六下第三单元习作：《让真情自然流露》课件(共16张PPT)

(共16张PPT)
统编教材六年级下册第三单元习作
让真情自然流露
仔细观察这上下两组词语，你有什么发现？
你有过这些或者其他感受吗？
是什么事情使你产生了这样的感受？
积极、幸福、美好
消极、伤心、难受
畅快 感动 欣喜若狂 归心似箭 激动 盼望 欣慰
惧怕 愤怒 追悔莫及 忐忑不安 难过 愧疚 沮丧
编写提纲要求：
1.选择一个词语，并用一句话写下自己想要表达的中心；
2.编写习作提纲，列出段落安排以及详略侧重；
3.对重点写的部分可先拟定几个细节。
如何选择印象深刻的事，表露自己的真情实感？
情感脉络图——《那个星期天》
早晨 说带我去 高兴
说买菜后去 等待 焦急
又要忙完再去 等待 委屈
说午睡后再去 高兴
说洗完衣服再去 等待 期盼
天黑了 一派荒凉 失望
一件事可以有不同的阶段，每个阶段的情感发生变化。
可以试着用下面的思维导图，先来梳理你的习作提纲。
①
②
情感脉络图——《别了，语文课》
开始喜欢上语文课 不舍
读完张先生送的书 不舍
温习课文 反复写字 不舍
读书进步 我却哭了 不舍
老师同学送书道别 不舍
用几个事例来表达一种感情。
可以试着用下面的思维导图，先来梳理你的习作提纲。
让真情自然流露
真情在学校
真情在家庭
真情在社会
爷爷奶奶、爸爸妈妈、哥哥姐姐……
同学、老师、朋友……
邻居、陌生人……
如何将印象深刻的内容写具体？如何将自己的情感表露出来？
有谁知道我心里的痛！唉，语文课，在我深深喜欢上你的时候，我就要离开你了，我将要学习另一种完全不同的语言了，想到这里，我噙着泪。坐在我旁边的叶志聪看见，大惊说：“张先生，陈小允哭啦！”
《别了，语文课》
融情于心
《匆匆》
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？
融情于景
这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。
《那个星期天》
一系列动作描写，把“我”的焦急、无奈与无聊都融入到了一件又一件的事例中。
融情于事
选择一种你印象深刻的感受，把印象深刻的内容具体、真实、自然地表达出来。别忘了用上从课文中习得的妙招哦。
《让真情自然流露》评价表 《让真情自然流露》评价表 《让真情自然流露》评价表
评价内容 自己评 同桌评
1.是否选择印象深刻的事来体现“我”的感受？
2.是否将自己印象深刻的事写具体？
3.是否做到融情于心、景、事？
4.“我”的心情变化是否表现出来了？
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再见！