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《绿》
精读引领课
四年级 下册 第三单元
绿
看到题目,你仿佛看到了什么?
课文学习
艾青是怎样具体描写绿的呢?用文中的句子回答。
好像绿色的墨水瓶倒翻了,
到处是绿的…………
读诗歌的第2.3小结,说一说,诗人笔下的哪些绿色是大自然的景象?哪些是诗人的想象?
第2小节:大自然的景象。
第3小节:诗人的想象。
大自然的景象
到哪儿去找这么多的绿:
墨绿、浅绿、嫩绿、
翠绿、淡绿、粉绿……
绿得发黑、绿得出奇。
省略号表示绿色的种类繁多,色彩丰富
惊叹
诗人的想象
刮的风是绿的,
下的雨是绿的,
流的水是绿的,
阳光也是绿的。
独具匠心的想象,朗朗上口的排比,将大自然绘成一幅生机勃勃的绿色水彩画。
读最后两节诗,说一说:诗人运用了什么表现手法来描写“绿”?
所有的绿集中起来,
挤在一起,
重叠在一起,
静静地交叉在一起。
突然一阵风,
好像舞蹈教练在指挥,
所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起……
静态的绿
动态的绿
动静结合
这首诗表现的“绿”,是大自然的景象,更是诗人的感觉。说说“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”带给你怎样的感受。
寿光市小学语文
原点教学
诗人笔下所有的“绿”随着风的指挥而按着节拍飘动,
这是诗人的想象。这样写让人感受到了“绿”的摇曳
多姿,以及“绿”的生机与活力。
所有的绿集中起来,
___________,
___________,
________________。
突然一阵风,
____________________,
所有的绿就整齐地
__________________……
刮的风是绿的,
____________,
____________,
____________。
到哪儿去找这么多的绿:
____、____、_____、
____、____、_____……
绿得____、绿得____。
好像绿色的墨水瓶倒翻了,
到处是绿的…………
让我们一起走进《在天晴了的时候》,看看诗人写了雨后的哪些景象,品味作者的独特感受。
通过预习,谁来说一说,诗人戴望舒呼吁我们干什么?
在天晴了的时候,
请到小径中去走走:
近处:泥路、小草、小白菊、风蝶儿
远处:新阳、溪水、云
在天晴了的时候,
该到小径中去走走:
给雨润过的泥路,
一定是凉爽又温柔;
炫耀着新绿的小草,
一下子洗净了尘垢;
不再胆怯的小白菊,
慢慢地抬起它们的头,
试试寒,试试暖,
然后一瓣瓣地绽透;
抖去水珠的凤蝶儿,
在木叶间自在闲游,
把它的饰彩的智慧书页
曝着阳光一开一收。
我仿佛看到了小白菊努力
绽开每一片花瓣,极致灿
烂的景象。
在天晴了的时候,
该到小径中去走走:
给雨润过的泥路,
________________;
炫耀着新绿的小草,
________________;
不再胆怯的小白菊,
_________________,
试试寒,试试暖,
_________________;
抖去水珠的凤蝶儿,
_________________,
把它的饰彩的智慧书页
_________________。
到小径中去走走吧,
在天晴了的时候:
赤着脚,携着手,
踏着新泥,涉过溪流。
新阳推开了阴霾了,
溪水在温风中晕皱,
看山间移动的暗绿——
云的脚迹——它也在闲游。
诗人全身心投入大自然,亲密接触大自然
这是一首生动活泼、情趣盎然的小诗,诗人用清新优美的语言抓住景物的特点,描绘了小径雨后的诱人情景,表达了诗人亲近自然、热爱生活的情感。
小结:
课后用诗歌的形式,写写自己看到过的雨后天晴的景象或者摘抄与绿有关的诗歌。写在诗歌摘抄本上。
综合性学习拓展: