26.猫 两课时学案（附参考答案）

《26猫》学习方案
辽宁省丹东东港市黑沟学校 乔德生
学习目标： 第1课时
1.反复朗读，品读关键语句，体会作者思想感情。
2.领悟作者表达的思想感情。
3.学会客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处世原则。?
学习设计：
一、激情导入：
作者简介：郑振铎（1898—1958），福建长乐人。笔名西谛、郭源新，现代作家、文学家、学者，新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。主要著作有《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。【来源：21·世纪·教育·网】
二、整体感知：
1.预习课文，疏解字词；
2.播放录音，听名家泛读，感受语言之美,并给发音不准的生字词注上拼音；
3.仿读课文，理出课文结构；
4.感受课文主旨。
第2课时
三、研读赏析：
理解：
初读：标记猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局的语句。
照句式说话：“读 ，我看到了一只　　 　　　　猫。”?
例：“它便扑过来抢，又扑过去抢。” —一只活泼可爱的小猫。
这一处猫的动作和描写可谓文笔的精华，它用朴素的言语创造了一只活泼可爱的猫的形象?，更重要的是能够唤起我们的想象——小猫逗玩的动态、情态栩栩如生。
品味：
再读：标记抒情议论的语句，体会“我”的感情 。
照句式说话：“读 ，我体味到　　 　　　　。”?
例：“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时?太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐” ——“我”的愉悦之情
思考：A “我”为什么暴怒，挥舞大棒虐待可怜猫?
B 我根据什么迹象断定它咬死了“我”的芙蓉鸟?
C “凝望”是何意? “我”的证据确凿吗?
D 可怜猫究竟为什么要“凝望”鸟笼呢?
E 谁是咬死“我”的芙蓉鸟的真凶?证据何在??
感悟：讨论、交流
按句式说话：“对于　　　　 ，我想说： 。”
例：1.对于作品中的“我”，对于“我”妄下断语打死可怜猫的事件，我想说：
——凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、?要仁爱，要同情弱小者。（教师赠格言：关爱生活中的“可怜猫” !）
2.对于作品中的猫，我想说：
3.对文中的“我”的妻、周家丫头,你想说点什么？
“对于　　　 　，我想说： 。”（自由发挥）
四、拓展延伸：
写作特点总结：
1.文章结构严谨、情节生动。
2.采用第一人称 叙述的方法。借我之口，抒发真情实感，揭示作品的中心，收到强烈得艺书效果 。21世纪教育网版权所有
3.在材料安排上有详有略。
4.语言朴素，鲜明、生动，贴切，引发读者想象。
五、学法小结：
六、课后作业：小练笔：你在生活中遇到过类似“可怜猫”这样的委屈吗？请以《我的一次委屈》为题写一篇300字左右的文章。21cnjy.com
七、教学反思：
《26猫》学习方案参考答案
二、整体感知：
照句式说话：“读 ，我看到了一只　　 　　　　猫。”?
“它便扑过来抢，又扑过去抢。” ——一只活泼可爱的小猫。
这一处猫的动作和描写可谓文笔的精华，它用朴素的言语创造了一只活泼可爱的猫的形象?，更重要的是能够唤起我们的想象——小猫逗玩的动态、情态栩栩如生。
“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。” ——一只更活泼更有趣的小猫。
这一个镜头，就是一幅美丽的图画，小黄猫圆圆的脑袋、转来转去的眼睛、伺机捕捉的形神跃然纸上，真是妙笔生辉。?21·cn·jy·com
“冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。” ——一只可怜的猫。
来得可怜：在冬天的早晨它被人遗弃，无家可归，几乎为冬寒与饥饿所杀。?
活得可怜：不好看，大家都不大喜欢它，它不活泼，不像别的小猫那样喜欢顽游，对于它?不加注意，仍不活泼，仍不改它的忧郁性，不去捉鼠。www.21-cn-jy.com
?去得可怜：受了冤苦，遭我毒打而屈死。?
“我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里还衔着一只黄鸟。”?——一只凶恶的黑猫。?
“我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡” ——删去写前两只猫的文字可以吗?? 2·1·c·n·j·y
三次养猫的故事层层推进，写花白猫、小黄猫是为详写第三只猫(可怜猫)作必要的铺垫，是为了与第三只猫形成鲜明的对比。这种布局，有利于更好地刻画形象、凸显中心。
——突然间失去了一个亲爱的同伴，一种失落感久久萦绕在心，缺德的人太气人了，叫人恨难消，养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更让人难受，干脆不养了。?
朗读指导：重读“好久不”，读得低沉、余味无穷。
“自此，我家永不养猫。”?
——一种负罪感永远不能消除，一见到猫就触发了自己灵魂的伤痛，觉得永远愧对这类生命。
朗读指导：重读“永不”，读得沉郁、果决，读出伤痛。
A “我”为什么暴怒，挥舞大棒虐待可怜猫?
我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我的良心的针！ 21·世纪*教育网
B 我根据什么迹象断定它咬死了“我”的芙蓉鸟?
——“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳到桌子上对鸟笼凝望着。”
——凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、?要仁爱，要同情弱小者。（教师赠格言：关爱生活中的“可怜猫” !）
2.对于作品中的猫，我想说：
——在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人的个性需要自我完善，才能避免不幸。（学生自拟格言：A努力完善自我!? B弱小就要挨打!?C努力拼搏，奋发向上。? D你想得到幸福吗？唯一的方法就是努力。）
3.对文中的“我”的妻、周家丫头,你想说点什么？
“对于　　　 　，我想说： 。”（自由发挥）
四、拓展延伸：写作特点总结：
1.文章结构严谨、情节生动。
2.采用第一人称 叙述的方法。借我之口，抒发真情实感，揭示作品的中心，收到强烈得艺书效果 。21教育网
3.在材料安排上有详有略。
4.语言朴素，鲜明、生动，贴切，引发读者想象。
五、学法小结：学生自由总结，不作具体要求，有收获能总结出来就可以。
六、课后作业：小练笔：你在生活中遇到过类似“可怜猫”这样的委屈吗？请以《我的一次委屈》为题写一篇300字左右的文章。www-2-1-cnjy-com
七、教学反思：