以增删个别语词,使之连贯、通畅。
主干：《锁麟囊》是程派的经典之作；
定语：“经多位艺术大家精彩演绎”“艺术风格早已深入人心”；加入连缀成分或主语单独成句。
20．①四个句子两两字数相等，结构匀称，形式整齐，音韵和谐，两两构成对偶。②既写出了唱腔刚柔并济、生动传神的特点，又写出了郭玮的技艺高超。
【解析】本题考查正确使用常见的修辞手法的能力。
“时而荡气回肠、意气磅礴”与“时而凄美哀婉、催人泪下”，“情急时跌宕起伏、错落有致”与“情缓时声声入耳、字字含情”，四个句子两两字数相等，结构匀称，形式整齐，音韵和谐，两两构成对偶。
四个句子以整齐的句式，概括出了《锁麟囊》唱腔设计上刚柔并济、生动传神的特点，又写出了郭玮的技艺高超。
21．D【解析】本题考查对词语含义及用法的理解能力。从“一些富含钙质的食物，像鸡蛋、牛奶和肉类”可知，文中的“像”表列举。A.表情状，B.表比较，C.表比喻，D.表列举，故选D。
22．①摄入的钙会去哪呢 ②要想不缺钙 ③还要补充维生素D等营养素
【解析】本题考查语言表达之情境补写的能力。
第一空，此处是问句，前面说有维生素D在，钙的吸收率翻倍，结合下文“有一些可能被成骨细胞‘砌’到了骨头里；有一些可能变成了结石……”，是回答人体吸收的钙的去处，故可以填入“摄入的钙会去哪呢”之类的内容。
第二空，根据后文“饮食均衡”“多吃一些富含钙质的食物”，这些都是针对补钙说的，推断此处是说“要想不缺钙”。
第三空，结合上文“如果有维生素D在，情况就不一样了……一起摄入，吸收率能翻倍”“这就需要一种神奇的营养素——维生素K”和下文“增加吸收率，刺激骨骼增加钙的利用度”，推断③处是说要通过补充维生素D等营养物质来促进对钙的吸收，故可以填入“还要补充维生素D等营养素”之类的内容。
23．【解析】本题考查写作能力。
审题：
这是一道任务驱动型材料作文题。
本次作文由冲浪这一体育运动现象，引出人生思考。考生读完材料第一时间应该思考的是“冲浪”这一现象的本身具有什么内涵，而根据材料中的关键句可知，要成功冲浪，有三个关键要素：一、海浪高且大，且可控；二、冲浪板尺寸合适，能灵活操控；三、冲浪者有足够的勇气，良好的身体素质。其中，海浪和冲浪板是外在客观条件，冲浪者是内在主观条件。正如材料中所言，“冲浪者站在冲浪板上驾驭海浪”“在惊涛骇浪之上翱翔”，海浪和冲浪板是成就这项精彩运动的外在条件，这些因素，天然可以成就，人工可以形成；而冲浪超凡的勇气、高超的技能和过硬的身体则不是每个人都具备的。而在试题写作任务中，第一句交代时代大背景，第二句给出写作任务，回答新时代我们如何做好一名冲浪者的问题。注意这里有一个比喻句，“时代的浪潮”，时代是什么样的时代？“百年未有之大变局”“实现中华民族伟大复兴的关键时期”。“我们”是谁？从考生来看，当然是新时代的中国青年，文章要有“我”“我们青年”的融入，要有时代、身份意识的明确体现。
对此，写作时，同样可以借用“冲浪者”这一比喻来展开写作，说明我们新时代青少年要顺应时代发展潮流，勇担使命，冲锋突破，奋勇向前。对此可由冲浪运动引申说明，新时代青少年同样在时代之浪上——百年未有之大变局，中华民族伟大复兴的关键时期。时代舞台广阔，机遇巨大，但挑战也巨大。时代之浪够高够大，但是我们只要奋力拼搏，也是可以完全掌握的，我们要勇抓时代机遇。对此，我们还要找到人生的“冲浪板”，就是寻找到适合自己的专业、领域、技能等，选择适合自己的发展方向，在时代发展中彰显自己的个人价值，演绎出自己的精彩人生。但最重要的，还是我们自己要做好迎击时代浪潮的准备，要有迎接挑战，搏击时代风浪的勇气、担当、自信，有过硬的身体素质（含专业技能、学识才华），积极修炼己身，锤炼勇毅品格，练就过硬本领。
立意：
（1）做一名有勇有谋的时代“冲浪者”。
（2）站在时代的浪尖起舞。
（3）练好“冲浪”本领，实现民族复兴。
（4）修己身，借外物，抓机遇，实现复兴梦。
例文：
练好“冲浪”真本领，实现民族大复兴
冲浪者要翱翔海浪之上，不仅要有惊涛骇浪和合适冲浪板的协助，还须拥有高超冲浪技巧、强大的勇气和过硬的身体素质。时代如浪潮翻涌，新时代“弄潮儿”应修己身、借外物、抓机遇，练好“冲浪”真本领，实现民族大复兴。
修己身是前提，要外炼体魄，内炼意志。搏击大风大浪，没有强健的身体则难以抵挡；肩负复兴重任，没有过硬的体魄则难以承当。指点江山的毛泽东一生先后17次在武汉畅游滚滚长江，把游泳当作磨砺斗志、强身健体的最好方法。除了外炼，更需内修，培养勇气，增强意志，方可弄潮时代。时代楷模黄文秀勇敢走出舒适圈，来到百色，扎根基层，成为“最美奋斗者”；福建农村80后大学生林炉生抵住各方压力，回老家创建公益书院，做公益二十年如一日。青年们修己身，外炼体魄，内炼意志，为民族复兴铺路架桥，展现新时代青年最好的精神风貌。
借外物是手段，要借助工具，为我所用。合适的冲浪板可让冲浪者更灵活操控；用对工具和方法，奔向目的会更轻松自如。“好风凭借力，送我上青云”。爱迪生借助一根针，改良电话机，诞生第一台留声机；诸葛亮巧借东风，赢得赤壁之战的全胜。时代发展到今天，我们更加需要给自己增添一双可以飞翔的翅膀。中国科学家借神舟，一探浩渺宇宙；屠呦呦借中医古籍，奇取治疟青蒿素；教育借助互联网+，迎来教改的春天。可见，善假于物，是实现复兴梦征途中不可或缺的助推器。
抓机遇是目的，要找准平台，实现飞跃。冲浪要大风大浪，弄潮要抓住机遇。当今世界局势动荡，我国正处复兴关键时期。指出：“新时代的中国青年，生逢其时、重任在肩，施展才干的舞台无比广阔，实现梦想的前景无比光明。”抓住弘扬中国传统文化的时代“契机”，85后小伙严磊将福州油纸伞发扬光大，自立品牌，创业成功；凭借国家大力支持农村农业发展的“好风”，90后大学生代辉辉回村自主创业，成立“潢川县荣华家庭农场”，带领乡亲一起致富，展现新一代农村青年的风采。时代大有可为，青年一代抓住机遇，找准合适平台，人生便可实现飞跃。
修己身、借外物、抓机遇，三位一体，互相促进，是成为时代冲浪者的必备素养。新时代青年英才，请练好“冲浪”真本领，勇做时代“弄潮儿”，实现民族大复兴。绝密★启用前
2022-2023学年高三二模强化训练卷（新高考Ⅱ）
语 文
考试时间：150分钟 试卷分数：150分
注意事项：
1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息。
2．请将答案正确填写在答题卡上。
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成1～5题。
材料一：
一般文论教材在谈到典型形象时，都肯定典型形象既有生动鲜明的个性特征，同时又在个性中包含着普遍性、共性。典型形象是个性与共性的有机统一，共性是典型形象的本质特征。但是在谈到什么是共性时却有些语焉不详。大致有两种观点：一种以巴尔扎克、别林斯基为代表，他们认为共性就是写出类的特征。巴尔扎克谈到典型形象时说：“‘典型’指的是人物，在这个人物身上包含了所有那些在某种程度跟它相似的人们的最鲜明的性格特征；典型是类的样本。”显然，巴尔扎克认为典型的共性就是代表性，就是写出同类人的样本。另外一种关于典型共性的观点认为共性就是写出历史本质和时代精神。马克思和恩格斯都是这种观点的倡导者。那么，共性到底是指能写出类的特征性，还是指能揭示出类的本质，写出社会规律、民族国家的发展趋势？笔者认为，典型形象的共性应包括两个层面。
第一个层面是写出代表性。比如，《鲁滨逊漂流记》就是借一个鲁滨逊写出了十足地道的英国人的特征，他们下起决心来又猛烈又倔强，纯粹是新教徒的感情，性格坚强、固执、有耐性，不怕劳苦，天生爱工作，能够到各个大陆上去垦荒和殖民等等。所以我们说鲁滨逊具有鲜明生动的个性，同时通过这个个性也写出了英国人的共性。质言之，鲁滨逊具有代表性，他代表了英国人身上的许多共同的特征。也正是在这个意义上，塞万提斯笔下的堂·吉诃德变成了普通名词，成了脱离现实、耽于幻想、主观主义的同义语。别林斯基很形象地说这样的典型是“熟悉的陌生人”。陌生是因为其人其事生动具体，它们没有真正发生在我们的身边；熟悉又因为这些人和事虽没有发生在我们生活中，但就在我们身边随时随地都可以找到他们的影子，即与我们身边的人和事有类似性。
典型形象共性的第二个层面是透过现象来揭示事物的本质规律，即深刻性，通过形而下的描述，写出形而上的哲理。只有揭示了社会历史的深刻内涵的人物形象才具有历史的厚重感。这个层面是典型形象更本质的内涵。巴尔扎克的伟大在于他通过具体人物的描写揭示了1816到1848年上升的资产阶级对贵族社会日甚一日的冲击，写出了封建贵族的没落衰亡史和资产阶级的罪恶发迹史，写出了金钱对人的罪恶统治，写出了比历史学家和社会学家更深刻的内涵。这一层次绝不是平面化的叙写所能够完成的，它需要对生活进行深思、提炼和升华。鲁迅先生的《狂人日记》如果不是揭示了中国几千年的封建宗法制度和等级制度在本质上都是“吃人”的制度这样深刻的主题，那么，他笔下的狂人无论怎样生动、具体，也只是一个胡言乱语的疯子而已，他也许能代表千千万万个疯子，具有成千上万个疯子的特点，但只能使人们一看见这个疯子就想起来身边的疯子而已。正因为这个疯子揭示了社会的本质，因而他成了一个能洞察上下几千年中国社会病态，具有坚决反帝反封建精神的独特人物形象。
综上所述，典型形象的共性是这两个层面的有机融和与互渗。典型人物不仅要写出芸芸众生平面化的日常生活，还要写出人物的精神向度。否则，这个人物形象就会是平庸的、灰色的、暗淡无光的。只有写到历史和社会的本质规律这个层次上，人物才不仅仅为读者所熟悉，更能撼动读者的灵魂。
（摘编自陈莉《对典型形象的再认识》）
材料二：
恩格斯在给哈格奈斯的信中，提出“真实地再现典型环境中的典型人物”是现实主义文艺创作的一个基本原则。作品中人物性格的典型性，只有在典型环境中才能得以最深刻、最充分的揭示，而环境的典型性也只有通过人物典型性格的发展变化才能最完美地表现出来。艺术创作既要对人物赖以生存的社会文化环境进行典型性展示，更要在“典型的环境”中表现人在大环境下的处境、行动、命运及品格的形成。焦裕禄身处社会主义建设时期，战天斗地、豪气干云、自力更生、发愤图强是这个时代的精神气质，同时还要注意这个时代“大跃进”和大饥荒等重要时代内容，如果我们在创作中不能把握这个时代主流本质，或是刻意去回避、淡化那段苦难，只是以当代人的想象想当然看待那段历史，就会严重影响典型塑造的艺术效果。
马克思主义经典作家在对文艺与现实关系的探讨中，将“细节的真实”视作“充分现实主义”的基本原则。回顾不同时期焦裕禄题材影视作品，可以明显地感受到其中所呈现的焦裕禄形象是一个细节不断“发掘”和“还原”的过程。电影《我的父亲焦裕禄》除了展现既对党忠诚、热爱人民、奉献牺牲、鞠躬尽瘁，又热爱生活、多才多艺、兴趣广泛、极具个人魅力的人物性格之外，还挖掘出焦裕禄深受中华优秀传统文化影响、秉持儒家大忠大孝观念的历史深处的细节。这个历史细节的挖掘和还原，使得焦裕禄形象的民族属性清晰了起来，赋予人物典型的历史深度，揭示出马克思主义与中华优秀传统文化相结合的典型特征，使得焦裕禄题材艺术创作达到了新的高度。这样的形象塑造更加立体、丰满、真实，也更加可亲、可信、可学。
（摘编自徐粤春《以典型形象唤醒中国记忆传承中国精神》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）
A．文学作品的典型形象一般都具有生动鲜明的个性特征和普遍性特征，是个性与共性的有机统一体。
B．别林斯基所说的“熟悉的陌生人”，往往是因在身边真实存在而熟悉，却因不能完全对号入座而陌生。
C．塑造人物形象时，如果只写出芸芸众生平面化的日常生活，那么这样平庸的形象很难成为典型形象。
D．《我的父亲焦裕禄》中焦裕禄对党忠诚、热爱生活、受优秀传统文化熏陶，其形象立体丰满、可亲可信。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）
A．巴尔扎克的创作理念与创作实践并不一致，他认为典型形象是“类的样本”，但却通过笔下的典型来揭示社会历史的深刻内涵。
B．塞万提斯笔下的典型形象——堂·吉诃德变成了与脱离现实、主观主义等意义相同的普通名词，这体现出共性的代表性特征。
C．马克思和恩格斯都认为典型形象的共性就是写出历史本质和时代精神，实际上，鲁迅所塑造的“狂人”形象正体现了这一观点。
D．若想在创作中真实再现社会主义建设时期的历史，就既要把握那个时代的主流本质，又不能刻意回避、淡化那个时代的苦难。
3．下列选项，最不适合作为论据来支撑材料一观点的一项是（3分）
A．路遥《平凡的世界》中孙少平的命运与思想情感都带着鲜明的时代烙印，读者可以从中“认出”自我或“认出”他人。
B．歌德《少年维特之烦恼》中的维特真纯执拗、向往自由，他身上突出表现了德国狂飙突进时代新兴资产阶级的理想。
C．王安忆《富萍》中的富萍从乡下到城市讨生活，她在不断应答命运难题时，表现出孤独坚守、负重致远的气质面貌与人格境界。
D．鲁迅《阿Q正传》中的阿Q展现了辛亥革命时期中国落后农民的生活、精神状况，显示了中华民族被损害、被侮辱的血泪史。
4．请从论证结构和论证方法的角度，简要分析材料一的论证特点。（4分）
5．如何塑造文艺作品中的典型形象？请结合材料简要概括。（6分）
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成6～9题。
沙原隐泉 余秋雨
沙漠中也会有路的，但这儿没有。
远远看去，有几行歪歪扭扭的脚印。
顺着脚印走吧？不行，被人踩过了的地方反而松得难走。只能用自己的脚，去走一条新路。回头一看，为自己长长的脚印高兴。不知这行脚印，能保存多久？
挡眼是几座巨大的沙山。只能翻过它们，别无他途。上沙山实在是一项无比辛劳的苦役。刚刚踩实一脚，稍一用力，脚底就松松地下滑。用力越大，陷得越深，下滑也越加厉害。才踩几脚，已经气喘，不禁恼怒。
我在浙东山区长大，在幼童时已能欢快地翻越大山。累了，一使蛮劲，还能飞奔峰巅。这儿可万万使不得蛮劲。软软的细沙，也不硌脚，也不让你磕撞，只是款款地抹去你的全部气力。你越发疯，它越温柔，温柔得可恨之极。无奈，只能暂息雷霆之怒，把脚底放轻，与它厮磨。
心气平和了，慢慢地爬。沙山的顶越看越高，爬多少它就高多少，简直像儿时追月。
已经担心今晚的栖宿。狠一狠心，不宿也罢，爬！再不理会那高远的目标了，何必自己惊吓自己。它总在的，看也在，不看也在，那么，看又何益？
还是转过头来看看自己已经走过的路吧。我竟然走了那么长，爬了那么高！脚印已像一条长不可及的绸带，平静而飘逸地画下了一条波动的曲线，曲线一端，紧系脚下。
完全是大手笔，不禁钦佩起自己来了。
不为那越来越高的山顶，只为这已经画下的曲线，爬。
不管能抵达哪儿，只为已耗下的生命，爬。
无论怎么说，我始终站在已走过的路的顶端——永久的顶端，不断浮动的顶端，自我的顶端，未曾后退的顶端。
沙山的顶端是次要的。爬，只管爬。
脚下突然平实，眼前突然宽阔，怯怯地抬头四顾——山顶还是被我爬到了。
完全不必担心栖宿，西天的夕阳还十分灿烂。
夕阳下的绵绵沙山是无与伦比的天下美景。光与影以最畅直的线条进行分割，金黄和黛赭都纯净得毫无斑驳，像用一面巨大的筛子筛过了。日夜的风，把山脊、山坡塑成波荡，那是极其款曼平适的波，不含一丝涟纹。
于是，满眼皆是畅快，一天一地都被铺排得大大方方、明明净净。色彩单纯到了圣洁，气韵委和到了崇高。
刚刚登上山脊时，已发现山脚下尚有异象，舍不得一眼看全。待放眼鸟瞰一过，此时才敢仔细端详。那分明是一湾清泉，横卧山底。
动用哪一个藻饰词汇，都会是对它的亵渎。只觉它来得莽撞，来得怪异，安安静静地躲藏在本不该有它的地方，让人的眼睛看了很久还不大能够适应。再年轻的旅行者，也会像慈父心疼女儿一样叫一声：这是什么地方，你怎么也跑来了！
是的，这无论如何不是它来的地方。要来，该来一道黄浊的激流，但它是这样的清澈和宁谧。或者，来一个大一点的湖泊，但它是这样的纤瘦和婉约。
漫天的飞沙，难道从未把它填塞？夜半的飓风，难道从未把它吸干？这里可曾出没过强盗的足迹，借它的甘泉赖以为生？这里可曾蜂聚过匪帮的马队，在它身边留下一片污浊？
我胡乱想着，随即又愁云满面。怎么走近它呢？我站立峰巅，它委身山底。向着它的峰坡，陡峭如削。此时此刻，刚才的攀登，全化成了悲哀。
向往峰巅，向往高度，结果峰巅只是一道刚能立足的狭地。不能横行，不能直走，只享一时俯视之乐，怎可长久驻足安坐？上已无路，下又艰难，我感到从未有过的孤独与惶恐。
世间真正温煦的美色，都熨帖着大地，潜伏在深谷。君临万物的高度，到头来只构成自我嘲弄。我已看出了它的讥谑，于是亟亟地来试探下削的陡坡。
人生真是艰难，不上高峰发现不了它，上了高峰又不能与它近乎。看来，注定要不断地上坡下坡、下坡上坡。
咬一咬牙，狠一狠心。总要出点事了，且把脖子缩紧，歪扭着脸上肌肉把脚伸下去。一脚，再一脚，整个骨骼都已准备好了一次重重的摔打。
然而，奇了，什么也没有发生。才两脚，已出溜下去好几米，又站得十分稳当。不前摔，也不后仰，一时变作了高加索山头上的普罗米修斯。
再稍用力，如入慢镜头，跨步若舞蹈，只十来下，就到了山底。
实在惊呆了：那么艰难地爬了几个时辰，下来只是几步！想想刚才伸脚时的悲壮决心，哑然失笑。康德说，滑稽是预期与后果的严重失衡，正恰是这种情景。
来不及多想了，亟亟向泉水奔去。
一湾不算太小，长可三四百步，中间最宽处相当一条中等河道。水面之下，飘动着丛丛水草，使水色绿得更浓。竟有三只玄身水鸭，轻浮其上，带出两翼长长的波纹。真不知它们如何飞越万里关山，找到这儿。水边有树，不少已虬根曲绕，该有数百岁高龄。
总之，一切清泉静池所应该有的，这儿都有了。至此，这湾泉水在我眼中又变成了独行侠——在荒漠的天地中，全靠一己之力，张罗出了一个可人的世界。
茫茫沙漠，滔滔流水，于世无奇。唯有大漠中如此一湾，风沙中如此一静，荒凉中如此一景，高坡后如此一跌，才深得天地之韵律、造化之机巧，让人神醉情驰。
（有删改）
6．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（3分）
A．文章以自己的内心独白开篇，寥寥数语就展现沙原环境的恶劣以及行走沙原的不易，一下子抓住了读者的好奇心理。
B．作者联系自己童年爬山的经历，与爬沙山形成对比，重在表现自己对爬沙山的艰辛探索和最终引以为傲的心得。
C．作者将下山的自己比作普罗米修斯，一方面写出了从沙山往下出溜时身体的稳定，另一方面也是对自身窘态的自我嘲讽。
D．文章引用康德的话，是由下山经历所引起的联想，既写出了作者对下山如此容易的惊讶，同时也蕴含深刻的哲理。
7．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
A．文章始终通过“我”的视角，生动形象地为读者展现沙原的环境和清泉的景色，带有强烈的主观情感色彩，使文章的叙述更具有真实感和代入感。
B．尽管“我”的情感体验在各阶段中的表现各不相同，但连缀在一起，就将“我”在荒漠的天地中获得的奇妙而深刻的生命体验巧妙地“说”了出来。
C．文章是通过描写眼前的景色来侧面烘托“我”爬沙山观清泉时的心情的，由情选景，情景交融，给读者带来独特的阅读体验。
D．文章采用顺叙的记叙顺序，通过“我”爬山看水的历程结构全文，使文章条理清晰，同时在有条不紊地记叙中又加入“我”的人生体验，使文章深入浅出。
8．作者对爬沙山看清泉的叙述很有层次感，结合文中内容，分析每个历程中“我”的心理变化。（4分）
9．有人认为余秋雨散文语言独特。请结合文本加以分析。（6分）
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成10～14题。
襄公二十九年，子展卒，子皮①即位。于是郑饥而未及麦，民病。子皮以子展之命，饩国人粟，户一钟，是以得郑国之民。宋司城子罕闻之，曰：“邻于善，民之望也。”宋亦饥，请于平公，出公粟以贷。使大夫皆贷。宋无饥人。叔向闻之，曰：“二者其皆得国乎！民之归也。”三十年，伯有耆酒，为窟室，而夜饮酒，击钟焉，朝至未已。朝者曰：“公焉在？”其人曰：“吾公在壑谷。”皆罢。庚子，子皙以驷氏之甲伐而焚之。伯有奔许。子皮曰：“推亡固存，国之利也。罕、驷、丰同生。伯有汰侈，故不免。”驷带伐之。皆召子产②。子产曰：“兄弟而及此，吾从天所与。”伯有死于羊肆，子产枕之股而哭之，敛而殡。子驷氏欲攻子产，子皮怒之曰：“礼，国之干也，杀有礼，祸莫大焉。”乃止。子皮授子产政，辞曰：“国小而偪，族大宠多，不可为也。”子皮曰：“子善相之国无小小能事大国乃宽。”三十一年，子皮欲使尹何为邑。子产曰：“少，未知可否？”子皮曰：“愿，吾爱之，不吾叛也。使夫往而学焉，夫亦愈知治矣。”子产曰：“不可。人之爱人，求利之也。今吾子爱人则以政，犹未能操刀而使割也，其伤实多。侨闻学而后入政，未闻以政学者也。若果行此，必有所害。”子皮曰：“善哉！微子之言，吾不知也。今而后知不足。自今，听子而行。”子产曰：“抑心所谓危，亦以告也。”子皮以为忠，故委政焉。子产是以能为郑国。昭公十三年，子产闻子皮卒，哭，且曰：“吾已，无为为善矣，唯夫子知我。”
(节选自《左传》，有删改)
【注】①子皮：罕氏，郑国执政的卿大夫；他与文中的子皙(驷)和伯有(丰)是兄弟关系；②子产：复姓公孙，名侨，郑国大夫。
10.文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。(3分)
子A善B相C之D国E无F小G小H能I事J大K国L乃M宽
11．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A．襄公，指鲁襄公，《左传》以《春秋》为本，按照鲁国十二公的顺序记述历史。
B．“民之望也”的“望”指期望，与《苏武传》中“非汉所望也”的“望”含义相同。
C．庚子，文中指庚子年，我国古代以天干与地支配合记录时间，包括年月日时。
D．“伯有奔许”的“奔”指逃亡，与《陈情表》中“臣欲奉诏奔驰”的“奔”含义不同。
12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是 （3分）
A．子皮在郑国遭遇饥荒的时候，开仓赈济百姓，措施得当，赢得民心；宋国的司城子罕效仿他的做法，帮助百姓顺利地渡过饥荒。
B．伯有失德，子皙带兵攻伐伯有，伯有败逃；子皮认为他和子皙、伯有为兄弟，应顺应天道，子产也这样认为，故没有救援伯有。
C．伯有败亡后，子产悲伤痛哭，殓葬了伯有的尸体；子皙听说后想发兵讨伐子产，子皮对此很生气，认为不合礼制，制止了子皙。
D．子皮执政时间虽然不长，但是展现出了非凡的政治才干，他在百姓民生、尊崇礼义等方面都作出了正确的决断，并得到了认可。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）子皮怒之曰：“礼，国之干也，杀有礼，祸莫大焉。”
（2）侨闻学而后入政，未闻以政学者也。若果行此，必有所害。
14．为什么子皮认为子产“忠”？请简要说明。（3分）
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首宋诗，完成15～16题。
书怀 陆游
万里驰驱坐一饥，自怜无计脱尘。
身留幕府还家少，眼乱文书把酒稀。
客路更逢秋色晚，故山空有梦魂归。
芋羹豆饭元堪饱，错用人言恨子威【注】。
【注】子威：西汉乐昌侯王商，字子威，为人敦厚，不满大将军王凤专权，与其不和。后皇帝听信王凤的话，免去王商相位，三日后王商去世。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）
A．首联表达诗人因生计奔波而无法脱离世俗羁绊的无奈，奠定诗歌的悲凉基调。
B．颔联两句之间通过对比，描述诗人离家少还、公务忙乱而无时间饮酒的窘境。
C．尾联用典，含蓄批判统治者听信谗言、不辨忠奸而致人才无用武之地的昏聩。
D．诗歌表达方式灵活，通过记叙、描写、抒情和议论表现诗人内心的苦闷不平。
16．颈联言浅意深。请结合诗歌内容，赏析颈联的艺术特色。（6分）
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）王安石《桂枝香·金陵怀古》中，“____________，____________”两句用比喻手法展现了一幅壮观的金陵江山图。
（2）魏征《谏太宗十思疏》善用典故,“____________”借“谦谦君子”的典故劝谏太宗要加强道德修养；“____________”引“网开一面”的典故劝谏太宗要田猎有度。
（3）梦境是现实的投射，更是内心真实情感的具象化表达，古代文人的诗词中擅长借“梦”寄托情思，如“____________，____________”。
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分）
阅读下面的文字，完成18～20题。
作为最能体现程派表演风格和唱腔特色的扛鼎之作，京剧《锁麟囊》历经八十余载，久演不衰，传承至今，是 ① 的经典。近日，北京京剧院程派名家郭玮在长安大戏院震撼上演《锁麟囊》，让古老的中华戏曲艺术再次迸发出新的时代价值和文化内涵。
《锁麟囊》的特点是人物生动传神、叙事起伏跌宕、情节丰富婉转。在唱腔设计上更是独具匠心、 ② 。郭玮的行腔圆润婉转，音质明净甘醇，娴熟自如，抑扬顿挫，用声音强弱和节奏的变化精准把控抒发人物的内心情绪。时而荡气回肠、意气磅礴，时而凄美哀婉、催人泪下；情急时跌宕起伏、错落有致，情缓时声声入耳、字字含情，将人物表现得 ③ 、鲜活灵动，显出较高的艺术造诣。
《锁麟囊》是经多位艺术大家精彩演绎且艺术风格早已深入人心的程派经典之作。如何寻求突破、在守正中有所创新和发展，成为程派传承人必须思考和不能回避的问题。作为一名优秀的程派传人，郭玮深谙艺无止境的艺术真谛，善于从每次演出中汲取经验，认真揣摩人物，精心研磨唱腔，深刻理解人物的内心情感，将声腔演唱和身段功架化为刻画表现人物的手段和方法，不断提升自己驾驭把控和表现人物的能力。
18．请在文中横线处填入恰当的成语。（3分）
19．请将文中画波浪线的部分改成三个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。（4分）
20．文中画横线的句子使用了哪种修辞手法 请结合材料简要分析其表达效果。（4分）
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分）
阅读下面的文字，完成21～22题。
钙，为人体必需的常量营养素，它的主要作用就像是建造高楼大厦的砖。身体里99％的钙都是在骨骼里，所以有人也把它叫作“骨骼的守护者”。
《中国居民营养调查报告》显示，健康的成年人一天需要的钙大约是800毫克，可是我国居民平均每人日钙摄入量仅为388.8毫克。一个重要的原因是钙的吸收率太低，大概也就是15％，更多的钙实际上是被当成废物排泄了。
如果有维生素D在，情况就不一样了。它俩是“兄弟”，一起摄入，吸收率能翻倍。 ① 有一些可能被成骨细胞“砌”到了骨头里；有一些可能变成了结石；还有一些逛游一圈，无所事事，最后又排泄了。怎么才能让它沉积到骨骼里呢？这就需要一种神奇的营养素——维生素K，它能指引血液中的钙精准地沉积到骨骼上。 ② ，饮食均衡是前提，多吃一些富含钙质的食物，像鸡蛋、牛奶和肉类。另外， ③ ，增加吸收率，刺激骨骼增加钙的利用度。
21．下列句子中的“像”和文中画波浪线处的“像”，用法相同的一项是（3分）
A．许久许久，我俩也像入睡了一样，停止了一切的思念和情绪。
B．张伯伯，我要像您一样，做革命的螺丝钉，拧在哪里就在哪里发光。
C．这些石头，像莲花瓣、老人、卧虎；有的侧身探海，有的怒目相向。
D．像水稻这样的一朵花只结一粒种子的“单颖果作物”，利用杂种优势必然制种困难。
22．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（6分）
四、写作（60分）
23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
冲浪是冲浪者站在冲浪板上驾驭海浪的水上运动，已被列为2024年巴黎奥运会的正式比赛项目。在惊涛骇浪之上翱翔，需要具备以下条件：海浪够高够大，且在冲浪者可驾驭的范围内；冲浪板尺寸合适，能被冲浪者灵活操控；冲浪者有足够的勇气，也有良好的身体素质。
当今世界正经历百年未有之大变局，我国正处于实现中华民族伟大复兴的关键时期。在时代的浪潮中，我们应该如何做好一名冲浪者？请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
