【新课标】部编版三下语文第七单元 口语交际 劝告 教案

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人教部编版语文三年级下册
第七单元《口语交际》一课时教学设计
课题 口语交际：劝说 单元 第七单元 学科 语文 年级 三年级
学习目标 一、文化自信：从语言交流中，增强文化自信培养爱国主义情感。二、语言运用：培养学生运用恰当的语言进行表达的能力。三、思维能力：多从对方的角度着想，能动之以情、晓之以理地进行得体的劝说。四、审美创造：注意说话的语气和说话的技巧，不要用指责的口吻。
重点 了解和感悟劝告语言的特点和技巧，能进行得体的劝告。
难点 体会养成良好的行为习惯的重要性，在劝说他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、交流准备1、出示图片：师：生活中遇到上述情况我们应该怎样劝说别人？这节口语交际课我们就来和同学交流劝说的技巧。2、这节课，我们就来争当小小劝说家。板书课题，齐读课题。3、交流内容：本次口语交际的内容是有个同学下课时坐在楼梯的扶手上往下滑，被高年级同学看到了，三位同学劝他别这么做。我们要知道谁的劝告更容易起到作用，从而懂得怎样动之以情、晓之以理地劝告别人，了解规劝语言的特点。 齐读课题
讲授新课 二、交流过程（一）情境创设：有一个同学，下课时坐在楼梯的扶手上往下滑。高年级同学看到了，劝他别这么做。1、小组讨论：当你碰到这样的情况时，你会怎么劝说这个同学。2、我们来看看这三位同学是如何进行劝说的。生1：你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。生2：你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！生3：小同学，别这么玩！扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。3、汇报交流：你觉得那个同学会接受谁的劝说呢？为什么？预设1：前两个同学说话的语气太严厉，第二位甚至还用指责的语气，让人难以接受，所以我选择第三位同学。预设2：当然会接受第三位同学的劝说，因为这位同学说话么有那么严厉，非常委婉。预设3：那个同学会接受最后一个同学的劝说，因为她说的话足够委婉，而且是从玩扶手的同学的角度去说的，更容易让人接受。4、生1的劝说：指出他的错误行为，但只从别人的角度劝说。生2的劝说：指责的口吻，对方不易接受。生3的劝说：不光指出错误的行为，还从玩扶手的同学自己的角度劝说，这样更容易让人接受！因此更能打动人！5、小结：看来劝说还真是一门学问，那么劝说时要注意什么呢？ （1）注意说话的语气，要友好和善，不要用指责的口吻。（2）多从别人的角度着想，这样别人更容易接受。（3）态度要诚恳，要以理服人，以情动人。6、拓展：劝说的方法，直劝法，就是在心理相容的前提下，直截了当地劝对方怎样做或不要怎样做；婉劝法，讲个故事，打个比方，或用其他委婉方法间接地进行劝说，如：换位思考、求同存异、对比选择等；迂回法，就是先绕一个弯子，最后回到要说的话题上来。（二）以小组为单位，一个同学扮演玩扶手滑梯的同学，其他同学扮演劝说者。小组合作表演劝说的过程。派出一组代表在班级内进行展示。（三）小组合作练习劝说2、分组练习，每组练习一个。3、班级内展示劝说过程要求：其他同学认真看，认真听，要做文明听众。师生评议：哪个同学说的最合情合理，容易让人接受。三、拓展延伸劝说的诗句：少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——【唐】颜真卿 指名读小组讨论指名读汇报交流指名说交流。班级交流。齐读生了解小组合作推演生观察图片思考生观察图片思考
课堂小结 今天，我们一起尝试了在具体的情境中劝告别人，知道了劝告别人时要采用合适的语气，多从别人的角度着想，这样更容易被接受。
板书 口语交际：劝说注意说话语气学会换位思考
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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