8.冀中的地道战 第二课时教案

《冀中的地道战》教学设计简案
【教材分析】
本文记叙了在抗日战争中，冀中地道战的产生、作用及地道的结构特点，歌颂了我国人民在对敌斗争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。
课文分为三部分。
第一部分（第1~2自然段）介绍冀中地道战出现的原因、背景。
第二部分（第3~7自然段）重点介绍地道如何保护群众、地道式样多、出口设计巧、防御敌人强、传递信息妙。第三自然段先总体介绍，用“奇迹”一词形容地道战，可见地道的构造巧妙，作用非凡。(第4~7自然段)作者根据地道的不同式样和结构，分别介绍了地道如何保护人民生活生产、如何对付敌人、如何防御敌人的破坏以及如何了解地面敌情信息等，体现了它设计周密、易守能攻、富有创造性的特点。
第三部分（第8自然段）总结全文，再次用“惊人的奇迹”对地道战在抗日战争中的独特作用进行高度评价。
本文是本单元的最后一课，学习提示提出“带着问题”读课文的要求。要求学生边读边思考，抓住有用的信息，积极探索，从而更快地关注到关键信息，更好的理解文章内容，由此提高阅读速度。
【学情分析】
五年级的学生他们具有较强的学习能力和表达能力，在阅读课文这一能力上，具有初步的感知能力。并结合本单元的教学目标而言，要求学生能结合具体的事例来分析，快速的阅读文章，因此我要求学生带着问题去快速的阅读课文。再由教师的引导，感悟地道战其背后带给我们的红色价值观。
【三维目标】
知识与技能：能带着问题，用较快的速度默读课文，边读边想，抓住关键词语，了解课文主要内容。
过程与方法：通过自主、合作探究的方式学习理解课文内容，进一步体会地道战是一个“奇迹”。
情感态度与价值观：在反复阅读的过程中理解地道战取得成功的关键源于“中国人民的智慧和保家卫国的顽强斗志。”
【教学重难点】
重点：带着问题快速了解冀中地道的结构特点，体会地道战对敌的巨大威力。
难点：带着问题，品析文章，感悟我国人民在对敌斗争中表现出来的顽强斗志和无穷智慧。
【教学课时】
第二课时
【教学方法】
讲授法;讨论交流法
【教学准备】
课件，自学生字词
【教学过程】
一.导入部分
复习导入，走进地道战
师：说起冀中的地道战，简直是个奇迹。这节课，我们继续走进课文，用心感受奇迹。
二.讲授新课
活动一：带着问题阅读，记录阅读时间，检测阅读结果！
①冀中指的是哪里？
②地道到底是什么样的？
③为什么要在地道里作战？
④怎样进行地道战的呢？
⑤地道战“战”的结果怎么样？
活动二：分享阅读时长，感悟阅读方法。
师：同学们用时长短不一，为什么和别人不同呢？和同学交流自己的阅读体会。
预设：
生1.我对“冀中”不明白，但是课文中没有对冀中的介绍，在读
的过程中直接跳过去，没有停留和回读，我打算下课后查阅资料。
生2.我在遇到生疏的词语停了下来思考，导致我阅读的时间很长，我知道了不懂的词语可以留待课下解决。
生3.在阅读过程中我抓住了关键词句，阅读速度挺高了，对文章内的理解更快了。
生4.带着问题读，我觉得更有针对性和目的性，找到了相关的自然段，对课文内容理解得更快了。
活动三：文中有四个“奇”，是哪四个奇，并指出！
三.巩固知识
出示课件内容，判断正误，并说出错误原因，检测学生阅读效果。
例题：
①为了粉碎敌人的“扫荡”，冀中人民创造了新的斗争方式——地道战。
②地道里面光线不好，比较昏暗。
③地道的出口开在隐蔽的地方，旁边堆满荆棘。
④地道里面不透气，人们不能在地道里面生存。
⑤人在地道里面能够了解地面上的情况。
感受智慧
指着四个奇，读到这里，你觉得地道战取得胜利的关键是什么呢？智慧
四.小结
冀中平原上的人民，正是凭借无穷无尽的智慧，坚持了生产，粉碎了敌人的“扫荡”，在
我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹。
【作业布置】
基础：地道战取得成功的关键是什么？
我国人民在对敌斗争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。
进阶：在《冀中的地道战》一文中，作者把结构十分复杂的地道，介绍得条理分明，井然有序，使我们一目了然，如临其境。你能根据课文介绍画出地道示意图吗？试着画一画。
【板书设计】
【教学反思】
运用带着问题读、不回读、有策略的提取有效信息等方法加快默读速度。
了解冀中地道的战产生、作用，地道的结构特点，感受我国人民在对敌斗争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。