Module 1 Unit 3 Are you happy？教案

Unit 3 Are you happy 教学设计
教学目标
1. 认知目标:四会本单元的核心单词happy, sad, hungry, thirsty, full ,tired和拓展词汇
surprised。
2. 能力目标:通过寓言故事的学习和各种游戏活动的组织,让学生能够运用所学的句型I am… /I feel…进行交流,培养学生的交际能力、合作能力和运用能力。
3. 情感目标:采用寓教于乐的教学,让学生能把所学的内容与实践生活结合起来,在生活中学习英语、使用英语,达到学以致用的目的。
学情分析
四年级学生仍有着极强的求知欲,学习积极主动,喜欢直观形象思维大于抽象思维,对新事物充满好奇。他们的英语知识储备已有三年,具有了一定的自主学习能力,但还存在着学习方法和学习策略经验不足等问题。同时有少部分学生对英语学习提不起兴趣。因此在设计本课时,教师利用寓言故事《乌鸦喝水》 来呈现主要句式和词汇,更充分的帮助学生在语境中理解语言,并借助现代教育技术激发学生的学习兴趣,满足个体的学习需求,提高学生综合语用能力。
重点难点
教学重点:
1.能运用词汇happy, sad, hungry, thirsty, full, tired, surprised交流情绪、感受等。
2.能运用句型I am…/ I feel…来表达自己的情绪体验。
3.理解故事情节和内容,接触、理解语言,体验语言在实际中的运用,享受故事带来的乐趣。
教学难点:
学生之间能相互配合,完整地表演故事。
教学过程
1. 认知目标:四会本单元的核心单词happy, sad, hungry, thirsty, full ,tired和拓展词汇surprised。
2. 能力目标:通过寓言故事的学习和各种游戏活动的组织,让学生能够运用所学的句型I am… /I feel…进行交流,培养学生的交际能力、合作能力和运用能力。
3. 情感目标:采用寓教于乐的教学,让学生能把所学的内容与实践生活结合起来,在生活中学习英语、使用英语,达到学以致用的目的。
学时重点
1.能运用词汇happy, sad, hungry, thirsty, full, tired, surprised交流情绪、感受等。
2.能运用句型I am…/ I feel…来表达自己的情绪体验。
3.理解故事情节和内容,接触、理解语言,体验语言在实际中的运用,享受故事带来的乐趣。
学时难点
学生之间能相互配合,完整地表演故事。
教学活动
【导入】I. Pre－task　preparation　
Contents:
Warming up
1.Teacher introduces herself and express her feeling. Ask about the students’ feelings.
2.Lead in
3.Enjoy a song “How do you feel ”
Methods:
1.Get to know each other. (I’m happy. How do you feel today )
2.Show a picture of circle and ask “What do you think it is ”. Tell the topic.
3.Have the students listen to the song and try to get four basic feelings.
Purpose:
1. 拉近了师生距离,迅速的帮助学生回忆起有关情感类的词汇,为本课教学做铺垫。
2. 开动脑筋思考“你认为圆圈是什么 ”有利于激趣开智。同时引出课题
3. 听歌曲获取四个基本情绪,同时了解学情。
【讲授】II.　While－task　Presentation
Contents:
A. Pre-reading
1. Free talk.
2. Learn the new words.
Teach the new sentence pattern “I feel…/I am…”
3.Play games.
B. While-reading
1.Listen to the story.
2.Read and judge.
Then check the answer.
3.Learn the story in details.
4. Have the students read the text paragraph by paragraph.
C. Post-reading
1.Think and say.
Fill in the blanks.
2.Retell the story
3. Write, say and act
1.Fill in the blanks.
Create your own story with “I”.
2.Act the story out.
3 Are you happy
教学活动
【导入】I. Pre－task　preparation　
Contents:
Warming up
1.Teacher introduces herself and express her feeling. Ask about the students’ feelings.
2.Lead in
3.Enjoy a song “How do you feel ”
Methods:
1.Get to know each other. (I’m happy. How do you feel today )
2.Show a picture of circle and ask “What do you think it is ”. Tell the topic.
3.Have the students listen to the song and try to get four basic feelings.
Purpose:
1. 拉近了师生距离,迅速的帮助学生回忆起有关情感类的词汇,为本课教学做铺垫。
2. 开动脑筋思考“你认为圆圈是什么 ”有利于激趣开智。同时引出课题
3. 听歌曲获取四个基本情绪,同时了解学情。
【讲授】II.　While－task　Presentation
Contents:
A. Pre-reading
1. Free talk.
2. Learn the new words.
Teach the new sentence pattern “I feel…/I am…”
3.Play games.
B. While-reading
1.Listen to the story.
2.Read and judge.
Then check the answer.
3.Learn the story in details.
4. Have the students read the text paragraph by paragraph.
C. Post-reading
1.Think and say.
Fill in the blanks.
2.Retell the story
3. Write, say and act
1.Fill in the blanks.
Create your own story with “I”.
2.Act the story out.
Methods:
1.Let students talk about feelings freely. Read the words together.
T: How do you feel
Ss: I feel…/ I am…
2. 1:Teach the new words one by one.“happy, sad, hungry, thirsty, tired, full, surprised.”
2: Show the words and let the students act.
T: Show me you______ face.
3.Let one student look the word on the blackboard and act, while the other students guess the words.
1.Watch the video.
Tell the teacher who are in the story after watching.
2.Have the students read the story freely and try to finish Exercise 1 on the student’s sheet.
3.1.Have the students think some questions while teach the story.
For example:
How is the weather
How does the bird feel
What can the bird see … …
2. Read the word “thirsty, tired, surprised, sad, happy”.
4.Let students read the story in groups and do some imitation.
1.Let students fill in the blanks one by one.
2.Have the students discuss and finish the story in groups.
3.1. Talk, discuss and write about the story.(I am a bird. It’s hot. I’m very thirsty and tired… …)
2.Read and act the story out like a robot.
Purpose:
1.教师引导学生讨论人的情绪或感觉并引出句型“I feel…/ I am…”。在讨论的过程中反复操练该句型。
2. 1.利用句型“I feel…/I am…”逐个新授单词。让学生在复习旧知识的前提下熟练掌握新知识,满足学生不同需求,帮助积累更多词汇,并做好新旧衔接。
2:单词提示,学生做动作。让学生“动起来”,体现学生的主体性,丰富肢体语言。
3.学生逐个上台表演动作并更换角色,由“演”变成“猜”,这一环节学生的积极性与热情得以充分调动,课堂气氛被点燃。
1.巧设悬念,让学生明确故事中的人物,引起学生对故事的期待,为后续学习做准备。
2.带着问题自由朗读故事,既可以初步感知了解故事又引起学生的好奇。
3.通过不同问题自然引出文本,帮助学生更好的理解文本,提高阅读能力。通过预测对话的活动创设使用语言的机会,强化学生表达。
2.呈现词卡,朗读单词并板书。本环节起到巩固强化的作用。提醒学生主人翁情绪变化及故事细节。
4.分大组朗读故事,通过阅读加深对故事的理解。同时提高学生的模仿能力。
1.通过填空强化理解能力和阅读能力。通过猜测,培养学生的观察、推断能力。用抢答的方式让学生完成任务有利于激发学生潜能。
2.请学生使用语言分组复述故事,将运用语言的自主权还给学生,使学生充分动脑、动口去内化知识。
3. 体验角色,将第三人称口吻转变成第一人称叙述,表演为学生提供了更多的表达机会,强化了语用输出。同时在模仿中体会故事里人物的感受,增强课堂趣味性。
【活动】III.　Post－task　activities
Contents:
Sing a sing“We are so happy”.
Method:
Watch the video and sing the song together.
Purpose:
利用学生所喜爱的唱歌活动,将所学放入适当语境之中,及时巩固强化新知。
【作业】IV.　Homework
Contents:
1.Tell your parents your feelings.
2.Tell the story to your friends or parents.
Methods:
Act the story out after class.
Purpose:
为学生提供了一个展示自我的机会,让学生在表演中体验到学习英语的乐趣。从语音语调的培养过渡到学生的模仿能力的培养。同时巩固目标语言。