9.2 液体的压强 教案
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9.2 液体的压强 教案
一、教学目标
1.物理观念
①知道液体对容器底和侧壁都有压强。
②掌握液体内部压强的规律。
③掌握液体内部压强公式。
④能用液体压强的规律解决实际问题。
2.科学思维
通过科学探究活动，经历观察物理现象的过程，培养学生观察、实验能力，分析、概括、思维能力。
3.科学探究
通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。。
4.科学态度与责任
培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学重难点
教学重点：探究液体内部压强的规律。。
教学难点：理解影响液体内部压强大小的因素。
三、教学分析
初中阶段学生的形象思维能力相对较强，抽象思维能力相对较弱，注意力不能持久集中，每个学生的智力开展、认知水平、兴趣爱好各不相同，但是喜欢看实验和做实验，并有一定的生活积累，他们对液体压强会有一定的认识，但只停留在感性认识的阶段。如果直接让他们想方法设计出证明液体压强存在的实验来，未免难度过高。然而学生的思维是活泼的，求知欲强，而固体、液体的压强具有共性，又有其自身的特性，因此，本节设计是安排在学生学习了固体压强概念之后，再根据固体压强的特点，通过类比，进一步探究设计出证明液体压强存在的方案。
四、教学过程
（一）．情景引入
利用多媒体展示三个问题：
1、潜水员为什么要穿潜水服潜水？
2、潜水员下潜深度为什么会有限制？
3、深海中的带鱼捕到岸上为什么常常会死亡？
引入液体的压强的课题
.感受液体压强的存在
多媒体展示帕斯卡实验，感受液体压强的存在。
演示：将水倒入上端开口、下端扎有橡皮膜的玻璃管。
提问：橡皮膜的形状有什么变化？为什么会有这样的变化？说明了什么？
实验结论：液体压强产生的原因：①液体受到重力；②液体具有流动性。
演示：在瓶子同一侧壁不同高度处打洞，然后往里面装水，实验现象说明了什么？
实验结论：：①液体内部不仅有向下的压强，还有向侧面的压强；
②液体内部的压强与深度有关。
（三）.研究液体内部压强的规律
1．介绍液体压强计：利用压强计U型管的左右两侧液面高度差来展示液体压强
设计实验，进行实验：
①将压强计的探头伸入水中，并朝向不同方向，发现U形管左右两侧液面存在高度差，说明液体内部朝向各个方向都有压强.
②保持探头中心在水中同一深度处，使橡皮膜朝向不同方向，发现U形管左右两侧液面产生的高度差相等，说明在相同液体的同一深度处，朝向各个方向的压强都相等.
③增大探头在水中的深度，发现U形管左右两侧液面产生的高度差变大，说明液体的压强随深度的增加而增大.
④将探头分别放在酒精、水、盐水的相同深度处，发现U形管左右两侧液面产生的高度差不相等，说明液体的压强与液体的密度有关，处在不同液体的同一深度密度大的液体的压强大。
3. 整理数据：
4. 得出结论：①同一种液体的压强随深度的增加而增大；
②不同液体的压强与密度有关，深度一定时，液体密度越大，压强越大；
③同一深度的液体向各个方向的压强相等。
（四）.液体压强的计算公式
让学生可以按下面的步骤思考：
1．这个液柱的体积是多大？
V＝Sh。
2．这个液柱的质量是多大？
m＝ρV＝ρSh。
3．这个液柱有多重？对平面的压力是多大？
F＝G＝mg＝ρgSh。
4．平面受到的压强是多大？
p＝＝ρgh。
因此，深度为h处液体的压强为p＝ρgh。
从公式p=ρgh可知：液体压强的大小只与密度和深度有关，而与受力面积无关。强调在利用公式计算液体压强的过程中，各个物理量应采用的单位。
练习：用多媒体课件展示随堂练习1、2、3、4。
.小结：
（六）.布置作业
五、板书设计
第2节 液体的压强
(一)液体由于受重力作用和具有流动性，对容器底和容器侧壁有压强。
(二)液体内部压强的特点：
1、液体内部向着各个方向都有压强;
2、液体内部同一深度处，向着各个方向的压强相等;
3、液体内部的压强随深度的增加而增大;
4、液体的压强与液体的密度有关。
(三)液体压强的计算公式p=ρgh
六、教学反思
学生对液体压强自身体验比较少，在教学安排上做了大幅度的重新设计，并在讨论和实验中，通过观察实验现象来增加感性认识，通过分析论证促进对知识的理解与掌握，教学过程中积极引导学生参与实验与讨论，尽可能地为学生创造参与机会，培养学生的团队合作精神与动手能力；课堂安排通过简单现象发现液体压强的特点，然后利用控制变量法，对知识进行了定性的研究与分析，经历了实验探索和分析论证阶段，这是科学研究所经历的一般过程。
一、教学目标
1.物理观念
①知道液体对容器底和侧壁都有压强。
②掌握液体内部压强的规律。
③掌握液体内部压强公式。
④能用液体压强的规律解决实际问题。
2.科学思维
通过科学探究活动，经历观察物理现象的过程，培养学生观察、实验能力，分析、概括、思维能力。
3.科学探究
通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。。
4.科学态度与责任
培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学重难点
教学重点：探究液体内部压强的规律。。
教学难点：理解影响液体内部压强大小的因素。
三、教学分析
初中阶段学生的形象思维能力相对较强，抽象思维能力相对较弱，注意力不能持久集中，每个学生的智力开展、认知水平、兴趣爱好各不相同，但是喜欢看实验和做实验，并有一定的生活积累，他们对液体压强会有一定的认识，但只停留在感性认识的阶段。如果直接让他们想方法设计出证明液体压强存在的实验来，未免难度过高。然而学生的思维是活泼的，求知欲强，而固体、液体的压强具有共性，又有其自身的特性，因此，本节设计是安排在学生学习了固体压强概念之后，再根据固体压强的特点，通过类比，进一步探究设计出证明液体压强存在的方案。
四、教学过程
（一）．情景引入
利用多媒体展示三个问题：
1、潜水员为什么要穿潜水服潜水？
2、潜水员下潜深度为什么会有限制？
3、深海中的带鱼捕到岸上为什么常常会死亡？
引入液体的压强的课题
.感受液体压强的存在
多媒体展示帕斯卡实验，感受液体压强的存在。
演示：将水倒入上端开口、下端扎有橡皮膜的玻璃管。
提问：橡皮膜的形状有什么变化？为什么会有这样的变化？说明了什么？
实验结论：液体压强产生的原因：①液体受到重力；②液体具有流动性。
演示：在瓶子同一侧壁不同高度处打洞，然后往里面装水，实验现象说明了什么？
实验结论：：①液体内部不仅有向下的压强，还有向侧面的压强；
②液体内部的压强与深度有关。
（三）.研究液体内部压强的规律
1．介绍液体压强计：利用压强计U型管的左右两侧液面高度差来展示液体压强
设计实验，进行实验：
①将压强计的探头伸入水中，并朝向不同方向，发现U形管左右两侧液面存在高度差，说明液体内部朝向各个方向都有压强.
②保持探头中心在水中同一深度处，使橡皮膜朝向不同方向，发现U形管左右两侧液面产生的高度差相等，说明在相同液体的同一深度处，朝向各个方向的压强都相等.
③增大探头在水中的深度，发现U形管左右两侧液面产生的高度差变大，说明液体的压强随深度的增加而增大.
④将探头分别放在酒精、水、盐水的相同深度处，发现U形管左右两侧液面产生的高度差不相等，说明液体的压强与液体的密度有关，处在不同液体的同一深度密度大的液体的压强大。
3. 整理数据：
4. 得出结论：①同一种液体的压强随深度的增加而增大；
②不同液体的压强与密度有关，深度一定时，液体密度越大，压强越大；
③同一深度的液体向各个方向的压强相等。
（四）.液体压强的计算公式
让学生可以按下面的步骤思考：
1．这个液柱的体积是多大？
V＝Sh。
2．这个液柱的质量是多大？
m＝ρV＝ρSh。
3．这个液柱有多重？对平面的压力是多大？
F＝G＝mg＝ρgSh。
4．平面受到的压强是多大？
p＝＝ρgh。
因此，深度为h处液体的压强为p＝ρgh。
从公式p=ρgh可知：液体压强的大小只与密度和深度有关，而与受力面积无关。强调在利用公式计算液体压强的过程中，各个物理量应采用的单位。
练习：用多媒体课件展示随堂练习1、2、3、4。
.小结：
（六）.布置作业
五、板书设计
第2节 液体的压强
(一)液体由于受重力作用和具有流动性，对容器底和容器侧壁有压强。
(二)液体内部压强的特点：
1、液体内部向着各个方向都有压强;
2、液体内部同一深度处，向着各个方向的压强相等;
3、液体内部的压强随深度的增加而增大;
4、液体的压强与液体的密度有关。
(三)液体压强的计算公式p=ρgh
六、教学反思
学生对液体压强自身体验比较少，在教学安排上做了大幅度的重新设计，并在讨论和实验中，通过观察实验现象来增加感性认识，通过分析论证促进对知识的理解与掌握，教学过程中积极引导学生参与实验与讨论，尽可能地为学生创造参与机会，培养学生的团队合作精神与动手能力；课堂安排通过简单现象发现液体压强的特点，然后利用控制变量法，对知识进行了定性的研究与分析，经历了实验探索和分析论证阶段，这是科学研究所经历的一般过程。