3 天窗 第2课时 课件(共18张PPT)

(共18张PPT)
第一单元 第3课
天窗
第二课时
复习导入
通过上节课的学习，我们知道了天窗是怎么来的。请用自己的话说说人们为什么发明天窗
发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他们看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实！
于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫作“天窗”。
默读课文，思考：天窗在哪儿，为什么要开天窗？
品读课文
碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞似的。
本体
比喻词
喻体
比喻
品读课文
课文用短语——“唯一的慰藉”形容天窗。在什么情况下，小小的天窗成了孩子们“唯一的慰藉”？找出相关语句，再有感情地读一读。
这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。
只有一个，独一无二的。
安慰。
品读课文
联系生活，你在什么时候最需要安慰？
夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。“到屋里来啊！”随着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。
不许在雨中玩耍
屋里像地洞
需要慰藉
天窗
不开心
唯一的慰藉
品读课文
从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来！
形容物件连续着地的碎响。
眼睛看
头脑想
品读课文
“扫荡”给你怎样的感觉？为什么通过天窗感受到风雨雷电的威力，比在露天真实感受的要大十倍百倍？
扫荡：彻底清除。
通过天窗（扫荡）=风（狂风大作……）+雨（倾盆大雨、瓢泼大雨……）+雷（轰隆轰隆……）+电（划破夜空……）
风雨雷电的威力很大。
露天=雨+闪电
品读课文
晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸。这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！
不情愿
被逼上床休息
忘不了外面的世界
需要慰藉
天窗
不开心
唯一的慰藉
品读课文
你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……
眼睛看
头脑想
透过天窗，孩子们又能看到什么？感受到什么？默读课文，找出语句，画出关键词。
品读课文
发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他们看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实。
无
有
虚
实
自由读最后一自然段，说说孩子们是怎样从“无”中看出“有”，从“虚”看出“实”的？
品读课文
雨脚
雨、风、雷、电猛厉扫荡
闪电
……
一粒星
无数星
一朵云
无数云彩
一条黑影
蝙蝠、夜莺、猫头鹰
品读课文
孩子们透过天窗，看到的是（一颗星），想象到的是（无数闪闪烁烁可爱的星）；看到的是（ ），想象到的是（ ）；看到的是（ ），想象到的是（ ）；看到的是（ ），想象到的是（ ）。
排比
品读课文
这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉。
文中两次提到小小的天窗是孩子们“唯一的慰藉”，从中体会课文表达的思想感情。
行动受限时，孩子们只能通过天窗想象世界，感受世界，从而获得安慰。天窗成了唯一的慰藉。
品读课文
思维导图
看 想
天 窗
一粒星　　　　　
一朵云　　　　　
一条黑影　　　　
仔细观察
合理想象
雨脚
闪电
星云
无穷无尽……
天
窗
是
孩
子
的
慰
藉
重点感悟
如何理解“发明这‘天窗’的大人们，是应得感谢的”这句话。
当门窗紧闭，屋子黑得像地洞里似的时，只有这个小小的透明的玻璃，给孩子们打开了一扇通往外面世界，通向广袤宇宙的窗。所以作者说发明这“天窗”的大人们，是应得感谢的。
课外拓展
1.在你心目中，天窗之外的世界是什么样的呢？想一想，用手中的笔画出来吧！
2.课外阅读《茅盾自传》。
再见