【新课标】六下语《难忘小学生活——回忆往事》核心素养分层学习任务单（含答案）

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【新课标】六下语核心素养分层学习任务单（含答案）
难忘小学生活——回忆往事
一、单元阅读主题:难忘小学生活
二、单元语文要素:运用学过的方法整理资料。
三、本课素养目标：
语言运用：能根据活动主题收集和整理反映小学生活的资料，填写时间轴，与同学分享难忘的回忆。能用书信等形式表达情感，与人交流。【语文要素】
思维能力：能围绕活动主题，明确活动任务，制订活动计划，并按计划开展活动。
审美创造：能与人合作，筹备并举办毕业联欢会，表达对师友、对母校的惜别之情。培养沟通、交流的能力，增强团队合作意识。
重点、难点：
1.能围绕单元及活动主题，参考“活动建议”和“阅读材料”，制定活动计划。
2.能根据活动主题搜集和整理小学生活的资料，填写时间轴，与同学分享难忘的回忆。
四、本课新课标学习任务单。
第一部分 积累与运用一（基础性学习单）
回顾本课学习内容，完成学习单。
一．用“√”给加点字选择正确读音。
描摹（mú mó） 衣襟(jīn jìn) 炊烟(cuī chuī)
喝住(hē hè) 折腾(zhē shé) 时间轴(zhóu zhú)
河畔(pàn bàn) 矜持(jīn jīng) 堤坝(tí dī)
扉页(fēi gū) 筛选(sāi shāi) 轨道(guīguǐ)
铭记(mín míng) 苍劲(jìn jìng) 歇脚(xī xiē)
白皙(xī zhé) 稚嫩(zì zhì) 颤抖(chàn zhàn)
二、(易错题)选择正确的答案。
1.下列加点字读音有误的一项是( )
A.苍劲(jìn) 歇脚(xiē) B.扉页(fēi) 堤坝(dī)
C.河畔(pàn) 稚嫩(zhì) D.铭记(míng) 颤抖(chàn)
2.下列词语书写全部正确的一项是( )
A.气馁 颤抖 憧憬 语重心长 迫不急待
B.铭记 贯切 矜侍 信手拈来 绿树成阴
C.奴役 堡垒 疲倦 仰慕不已 娓娓动听
D.稚嫩 熏淘 鼓励 忐忑不安 志气未脱
3.下列句子是比喻句的一项是( )。
A.遇到田老师拄杖散步,我仍然像一年级小学生那样向他行礼。
B.老师,满树盛开的花儿是我们的笑脸,感谢您时时把我们挂牵。
C.挨到中午，校园里寂静无人时,我像做贼--样地溜到报栏前。
4.给下面词语中加点的字选择正确的解释。
（1）身临其境(　　) A.来,到。　 B.挨着,靠近。 C.遇到,碰到。
（2）迫不及待(　　) A.逼迫,胁迫。　B.急促,急迫。 C.接近,狭窄。
（3）引人入胜(　　) A.胜过,超过。　B.能承担,能承受。 C.优美的。
5.下列不能用来赞美老师的诗句是( )
A.落红不是无情物,化作春泥更护花。 B.随风潜人夜，润物细无声
C.春蚕到死丝方尽, 蜡炬成灰泪始干。 D.了却君王天下事,赢得生前身后名。
6.《难忘小学生活》中“回忆往事”板块提供给我们参考的两篇阅读材料《老师领进门》和《作文上的红双圈》主要是帮助我们( )。
A.填写时间轴 B.分享难忘回忆 C.制作成长纪念册
7.结合单元内容，下列说法错误的是( )
A.制作成长纪念册要选用能反映小学生活的有代表性的资料。
B.可以用“编年体”或“栏目式”方式给纪念册资料分类，也可以从其他角度分类。
C.成长纪念册分为封面、扉页、正文几个部分。
D.制作成长纪念册,有统一的形式、格式，不能个性发挥。
8.你计划选取收人纪念册的资料有( )(可多选)
A.入学通知书 B.家庭作业本 C.入队仪式照片 D.第一张“三好学生”奖状
E.运动会拿金牌照片 F.满分试卷 G.集体演出照片 H.春游照片
9.下列说法有误的一项是（ ）。
A.“他想折下一枝来，戴在耳朵上，把自己打扮得像个迎春小喜神儿”句子运用了比喻的修辞手法。
B.《老师领进门》是一篇回忆录，通过写回忆童年时代田老师在“我”的心里播下文学的种子的往事,表达“我”对田老师的尊敬、热爱和感激之情。
C.整理资料时可以按照不同的角度进行分类。
D.《作文上的红双圈》说明了一个道理:一点小小的鼓励有时候对我们很重要。
三.把下列词语补充完整,再选词填空。
娓娓( )( ) ( )( ) 其境 恭恭( )( )
戛( )而( ) 引人( )( ) 迫不( )( )
◆田老师每讲一课，都要编一个 的故事,讲得 。我每次都听得入迷,恍如 。有时田老师的话 ，我却仍在发呆。
第二部分 积累与运用二（拓展性学习单）
四、按要求完成句子练习。
1.我在田老师门下受业四年，听到上千个故事,有如春雨点点入地。
“受业”的意思是 。“有如春雨点点入地”中的“春雨”指的是 ,“春雨点点入地”指的是 .
. 。
2.老师摇摇头,说:“这不过是无心插柳柳成荫啊!”
(1)“无心插柳柳成荫”的意思是: ,它的上句是“ ”。
(2)对句子的理解不正确的一项是( )
A.这句话写出了田老师的谦虚。
B.田老师当年有意要培养一名未来的作家。
C.“当年只不过是讲讲故事而已，不必感谢。”
D.“你的成功并不是我的功劳,而是你自己努力的结果。”
3.人生有无数条轨道可走，之所以选择了其中的一条，是偶然，更是必然。
(1)“轨道”指的是 ；“其中的一条”指的是作者的 。
(2)为什么说“是偶然,更是必然” ( )
A.因为所有的偶然其实都是必然构成的。
B.因为老师的鼓励和指引潜移默化地将“我”推向文学创作之路。
C.因为老师一次无意间的举动,让“我”萌发了文学创作的念头。
4.没有当年作文上的九十八个红双圈，会有我今天的一切吗
(1)这句话的言外之意是: ,表达了“我”对老师的 之情。
(2)把句子换一种说法,保持意思不变: .
. 。
5.永远感谢我的老师,感谢母校的报栏,感谢挂在我生命之树上的红双圈。
①这句话运用了 的修辞手法。“红双圈”既指老师对“我”的作文的 ，又指老师对“我”人生的 。这句话表达了 的感激之情。
②运用这种修辞手法,把句子补充完整:感谢 ， ;感谢 ，
. ;感谢 ， 。
五、自读材料,把握主要内容。
1.《老师领进门》一文作者深情回忆了自己童年时代的 ,老师的言传身教在他的心田里播下了 ,师恩令他难忘。文中点明中心的句子是:十年树木， ；
. ,终生难忘 。
2.《作文上的红双圈》中，老师的 ,开启了作者文学创作的大门。文章赞颂了老师对自己 作用。
3.“成长纪念册”可以采用“ ”的方式小学六年的学习生活一年一年地展示出来，也可以采用“ ”的方式按照不同的栏目把内容分成几个部分。
六、交际平台。
临近毕业，班级准备制作一本成长纪念册。讨论时，大家都发表了一些看法和困惑。针对以下两位同学的发言,你觉得做成长纪念册有意义吗 你有什么好的建议 请发表你的观点,并写下来。
. .
. .
. .
第三部分 阅读与鉴赏（拓展性学习单）
七、阅读课内语段,完成练习。
(一)
我回家乡去,在村边、河畔、堤坡,遇到田老师拄杖散步,仍然像四十年前的一年级小学生那样,恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事,我深深感谢他在我那幼小的心田上,播下了文学的种子。老师摇摇头,说:“这不过是无心插柳柳成荫啊!”
十年树木，百年树人;插柳之恩,终生难忘。
1.“恭恭敬敬”在选文中是什么意思 为什么“我”仍然像四十年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向田老师行礼
. .
. 。
2.画“ ”的句子是对田老师的 描写,体现了他 。田老师所说的“不过是无心插柳”对作者而言，是指 .
. 。
3.对画“ ”线的句子理解不正确的一项是( )。
A.成才的道路是一个循序渐进的过程,因此我们从小就要在老师的引领下不断进步。
B.人才的培养需要漫长的时间,我们要把育人的希望寄托在后辈身上。
C.培养人才是长久之计，我们应感谢老师对我们的辛勤付出。
4.从“ 插柳之恩,终生难忘 ”一句中可以体会到 。
(二)
一天上午，我们正在操场劳动，有同学跑过来告诉我:“获奖征文在报栏里贴出来了，有你的!上面打满了红双圈。”那时候老师们批阅作文，喜欢在认为最好的词句下面画红双圈。我很兴奋,立刻就想去看看却又矜持,不愿在同学面前显出我的迫不及待。挨到中午，校园里寂静无人时，我像做贼一样地溜到报栏前，傻乎乎地笑着，独自欣赏我的打满了红双圈的作文。我的心怦怦跳着,从头到尾一个个数下来，一共是九十八个红双圈。这就是语文老师给我的评价。
1.用“ ”画出表现“我”心情兴奋的句子。.
2.对画横线的句子理解不正确的一项是（ ）。
A.因为语段中有很多句子是“我”从别处抄袭的,无意中得到老师的好评,“我”既觉得幸运又担心被别人发现真相。
B.“挨”表明“我”迫不及待地想去看个究竟,却又装作无所谓的矛盾心理
C.“溜到报栏前”表明“我”当时既高兴又不敢光明正大地去看的矛盾心理。
参考答案
一、mó jīn chuī hè zhē zhóu pàn jīn dī fēi shāi guǐ
míng jìng xiē xī zhì chàn
二、1.A 2.C 3.B 4.ABC 5.D 6.B 7.D 8.CDEFGH 9.A
娓娓(动)(听) (身)(临)其境 恭恭(敬)(敬)
戛(然)而(止) (引)(人)入胜 迫不(及)(待)
引人入胜 娓娓动听 身临其境 戛然而止
四、
1.“受业”的意思是 跟随老师学习。“春雨”指的是 田老师讲的上千个故事,“春雨点点入地”指的是 学到的知识滋润着“我”的心田，为“我"播下了文学的种子。
2.(1)无意做的事却获得成功 有意栽花花不发 (2)B
3.(1)发展的路径、方向 文学创作之路 (2)B
4.(1)没有当年老师对“我”的鼓励，就不会有“我”今天的一切成就 感激之情。
(2)没有当年作文上的九十八个红双圈，不会有我今天的一切。
5.①排比 赞扬 引领 “我”对老师和母校辛勤栽培和激励的感激之情。
②感谢 父母 ，给予我生命 ;感谢 老师 ，传授我知识;感谢 朋友 ，带给我快乐 。
五、自读材料,把握主要内容。
1.启蒙老师 文学的种子 百年树人 插柳之恩
2.九十八个红双圈 人生的引领
3.编年体 栏目式
六、
成长纪念册能帮我们把珍贵的童年记忆留住，让我们在长大后也能通过它而回想起童年五彩缤纷的事情。选取 资料的时候可以选择六年中最能体现个人成长变化的图片、文字记录、相关奖项等。
七、
(一)
1.“恭恭敬敬”在选文中指“我”对田老师的态度非常恭敬谦逊。“我”仍然像四十年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向田老师行礼,是因为“我”尊敬、感激和爱戴田老师。
2.语言 谦虚 在老师的启发和引导下，“我”从小受到文学的熏陶,在心田上播下文学的种子 。
3.B
4.“我”对老师的教育充满感激,难以忘怀。
(二)
1.我的心怦怦跳着,从头到尾一个个数下来，一共是九十八个红双圈。这就是语文老师给我的评价
2.A
我感觉做班级纪念册没什么意义，费时费力,再说我们现在都有微信了，联系起来也很方便。
这六年有太多值得纪念的事情，我们收集到的资料很多,又比较乱，我该怎么办呢