【新课标】五语下 17《跳水》核心素养分层学习任务单（含答案）

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【新课标】五语下核心素养分层学习任务单（含答案）
17.跳水
一、单元阅读主题：思维的火花
二、单元语文要素：了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。。
三、本课素养目标：
文化自信：在学习中感受中国语言文化的魅力，提高文化自信。
语言运用：能说出水手们的“笑”对推动故事情节发展的作用。
思维能力：能说出船长所用办法的好处。【语文要素】
审美创造：学习船长在危急关头果断处理问题的方法；遇事时应该想想后果，不要一时冲动。
教学重点和难点：
1.能说出船长所用办法的好处。
2.能说出水手们的“笑”对推动故事情节发展的作用。
四、本课新课标学习任务单。
第一部分 积累与运用一（基础性学习单）
一、用“√”给加点字选择正确读音。
模仿(mó mú） 放肆 (shì sì) 撕开（sī shī）
桅杆 (wéi wěi) 瞄准（máo miáo） 咧（liē liě）嘴
一艘 (shōu sōu) 吓唬 (hǔ hu ) 龇牙 (zī cī)
桅杆 (gān gǎn) 模样（mú mó） 钻来钻去（zuān zuàn）
二.看拼音，写词语。
yì sōu háng xíng fàng sì mào zi wéi gān
sī huài dòu xiào xià hu qiān jūn yí fà
niǔ shēn liě zuǐ chuán cāng hǎi ōu miáo zhǔn
huán yóu yǎn ba ba fēng píng làng jìng
qǔ lè kū xiào bù dé xīn jīng dǎn zhàn
三、根据语境看拼音写词语。
一sōu帆船háng xíng在大海上,惊起一群hǎi ōu。chuán cāng里,大家niǔ dòng着身子，尽情舞蹈、dòu lè
,fàng sì地享受着难得的闲暇时光。
四、结合课文,梳理故事的情节,完成思维导图。(填序号)
①水手拿猴子取乐.
②孩子顺利得救
③船长逼孩子跳水
④猴子戏弄孩子
⑤孩子追猴子,陷入险境
⑥猴子更加放肆
五、根据课文内容完成练习。
1.《跳水》的作者是____国作家__________________，这篇课文记叙了在______________
上发生的故事。在万分危急的时刻，船长_______________，用枪命令儿子跳水，使孩子
_____________。船长表现出的______、______、______源于他丰富的经验、超人的智慧
以及对孩子深切的爱，展现了他极大的人格魅力。
2.想一想《跳水》这个故事的起因、发展、高潮和结果,把内容补充完整:水手拿猴子取乐→
.. →. →. 。
2.文中多次描写水手们的“笑”,这样写有什么作用 说法不正确的一项是( )
A.水手们的“笑”在文中的描写只表达出水手们的欢乐。
B.水手们的“笑”在推动故事情节发展中起到了推波助澜的作用。
C.水手们的“笑”穿插在文中,这笑声是文中不可或缺的因素。
第二部分 积累与运用二（拓展性学习单）
六、选择正确的答案。
1.下列加点字读音全部正确的一项是( )。
A.模仿(mó） 放肆 (shì) 撕开（sī）
B.桅杆 (wéi) 瞄准（miáo） 咧（liē）嘴
C.一艘 (sōu) 吓唬 (hǔ) 龇牙 (zī)
D.桅杆 (gān) 模样（mú ） 钻来钻去（zuān）
2.下面词语书写全部正确的一项是( )
A.放肆 斯裂 摇摇晃晃 B.帽子 船仓 风平浪静
C.扭开 鱼沟 心惊胆战 D.炮弹 纵身 龇牙咧嘴
3.下列词语与“龇牙咧嘴”不属于同一类的是( )
A.眼疾手快 B.手舞足蹈 C.肺腑之言 D.张牙舞爪
4.下列句子中，加点词语使用有误的一项是( )
A.弟弟一会儿哭一会儿笑,真是哭笑不得。
B.他不慎跌了一跤，扭伤脚踝，疼得龇牙咧嘴。
C.汤加火山爆发的那一幕真叫人心惊胆战。
D.此刻的海面风平浪静,但远处黑沉沉的乌云已经聚集了，一场暴风雨即将到来。
5.填入句中的关联词正确的是( )
. 走到横木那头拿到了帽子， 难以回转身来。
A.即使……也…… B.只有……才…… C.因为……所以……
6.下面表示“不严肃的笑”的词语是( )。
A.强颜欢笑 B.哭笑不得 C.喜笑颜开 D.嬉皮笑脸
7.下面的句子中没有语病的一项是( )。
A.父亲用和蔼的语气和慈祥的目光注视着孩子。
B.学完《跳水》,使我懂得了万事都处在变化之中,我们要灵活应变的道理。
C.他抑制不住自己的感情,泪水夺眶而出。
D.学校为了防止不再发生安全事故,制定了一系列措施。
8.下列句子中关联词使用不正确的一项是( )。
A.即使他走到横木那头拿到了帽子,也难以回转身来。
B.因为孙膑合理安排了马的出场顺序，所以田忌取得了比赛的胜利。
C.孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。
9.“二十来个勇敢的水手已经跳进了大海:四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。”
句中破折号的作用是( B )
A.表示解释说明 B.表示意思的转折 C.表示话没说完 D.表示意思的递进
10.对“四十秒钟一大家已经觉得时间太长了”理解有误的一项是( )。
A.“时间太长了”是因为每一秒都决定着孩子的生死。
B.这是对人们此时焦急心情的描写，突出了孩子处境的危险。
C.说明大家此时很着急,缺乏耐心。
D.句中破折号的作用是表示转折。
11.文中多次描写水手们的“笑”,这样写有什么作用 说法不正确的一项是( )。
A.水手们的“笑”在文中的描写只表达出水手们的欢乐。
B.水手们的“笑”在推动故事情节发展中起到了推波助澜的作用。
C.水手们的“笑”穿插在文中,这笑声是文中不可或缺的因素。
五、读句子,说说下列语句是怎样推动情节发展的。
1.一只猴子在人群里钻来钻去,模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。(猴子知道大家拿它取乐,便. ,为. 作好了铺垫。)
2.水手们又大笑起来,只有那个孩子哭笑不得……人们继续纵容猴子，为. 作了铺垫。)
3.水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。(水手们的讥笑,让孩子感到很丢脸,促使孩子
. ,为船长临危救孩子作了铺垫。)
第三部分 阅读与鉴赏（拓展性学习单）
八、课内文段阅读。
孩子气极了,他的手放开了绳子和桅杆,张开胳膊,摇摇晃晃地走，上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板.上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子,也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望,两条腿不由得发起抖来。
正在这时候,船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木.上,就立刻瞄准儿子,喊道:“向海里跳!快!不跳我就开枪了!”孩子心惊胆战,站在横木_上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊:“向海里跳!不然我就开枪了!一!二!”刚喊出“三”,孩子纵身从横木上跳了下来。
扑通一声,孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海:四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来,水手们就立刻抓住了他,把他救上了甲板。
1.联系上下文,解释词语。
心惊胆战: 。
纵身: 。
2.文中画“ ”的句子在情节发展上的作用是( )
A.引出对孩子处境危险的描写。 B.引出对船长果断行为的描写。
C.引出下文对孩子害怕心情的描写。
3.联系课文内容可知,选段第二自然段第一句话中“这时候”指的是( )
A.猴子抢夺孩子的帽子的时候。 B.孩子拿到帽子准备沿着横木往回走的时候。
C.孩子在横木上发抖,面临生命危险的时候。
4.结合船长观察到的情况并揣摩他的内心想法,选择填空,体会船长所用办法的好处。
①孩子胆战心惊地站在横木上，下面是硬邦邦的甲板。
②孩子站得那么高,摔到甲板上必死无疑。
③海面风平浪静，水手都在甲板上，自己手里有枪。
④水手可以营救，孩子还有一线生机。
用“ ”画出描写孩子危险处境的句子,说说写得详细的原因。
. 。
6.船长说的每句话都很简短,并且标点都是叹号,从中你感受到了 。
7.船长要让孩子跳下来的原因是: 。这体现了船长是一个 的人。
8.“四十秒钟”的时间很短,画“ ”句子中,为什么大家却觉得时间太长了
. 。
9.从船长的话语和动作中,可以看出船长是一个( )的人。
A.脾气暴躁，言语粗暴 B.关心爱护孩子，说话很有感情
C.语气坚定，遇事沉着冷静
10.[语文要素]揣摩人物的思维过程,把船长当时的心理活动补充完整。
船长心里想: .
. 。
参考答案
一．mó sì sī wéi miáo liě sōu hu zī gān mú zuān
二．
一艘 航行 放肆 帽子 桅杆 撕坏 逗笑 吓唬 千钧一发 扭头
咧嘴 船舱 海鸥 瞄准 眼巴巴 风平浪静 取乐 哭笑不得 心惊胆战
三．艘 航行 海鸥 船舱 扭动 逗乐 放肆
四、
164532
五、
1.俄 列夫·托尔斯泰 一艘帆船 急中生智 转危为安 沉着 果断 机智
2.→ 猴子逗孩子生气→ 孩子追猴子遇险→ 船长逼孩子跳水
3.A
六、1.D 2.D 3.C 4.A 5.A 6.D 7.C 8.D 9.B 10.C 11.A
七、1.更加放肆起来, 抢孩子的帽子
2.孩子爬桅杆抢帽子
3.爬上桅杆的顶端去拿帽子
八、
1.心惊胆战:在文中指站在横木上的孩子心里非常害怕。
纵身:文中指孩子全身猛然向下跳。
2.A
3.C
4.①②③④
5.孩子只要一失足，直摔到甲板.上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子,也难以回转身来。
突出了孩子的处境危险至极，为后文船长的当机立断作铺垫。
6. 船长在危急中的机智与果断 。
7. 当时情况危急，只有跳到水中，才有可能活命 遇事冷静、临危不乱
8.“四十秒钟”非常短，可是时间宝贵，大家救人心切，所以觉得时间太长了
9.C
10.示例:孩子站得这么高,如果摔到甲板上，必死无疑;现在风平浪静,水手们又都在甲板上,只有让孩子跳进海里,才会有一线生机,我得逼着他跳进海里。