三年级《小足球：脚内侧传球》教案（表格式）

三年级《小足球：脚内侧传球》体育课教学设计
一、设计理念：
遵循新课标理念，立足于常规教学，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，合理利用小足球开展多种学练活动，在互动交流中学会动作方法，激发学生对足球运动的兴趣，培养学生的合作意识。
二、教材分析：
小足球是小学体育教材球类主要内容之一，此教材能充分发展学生运动能力，提高学生的灵敏、速度、力量等身体素质。教学中，根据水平二（三年级）学生的心理特点和认知规律，注重学生体验式学习，不过分强调动作细节，通过多种手段吸引学生的注意力，让学生领会动作要领，掌握动作技术，享受运动快乐，从而达到预期的教学目标。
三、学情分析：
水平二（三年级）学生具有较强的表现欲，且活泼好动，少数因体质单簿或肥胖，基本活动能力较差，但他们有较强的求知欲望，敢于挑战新的活动内容，团队意识比较强烈，也有一定互助合作的观念。本课旨在通过教学的有效推进，使学生学有目标，练有进步，实现“团结合作，人人进步”课堂理念。
四、教学过程：
1、身体活动——热身运动。创设“让小足球听自己的话”教学情境，让学生用自己的方法尽量控制球，让足球听自己的话，激发学生对小足球兴趣，为主教材的学习打下良好的运动基础。
2、快乐体验法——合作学习。以“快乐足球”为主线，通过教师启发式教学，理解动作要领，通过学生自主学习、分组学练，基本掌握动作方法。尝试从踢定位球→两人一组练习→运球射门练习，由易到难，循序渐进。在课堂实践中还通过观察（老师或他人的动作，了解动作过程）→体验（定位球、活动球，挑战自我）→比较（自己和同伴的动作差异）→领悟（动作的要领）→超越（争做小射手），留给学生一定的自由练习空间。游戏“球圈乐翻天”、“运球接力”，既发展了学生灵敏、速度、力量等身体素质，又培养了学生的合作能力和团队精神，让学生在欢快的氛围中感受足球的魅力。
3、音乐放松法——恢复身心。在教师的语言引导下拉伸肌肉，放松心情，通过大脑回放学练过程、游戏情景，为自己的课堂表现亮分，感受成功的喜悦。
五、主要特色：
1、充分利用小足球，创设多种轻松的练习方法，体现人球合一的教学情境，使学练更有趣、更实效。
2、全课贯穿“团结合作，人人进步”的教学理念，学生在教师“信任式”的学练指导中体验传球的成功与快乐，在练习中掌握技术，体验成功。
3、教学中有效运用师生互动性语言，紧紧吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣。
《脚内侧传球》课时计划
授课教师 职称 小一 学科 体育
授课时间 授课班级 三年级（5）班
课题名称 足球—脚内侧传球技术
教学目标 1、通过了解足球的起源与发展，增强学生对足球的兴趣。2、通过本次课，使学生基本掌握足球脚内侧传球的动作要领。3、在学练中磨练意志品质，提升集体配合意识，增强自信心。4、通过练习体验乐趣、表达情感，加强学生之间的交流合作，培养良好的合作意识和创新精神。
教学重点 脚内侧传球动作协调用力的方法。
教学难点 正确的运用脚内侧传球技术于练习和射门中。
教学场地：教学器材： 足球场 小足球40个 体操垫20床 标志物10个 录音机 黑板一块
阶段 教师主导 学生主体 组织、方法及目的 领域目标
教学常规 一.集合、考勤。二.师生问好，宣布上课内容、目标及学练要求。三.检查服装，安排见习生。 1.集合要快、静、齐。2.体育委员整队并向教师报告人数。3.见习生随堂观摩，并协助教师教学。 （2分钟） 培养学生养成良好的课堂组织纪律
活跃情绪、启发兴趣 一、慢跑结合足球操（4x8拍）扩胸运动、体转运动、振臂运动、体侧运动弓步压腿、仆步压腿、活动膝、踝关节二、球性练习“让球听指挥”： 教师和学生一起玩球 1.认真听教师讲解练习方法及要求。2.在教师的口令下统一进行。3.积极思考，积极参与，避免发生运动损伤。1.自编自创也可模仿教室的动作。2.积极参与到球性练习中。 1、学生成两列纵队围成圈进行热身练习。目的：收心引趣 提高学生对球的控制能力，熟悉球性。 养成运动前热身的良好习惯调动学生学习积极性，提高学生学习技能的兴趣
保持情绪、合作探究 1、学习脚内侧传球，转化兴趣 （认识）。①脚内侧踢球：上一步，支撑脚脚尖正对出球方向，距球的左侧大约15厘米，上体直立或微前倾，踢球脚膝关节外旋，脚底与地面平行，脚尖微翘，踝关节紧张，用脚内侧踢球的后中部，将球踢出。②脚内侧停球：面对来球，脚型同踢球动作，触球的中上部，做引球后拉动作。练习脚内侧踢（1）、固定球，点拨指导 （再体验）。、两人一组练习脚内侧传球。教师纠错教师参与 1、学生进行游戏“保龄球”比赛的基础上，修改规则，采用脚踢“保龄球”的形式，比赛结束后教师对学生比赛时，脚踢球时所采用的方法进行比较，总结出脚内侧踢球的优点，球的飞行方向容易控制，命中目标的准确率高，接着引导学生学习脚内侧传球技术。2、练习脚内侧传球技术（1）、由小组长用脚固定住球，其他组员依次模仿脚内侧踢球动作踢球，但不允许使球移动。（2）、各组学生分站在体操垫两端利用脚内侧踢球穿过体操垫练习，体操垫间的距离由宽到窄。3、小组展示4、小组互评5、小组探究 活动一目的：制造困难，转化兴趣如图所示：脚内侧踢球动作： 如图所示：脚内侧停球动作： 组织形式: →∏← →∏← →∏← →∏←活动二目的：学习方法，掌握技能 （25分钟） 自主、合作练习，小组探究，体会动作、掌握动作要领
激发潜能、培养兴趣 射门比赛（探究）：教师利用正确的脚内侧传球技术方法引导学生进行传球比准练习，针对进球比较多的组和学生一起探讨脚内侧传球技术。 学生学习了脚内侧传球技术后，教师利用射门比赛结合正确的脚内侧传球技术方法进行传球比准练习，针对进球比较多的组和学生一起探讨脚内侧传球技术。 组织形式：∏ ←∏ ←∏ ←∏ ←目的：运用技能，精益求精（8分钟） 培养积极参与的态度，增强学生自信心。感受合作互助并取得胜利的快乐。
总结评价、课后延伸 一.集合整队。二.放松活动。三.教师小结，课后拓展引导提示。,学生相互学习评价。四.师生再见,回收器材。 1. 在教师语言引导，音乐伴奏下进行放松。2.积极参与相互学习评价。3.礼仪，协助教师归还器材。 放松活动 （5分钟） 培养学生养成运动后放松的良好运动习惯
预计心率： 140次/分钟-----180次/分钟 练习密度：练习密度： 50±5%
教学反思教学任务和目标的达成情况分析：在整个教学过程中，我始终围绕体育教学的三维教学目标以及课程的基本理念开展教学，教学目标明确，达到教学效果良好。在技能学习开始，我采用游戏导入、提问设疑等多样的教学手段，使学生对所学技术有一个初步的认识，并引导学生传球是要讲究方法和技巧的，启发学生积极思考，让学生带着问题学练，极大的调动了学生的求知欲望，让学生带着问题参与练习，从而将动手与动脑紧密的结合到体育教学中，教学效果较好。教学设计与实际教学进程之间的差距及处理方法：在分组学习过程中，部分学生消极的学练态度与我预想的稍有偏差，通过了解，我发现其原因主要是他们对技术动作的掌握不是很好，怕自己做不好，导致他们消极的学习态度，为此，我通过给运用简单易懂的动作方法，循序渐进的引导她们学习，同时，用语言激励他们，让其他同学给予他们鼓励和积极评价，从而使她们也能够很好的完成练习！启发： 通过本次教学，我总结出：虽然体育运动本身是快乐的，但这种快乐是靠老师与学生共同发掘的，如果只是枯燥单调的教材，注入式、填鸭式的教学，死气沉沉的课堂气氛，那么何来快乐？但只追求快乐，又学不到任何体育运动技术又失去了体育课的实际意义，如何将技术教学同学生的兴趣相结合使体育教学变得更加有效是我们广大基层体育教师要深究的课题之一。本课以足球教学内容应掌握的一项技术——脚内侧传球为依据，在教与学的过程中，通过教师引导，把足球同游戏相结合，使游戏和比赛贯穿课堂始末，让学生在游戏和比赛中，亲自体验学习脚内侧传球技术的必要性，按体验—认识—再体验—探究—掌握运用的过程进行足球脚内侧传球技术的学习。以体验过程为主，结合同学之间的相互交流、相互探究，在身体得到锻炼的同时增长实践经验，充分体现学生的主体性和学习的自主性，同时使课堂教学活动变得更加有效。