27.斑羚飞渡 两课时学案（附参考答案）

《27斑羚飞渡》学习方案
辽宁省丹东东港市黑沟学校 乔德生
学习目标： 第1课时
1.揣摩文中场面描写的技巧，体会言之有序的叙事方法。
2.感悟动物身上折射出来的可贵精神和品质。
3.学习斑羚沉着冷静、勇于牺牲的精神；感受斑羚自我牺牲的悲壮美。
4.激发学生珍爱生命，关爱动物的情感。
学习设计：
一、激情导入：
作者简介：沈石溪，原名沈一鸣，1952年生于上海。1969年初中毕业赴云南西双版纳傣族村寨插队落户，有着丰富的生活体验。1975年当兵，历任新闻干事和宣传部长。1980年开始从事儿童文学创作，所著动物小说将故事性和指示性融为一体，充满哲理内涵，风格独特。作品多次获奖。　　21*cnjy*com
斑羚简介：斑羚又名青羊、山羊分布：东北、华北、西 北、华南等地国家二级保护动物，体大如山羊，但无胡须，体长110－130厘米左右，重40－50千克。雌雄均具黑色短直的脚，长15－20厘米。生活在山地森林中，单独或成小群生活。多在清晨和黄昏活动，极善于在悬崖峭壁上跳跃、攀登，视觉、听觉很敏锐。 【出处：21教育名师】
二、整体感知：
1.预习课文，疏解字词；
2.播放录音，听名家泛读，感受语言之美,并给发音不准的生字词注上拼音；
3.仿读课文，理出课文结构；
4.感受课文主旨。
第2课时
三、研读赏析：问题探讨：
1.这篇文章讲了一个什么样的故事？
2.你能理清文章的脉络吗?
合作探究：1.斑羚没有姓名，这只斑羚，那只斑羚，是怎样说清楚的？
2.镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它哪些表现？
3.谈谈你对镰刀头羊的印象。
4.在你的心目中，斑翔飞渡的情景的情景是一幅什么样的画面？请充满感情的给大家描述一下。
5.画出文中有关彩虹描写的内容
6.体会文中多次描写到彩虹的作用？
品读赏析：欣赏斑羚飞渡的情景,从文中依次找出飞渡时所运用的关键性动词，体会其中的精妙之处。
一老一小（　）到伤心崖，（ 　 ）了几步，突然，半大的斑羚朝前（ ）起来，差不多同时，老斑羚也快速（　　），半大的斑羚跑到悬崖边缘 ，（ 　　　 ），朝山涧对面（ ）去；老斑羚（ ）在半大斑羚后面，头一（ 　），也从悬崖上（ 　 ）出去。【版权所有：21教育】
老斑羚凭着娴熟的跳跃技巧，在半大斑羚从最高点往下（　　）的瞬间，身体（　　）在半大斑羚的蹄下。半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽阔结实的背上（　　）了一下，它在空中再度（　　　），下坠的身体奇迹般的再度（　　）。21教育名师原创作品
而老斑羚在半大斑羚的猛力（　　）下，像只突然断翅的鸟笔直（　　　）下去。瞬间，只见半大斑羚轻巧地（　）在对面山峰上。21*cnjy*com
1.巧用一连串的动词，使得场面画面感和镜头感增强，增加了文章的生动性。
2.在场面描写中融注了作者的主观感情，增强了场面描写的感染力。
3.点面结合：详写一对斑羚飞渡的场面，成为具体生动的“点”；略写其他斑羚的飞渡，成为概括的“面”。（这是场面描写常用的技巧）【来源：21cnj*y.co*m】
4.运用修辞方法，使画面变得生动形象。
提炼主题：1.在这群斑羚的身上，有哪些值得我们迫切学习的金子般的东西呢？
2.是否能再找出一些有关自然界的类似的感人事例或言论、文章等？
3.动物身上所表现出的种种可贵品质在我们人类身上是否也有所体现，试举例说明。
4.人类和动物身上共同拥有许多可贵的精神和品质，然而为什么会发生斑羚飞渡的悲剧？在这篇文章中，人充当的是怎样的角色? 21教育网
四、拓展延伸：
1.如果你当时是狩猎队的一员，看到这震撼人心的一幕后，你会有何感想？你会怎样做？
2.学了这篇文章后，你有何启示？
五、学法小结：
六、课后作业：整理拓展延伸的内容。
七、教学反思：
《27斑羚飞渡》学习方案参考答案
2.你能理清文章的脉络吗?
第一部分（1—2节）被逼悬崖 进退维谷 团队精神
第二部分（3—5节）绝处求生 悲壮飞渡 协作精神
第三部分（16—17节）迈向深渊 走向辉煌 献身精神
合作探究：
1.斑羚没有姓名，这只斑羚，那只斑羚，是怎样说清楚的？
作者注意分类起了名目，又给个体起了名目，有了这些名目，就便于叙述了。分类的名目有“老年斑羚”“年轻斑羚”“小斑羚”“公斑羚”“母斑羚”等，个体的名目有“镰刀头羊”“一只半大的斑羚”“灰黑色母斑羚”等，有了这些名目，故事才叙述得清清楚楚。
2.镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它哪些表现？
文中重点写了镰刀头羊的三次叫声，第一次，当发现陷入绝境时，悲哀地咩了数声，这是无能为力的表示；第二次，当一头母斑羚恍惚地走进的斑斓光带里，镰刀头羊发出咩的吼叫，招回母斑羚，并告诉大家，他已有了自救的办法，并组织实施；第三次，在老年和年轻斑羚两个队伍力量悬殊时，镰刀头羊悲怆地轻咩一声，表示为了让更多年轻的斑羚获救，只能牺牲包括自己在内的正当盛年的斑羚，这既是忧伤的叹息，也是召唤补充死亡队伍的命令。
3.谈谈你对镰刀头羊的印象。
它的叫声和行动给读者留下了深刻的印象：富于智慧，有决断力，遇事镇定，临难从容。它最后的悲壮献身，产生了震撼人心的力量。21世纪教育网版权所有
4.在你的心目中，斑翔飞渡的情景的情景是一幅什么样的画面？请充满感情的给大家描述一下。
烘托飞渡的气势，渲染了飞渡的悲壮美。
是渲染头羊自我牺牲的崇高之美。
品读赏析：欣赏斑羚飞渡的情景,从文中依次找出飞渡时所运用的关键性动词，体会其中的精妙之处。
一老一少（　）到伤心崖，（ 　 ）了几步，突然，半大的斑羚朝前（ ）起来，差不多同时，老斑羚也快速（　　），半大的斑羚跑到悬崖边缘 ，（ 　　　 ），朝山涧对面（ ）去；老斑羚（ ）在半大斑羚后面，头一（ 　），也从悬崖上（ 　 ）出去。21cnjy.com
参考答案：走 后退 飞奔 起跑 纵身一跃 跳 紧跟 钩 蹿跃
老斑羚凭着娴熟的跳跃技巧，在半大斑羚从最高点往下（　　）的瞬间，身体（　　）在半大斑羚的蹄下。半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽阔结实的背上（　　）了一下，它在空中再度（　　　），下坠的身体奇迹般的再度（　　）。而老斑羚在半大斑羚的猛力（　　）下，像只突然断翅的鸟笔直（　　　）下去。瞬间，只见半大斑羚轻巧地（　）在对面山峰上。21·cn·jy·com
参考答案：降落 出现 猛蹬 起跳 升高 踢蹬 坠落 落
1.巧用一连串的动词，使得场面画面感和镜头感增强，增加了文章的生动性。
2.在场面描写中融注了作者的主观感情，增强了场面描写的感染力。
3.点面结合：详写一对斑羚飞渡的场面，成为具体生动的“点”；略写其他斑羚的飞渡，成为概括的“面”。（这是场面描写常用的技巧）【来源：21·世纪·教育·网】
4.运用修辞方法，使画面变得生动形象。
提炼主题：
1.在这群斑羚的身上，有哪些值得我们迫切学习的金子般的东西呢？
对种群的灭绝，这群进退维谷的斑羚为了种族的生存而甘于自我牺牲的崇高精神，它们的智慧、才能，胆识，特别是从容镇定，舍已为人的情操，可贵的整体精神，为自己、也为人类唱响了一曲悲壮的生命赞歌，放射灿烂无比的人生光彩。 21·世纪*教育网
2.是否能再找出一些有关自然界的类似的感人事例或言论、文章等？
A.弱小的蚂蚁可以在火球面前滚抱成团，死里逃生。
B.青藏高原藏羚羊面临毁灭和绝种的危险……
C.《动物世界》的拍摄者金·沃尔哈特曾说过：“所有的动物都有它们的尊严，如果我们能得到动物的理解和喜爱，那将是我们人类的荣誉。”2·1·c·n·j·y
3.动物身上所表现出的种种可贵品质在我们人类身上是否也有所体现，试举例说明。
A.人类在自然灾害面前敢于自救和善于自救。（洪水、地震、干旱……）
B.人类在社会灾害面前敢于反抗不怕牺牲。（反抗暴政的起义；革命先烈为大多数人民的利益和幸福不惜牺牲生命……）www.21-cn-jy.com
4.人类和动物身上共同拥有许多可贵的精神和品质，然而为什么会发生斑羚飞渡的悲剧？在这篇文章中，人充当的是怎样的角色? www-2-1-cnjy-com
人与动物矛盾冲突的根源就在于人的欲望。在原始部落时代，人们追杀猎物是为了生存，而时代发展到今天，人们再肆意捕杀猎物那只能是为了金钱，为了欲望。动物的凶残，只是为了繁衍生存，这正是人与动物之间最大的差异。2-1-c-n-j-y
在这篇文章中，人类充当的是一个不光彩的角色，是自然的侵害者和掠夺者。这篇文章恰恰给了我们一个反思人类所作所为、摆正人类在自然界中的位置的机会
五、学法小结：学生自由总结，不作具体要求，有收获能总结出来就可以。
六、课后作业：略