(共27张PPT)
小小诸葛亮，
独坐中军帐。
摆下八卦阵，
专捉飞来将。
猜谜语
蜘 蛛
蜘蛛开店
20
加立能站起
有水会沾手
加米粘得牢
有戈（gē）就战斗
占
故事大王选拔
故事大王第一招：理清故事顺序1.请同学们自由读故事，把故事读通顺，把带拼音的字多读几遍。2.想一想，蜘蛛先后开了几家什么店？分别遇到了哪些顾客？蜘蛛开了一家____编织店卖____，顾客来了，是___ _。有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。我每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。故事大王第二招：体会人物心情
1.读读蜘蛛开口罩编织店的部分，把你觉得最有意思的词语或句多读几遍。
2.把你喜欢的部分讲给同桌听。
编织
换一换
编：偏、遍、篇、骗……
织：积、识、职、帜……
蜘蛛决定开一家商店，卖什么呢？就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。于是，蜘蛛在一间小木屋外面挂了一个招牌，上面写着“口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。”顾客来了……顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。河马嘴巴大，口罩难织，蜘蛛织了很久才织完。河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。故事大王第三招：用上生动的语言 故事大王第四招：
加上动作、表情
蜘蛛在一间小木屋外面挂了一个招牌，上面写着“口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。”顾客来了，是一只河马。河马的嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。晚上，蜘蛛想：还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。1.读一读蜘蛛开围巾店的部分，蜘蛛开围巾编织店是怎么做的？（用 画出来）
2.和同桌讲讲蜘蛛开围巾店的小故事。
第二天，蜘蛛的招牌换了，上面写着：“围巾编织店，每位顾客只需付一元钱。”部首：扌 结构：左右
组词：交换 变换
形近字：唤
造句：
大地在春天的召唤下换上了新装。
笔顺：
huàn
左窄右宽。
店
定
夫
完
决
商
终
期
换
顾客来了，只见身子不见头。蜘蛛向上一看，原来是一只长颈鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。蜘蛛累得趴倒在地上，心里想：还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。 第二天，蜘蛛的招牌又换了，上面写着：“袜子编织店，每位顾客只需付一元钱。”
可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣。
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★ 梳理课文的主要内容。
整体感知
商品 顾客 花费时间 蜘蛛的反应
口罩
围巾
袜子
总结 河马
长颈鹿
蜈蚣
一整天
一个星期
口罩好难织啊
袜子织起来简单
吓得跑回网上
蜘蛛半途而废、三心二意。
接下来会发生什么事？展开想象，续编故事，讲给大家听。小组合作
童话故事，我来讲
评价标准 评价星数
1.声音洪亮，把故事讲清楚。
2.想象着蜘蛛的心情变化（表情、动作）， 把故事讲的有意思。
蜘蛛开店
寂寞蜘蛛网上蹲，
想法简单开商店。
顾客来到编织店，
个个要求不简单。
大嘴河马买口罩，
长颈鹿来买围巾，
脚多蜈蚣来买袜，
蜘蛛匆忙跑回网。
课后作业
借助示意图，将这个故事讲述给你的家人和好伙伴。《蜘蛛开店》教学设计
教学目标：
1.采用做动作、揭字理、加偏旁、说字源、联系生活实际等方法，在语言情境中结合阅读理解认识“店、蹲、寂、寞”等15个生字；通过观察比较、自主练习等，会写“店、商、换”等9个字。
2.通过老师引读、对比读、接力读等多种方式朗读课文。
3.学习讲故事的方法，能根据示意图和插图讲故事。
4.能运用课堂学习到的方法，根据课文内容合理展开想象，续编故事。
教学重点：识字、写字、讲故事。
教学难点：能根据示意图运用自己的表情、动作声情并茂地讲故事。
教学准备：多媒体课件、磁铁田字格：商 店 换、磁铁词语卡、口罩编织店招牌、围巾编织店招牌、袜子编织店招牌
教学用时：两课时
第一课时
一、谜语导入
1.孩子们，黄老师今天给大家带来一个谜面，大家来猜猜谜底是什么？小小诸葛亮，独坐中军帐。摆下八卦阵，专捉飞来将。
学生回答。
你可真聪明，一下子就猜出来了。今天我们的小蜘蛛要做什么呢？学生回答开店。
2.学生齐读课题。
3.字串识字。由“占”加部首：站、沾、粘、战、毡
学生齐读占字串。
过渡：黄老师呢知道咱们班有很多会讲故事的孩子，故事大王在哪里？学生回应。
哇，有这么多故事大王呢？那我们来比一比吧。今天，我们在学习蜘蛛开店的过程中，还要学习如何争做故事大王呢？事不宜迟，咱们开始学习讲故事吧。想要讲好故事，先要了解故事发展顺序，先说什么再说什么，最后说什么。
故事大王第一招：理清故事顺序
请同学们自由读故事，把故事读通顺，带拼音的字多读几遍。
想一想，蜘蛛先后开了几家什么店？分别遇到了哪些顾客？
1.学生自读自学.
2.指名填空说话。蜘蛛开了一家 卖 ，顾客来了，是 。老师示范摆词卡。贴商品和顾客图片。
3.老师有点纳闷了，小蜘蛛你不在网上好好织网捉虫，为什么要开店啊？我们一起去找找答案吧。
4.出示故事第一段，谁能读出蜘蛛的心情？指名读。
5.提问：寂寞是什么感觉？你什么时候感到寂寞？请人回答。
6.现在你就是小蜘蛛，把“有一只蜘蛛”改成我 ，把这种感觉送进的句子中，再读一读。告诉大家你的寂寞和无聊吧。
个人读——全班齐读。
7.揭示方法：这就是故事大王的第二招：体会人物心情
过渡：孩子们。如果咱们就这样讲故事，有趣吗？想要讲好故事啊，还得有生动的语言，咱们赶紧去故事里学一学吧。
三、学习第一个小故事。
1.再读读蜘蛛开口罩编织店的部分，把你觉得最有意思的词语或句多读几遍。2.把你喜欢的部分讲给同桌听。
1.自学自划自练，老师巡视（五分钟）
2.开店之前，咱们先来准备一下。
3.商店已经准备好了，哪只小蜘蛛来开店？挂上（口罩编织店）的招牌。
认读“编织”（这两个字有什么共同点？编织就是把细长的东西互相交错钩连组织起来，就像毛线啊、蚕丝啊，还有蜘蛛的丝，所以是绞丝旁）换一换：偏、遍、篇、骗、蝙 积、识、职、帜、炽
5.店开好了，店名也认识了。那咱们走进故事看一看吧。
老师读这一部分，认真聆听哦！来，请人来读顾客来了这一段。
句子对比：你觉得哪句更好呢？请人回答。
6.出示：河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。（半句半句开火车读，每半句3个人，指导朗读）——全班齐读河马那句。
7.揭示故事大王的第三招：用上生动的词语
8.孩子们，咱们讲故事除了生动的语言，还需要加上什么呢？
学生回答。揭示第四招：加上动作和表情。
好，孩子们，我们带上表情和动作再来读一读小蜘蛛开口罩编织店的部分。第一段你来。第二段你来。第三段你来。记得带上表情和动作哦。
面对嘴巴大的河马，小蜘蛛的口罩织得容易吗？
学生回答：不容易。所以小蜘蛛想干嘛？学生回答：开围巾店。那孩子们请你们
四、学习讲第二个小故事
1.读一读蜘蛛开围巾店的故事，蜘蛛开围巾编织店是怎么做的？（用横线 画出来）。
2.和同桌讲讲蜘蛛开围巾店的故事。
1.第二天，蜘蛛的招牌换了，上面写着“围巾编织店”。在黑板上换招牌。看看你们跟老师标注的是否一样。请一个学生上台换招牌。（把之前的口罩编织店拿掉，放上围巾编织店，这就是“换”）出示“换”的字形演变，简要说明：换就是用手进行交换或者更换，所以它是提手旁。这么有趣的字，我们来写一个吧。
一起书空，学生指导老师范写，学生自己书写，老师巡视，提醒坐姿。
围巾编织店开好了，在了解接下来的故事之前呢，咱们回顾一下讲好故事的几个小妙招（体会人物感情、用上生动的语言、加上动作和表情）。第一个是……第二个……第三个……第四个……好，那请孩子们朗读时把这些小妙招都用上，请人来读这里的第一自然段。（你读得很通顺，离故事大王又近了一步呢）
第二段：个人读——女孩读。
第三段指名朗读——男孩读（带上动作和表情）
过渡：是啊，这条长长的围巾让小蜘蛛累趴了。师：所以他此刻又有一个新想法，是什么？学生：开袜子编织店。
请一个学生换招牌。
五、学讲第三个小故事
1.出示课文，请第一组孩子读前面这个自然段，第二组孩子读后面的自然段。
读讲故事。蜘蛛开袜子店遇到了谁？学生：蜈蚣。蜘蛛是什么反应？学生：吓得跑回网上。
原来啊，这是一只什么样的蜈蚣？学生回答：42只脚的蜈蚣。我们要读好这个长句子，要学会断句，现在请孩子们按照间隔符号自由读读这一句。自由读——个人读——全班读（全体起立）。
孩子们，我们了解了小蜘蛛的三次开店经历，结合黑板上的示意图，我们一起来梳理一下。
3.可以看出这是一只什么样的蜘蛛呀？学生回答。
4.孩子们，课文里的故事还没有讲完，小蜘蛛躲到网上去了，接下来会发生什么事呢？他可能会遇到鲸鱼、也可能遇到大象，还可能遇到一条蛇等等。
4.小组合作：小蜘蛛可能还会开什么店？还会碰到什么样的顾客？也有可能回到网上不再开店，你还能编下去吗？
5.学生继续编故事，提醒孩子加上表情和动作。（选一个最会讲故事的上台展示）
六、总结回顾
小蜘蛛开店，想得很简单，做起来可没那么容易。但是我们今天可不简单，学会了用示意图理清故事的顺序，学会了故事大王的妙招，人人都能成为故事大王。最后老师将这个故事编成来一首儿歌，让我们用这首儿歌来结束我们这节课吧。
