猫

课件38张PPT。1郑振铎（duó）26、猫有关猫的成语、歇后语。你积累了吗？成语：猫哭耗子、猫鼠同眠、照猫画虎
歇后语：猫儿念经 ——假充善人
猫守鼠洞 ——不动声色
猫头鹰抓耗子 —— 干好事，落骂名 现代作家、 学者、翻译家， 福建长乐人。是 我国新文化运动 的积极倡导者。 曾创办我国最早 的儿童刊物 《儿童世界》并主编《小说月报》。 著有《欧行日记》 《山中杂记》　　《海燕》等。 郑振铎（duó）1898—1958走近作者：4教学目标1、概括并比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。
2、体会作者对三只猫的感情，感悟作者对 第三只猫死后的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。
3、培养关爱动物，善待生命，尊重生命的情感。5污涩 怂 恿 一缕 蜷伏
惩 戒 怅 然 红绫 诅骂
怂恿：
怅然：
悲楚：
妄下断语: sès?ng y?ngquánchéng jièchàngzǔ注音释义： lǚlíng鼓动别人去做。不愉快的样子。胡乱地说出断定的话。悲伤凄苦；悲苦。
　读　　　　　　　　　　　　　，
我看到了一只　　　　　　　猫“它便扑过来抢，又扑过去抢”活泼可爱的说一说品味语句：
1、花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的，常在廊前太阳光里滚来滚去。
2、我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一两个小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐。比喻，形态；滚与白雪球照应， 更显活泼可爱。直接抒发愉悦。花费时间之长，对猫的喜爱。
　读　　　　　　 　　　　　　　，
我看到了一只　　　　　　　猫“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉”更活泼更有趣的说一说品味语句：
1、它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。
2、饭后的娱乐，是看它在爬树。隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要抓捕什么似的。
3、有一次，居然捉到了一只很肥大的鼠，自此，夜间便不再听见讨厌的吱吱声了。
动词传神 轻捷活泼 富有情趣 可爱活泼本领之大 令人意外来得可怜
活得可怜
去得可怜
可怜的猫品味语句：
1、过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物。
2、我很愤怒，叫到：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。
3、妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：“不是这猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼望着……”地位低下一口咬定 语气强烈否定反问 语气更强1、文中写“我”家养的三只猫，这三只猫的 来历、外形、性情、在家中的地位有什么 不同？“我”和家人对这几只猫的态度各是 怎样？这几只猫的结局怎样？对它们的亡失或屈死，“我”的感受有什么不同？
在文中勾画出相关的词句，并完成下表。整体感知次别内 容项 目从隔壁
要来的舅舅家
抱来的花白的毛，很活
泼，如带着泥土
的白雪球。浑身黄色
很可爱
活泼
好动更有趣
更活泼
会捉鼠
宠 物宠 物病死被一个
过路人
捉去了一缕
酸辛怅然
愤恨
诅咒
路人（1—2）（3—14）（15—34）遭人遗
弃，捡来的。毛色花白，并不
好看，又很瘦，
烧脱了好几块毛
之后，样子更难
看了。不活泼
忧郁
懒惰 若有若无，大家不喜欢，不大注意它。被我
打伤
致死更难过
得多。
永不养
猫。精读探究—体会情感1、为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅长，到底发生什么可怕事情？ “芙蓉鸟事件” 因为这只猫曾被自己冤枉吃鸟，而遭到责打，对于它的死，“我”有着深深的愧疚。 买鸟——凝望——被疑——蒙冤—— 受罚——真相。 芙蓉鸟被害案案发现场情况：________________________________________
犯罪嫌疑人：_________________
犯罪嫌疑人作案的可能性：
1、案发前的表现：_____________________________________
2、案发后的表现：_____________________________________
对犯罪嫌疑人的惩罚方式：____________________________冤 案案件定性：案件反思：1、在知道案件的真相后，作者的心情是怎样的？（品读）
2、在这个冤案中，作者错在哪里？从这件事中，他明白了什么道理？难过、自责、内疚、忏悔。道理：无论做什么事，都不能主观臆断，妄下断语，否则就会造成无法补救的过失。 三只猫分别带给作者怎样的感受？
三只猫遭遇不幸后作者的情感有怎样的发展变化？品析课文——体会情感标记 抒情议论的语句，体会“我的”感情。　精读思考题　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 读　　　　　　　　　　　　　　　　 ，我体味到　　　　　　　　　　。“我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣”“我”为花白猫的病死而难过、酸辛我也怅然地，愤恨地，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。 读　　　　　　　　　　　　　　　　 ，我体味到　　　　　　　　　　。“我”失去猫的怅然，对恶人的愤恨!因为自己的武断，冤枉了第三只猫，“我”深感内疚和自责。越是内疚和自责，痛苦的感情也就越强烈。 读　　　　　　　　　　　　　　　　 ，我体味到　　　　　　　 　　　。“两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多” 读　　　　　　　　　　　　　　　　 ，我体味到　　　　　　　 　　　。我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。“我”明白真相后对第三只猫深感愧疚，因无法和猫交流，不能向它表白，心里非常难过。从“我”的自责中可看出作者对弱小生命的同情。作者情感变化：第一只猫：愉悦 → 酸辛 难过
↓
第二只猫：快乐 → 怅然 悲伤
↓
第三只猫：厌恶 → 愤怒→自责 品味语句：
1、我开始觉得我是错了。
2、我开始觉得我错了。“是”字加强语气更体现我自责之情。第三只猫
临死前对主人的坦言：个性时空——大胆想象作者总共写了三次养猫的经历，哪一次是详写？为什么不单写这一次，而要写另外两次呢？
铺垫对比思考 写前两只猫是为详写第三只猫作必要的铺垫是为了与第三只猫形成鲜明的对比，前两只猫的受宠反衬了第三只猫遭冷遇，而第三只猫遭冷遇的地位，是酿成它的悲剧的直接原因。在这个事件中，猫的负屈含冤与“我”的暴怒虐待又形成了鲜明的对比。这样写最能表现主旨。 问题探讨：1、为什么”我“对于第三只猫的死比以前两只猫的亡失”更难过得多？作者想借此告诉我们什么样的人生哲理？
2、真相大白后，从我的忏悔中，可以看出我是一个怎样的人？我的歧视、误解、冤枉、追打，漠视，造成猫的死亡。平等地对待生命 对人对事不能存有偏见
做事不能主观臆断知错就改 同情弱者 严于自省 勇于自责知错就改 同情弱者 严于自省 勇于自责1、善待生命，同情弱小者，勇于自责。
2、明白做人的道理：
★对人对事不存偏见私心，要客观公正、实事 求是。
☆人们应平等公正地待人接物，不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。学了本文，我们懂得了：让我们都心怀愧疚，心怀自责，反思自己吧！让我们都满怀宽容，满怀平等对待每一个生命吧！精读探究—体会情感2、第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者写道：“自此，我家永不养猫。”试体会这两句话中包含的思想感情有什么不同？ “我”丢失猫的怅然、悲伤、失落，对恶人的愤恨；对冤枉第三只猫深感内疚和自责，越是内疚和自责，痛苦的感情也就越强烈。作者在一篇文章中写了不同的三只猫，从
课文的写法中我们学到了什么？品读探究—体会写法抓住特征，作细节描写 本文采用第一人称来写？这样写 有什么好处？ “我”既是前两只猫的悲剧的目击者，又是第三只猫的悲剧制造者。这样作者 可以借“我”之口，抒发作者的真情实感，揭示文章主题思想，引起读者共鸣，收到强烈的艺术效果。 首尾呼应，结构严谨：开头交代几次养猫的结局，抛出线索（养猫的亡失），总领全文；结尾以“我家永不养猫”开拓题意，呼应开头。“久不养猫”是对两次养猫经历的总结，也为第三次养猫做铺垫。
设置伏笔：第一只猫忽然消瘦预示其病死；第二只猫街上乱跑预示其被人捉去；第三只猫凝望鸟笼预示其蒙冤。从全文看，文章的结构有什么特点？主 题 理 解：1、把“我”看作描写的侧重点，本文的主题是：①“做人的道理”：人们应平等公正地待人接物，
不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。2、把猫的不幸遭遇看作描写的侧重点，本文的主题是：揭示了在不合理的社会制度下，弱小者总是不幸的。②流露出一种热爱小生命、同情弱小者和勇于
自责的感情。 依据图示，完成下题，归纳反思。猫善待
生命
同情
弱小　　在生活中，你是否也曾经错怪过别人或被人误解呢？把事情的经过说给其他同学听听，并和同学们讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误解？ 拓展延伸——加深体会1、有的人为什么会犯这样的错误？以貌取人、对弱势群体的偏见……2、我们应该如何对待动物，对待生命？要仁爱，不要残忍；要为人着想，不要损人利已；凡事要实事求是，明白判断，不要不作调查，主观武断。3、若养第二只猫时，也养 鸟，鸟被咬死，“我”怎样想？如果是第二只小猫咬死了鸟， “我”不会怪罪它，更不会用 棒打它。而会责怪张婶不小心，反而觉得这只小猫本领强。拓展延伸课堂练习：1、给下列加点的字注音：消耗（ ） 怂恿 （ ）诅骂（ ）蜷（ ）2、作者是怎样运用“伏笔”来写前两只猫的命运的？找出课文中的原句第一只：“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛也污湿了”——暗示了它“死亡”的必然之势。第二只：“它似乎太活泼了，一点也不怕生人。”“跑到街上，在哪里晒太阳”“总看见它在铁门外边。”“我们都很为它提心吊胆”——暗示了它亡失。3、简要分析我家不喜欢第三只猫的原因：因为它不如前两只猫好看，性情忧郁、懒惰。hàoSǒng yǒngzǔquán4、家人对周家丫头、捉去猫的过路人所持的态度说明了什么？ “周家的丫头”代表着事不关己、漠不关心的一类人，“不知名的夺去小猫的人”代表着不顾别人，自私自利的一类人。作者借第二只猫的失踪事件，表达了对那种不顾别人利益而自私自利的行为的谴责与鞭挞。 猫的世界就是人的世界，人对猫的 态度就是人对人的态度。
但愿类似的悲剧不再发生，但愿悲鸣能够沉默，但愿生活无须辩护，但愿人们不再无言。老师感言：