1.2孟德尔的豌豆杂交实验（二）第1课时教案 （表格式）高一下学期生物人教版（2019）必修2

孟德尔的豌豆杂交实验（二）第一课时教学设计
学情分析
在学习《孟德尔的豌豆杂交实验(一)》这节课后，学生通过一对相对性状的杂交实验，已经了解了假说演绎法，基本建立了与分离定律相关的核心概念，能够利用性状分离比的模拟实验解释配子的形成及雌雄配子间的自由组合所产生的后代的性状分离比，能够阐明分离定律及实质，也体验了科学探究的过程，提高了学科核心素养。虽然这些都为本节课的学习提供了基础，但是由于本节课学习的是两对相对性状的杂交实验，难度较大，对学生的探究能力、推理能力、归纳总结能力要求较高，因此，在教学中，引导学生建立两对相对性状与一对相对性状杂交实验的联系，渗透棋盘法，模拟实验培养学生的实践操作能力，落实核心素养中的“科学思维”“科学探究”。
课标解读
通过学习分离定律，学生已经初步理解了“遗传信息控制生物性状，并代代相传”这一重要概念，初步体会了假说一演绎法这一科学方法。课程标准与本节对应的“内容要求”是：“阐明有性生殖中基因的分离和自由组合使得子代的基因型和表现型有多种可能，并可由此预测子代的遗传性状”。结合教材内容，确定本节的教学目标如下。
教学目标
1. 分析两对相对性状的杂交实验过程，进一步体会假说—演绎法。
2. 通过对两对相对性状杂交实验F2的结果分析，总结遗传因子组成和性状表现之间的规律，通过棋盘格法探究一对相对性状和两对相对性状杂交实验的联系。养成科学分析实验的习惯。
3. 领悟并认同孟德尔的科学精神，总结孟德尔获得成功的经验；培养社会责任感。
教学重难点
教学重点
两对相对性状杂交实验的分析。
2.教学难点
（1）对自由组合现象的解释。
（2）运用遗传规律解释或预测一些遗传现象。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
(一) 温故知新新课导入 引领学生共同回顾孟德尔一对相对性状杂交实验的过程。
展示教材中的 “问题探讨”。
设疑：
1．决定子叶颜色的遗传因子对决定种子形状的遗传因子会不会有什么影响呢？
2.黄色的豌豆就一定是饱满的、绿色的豌豆就一定是皱缩的吗？ 对决定种子形状的遗传因子会不会有影响呢？
展示孟德尔两对相对性状杂 依据分离定律，尝试猜测黄色圆粒和绿色皱粒豌豆杂交后代可能出现的性状组合。 通过重温这段发现史，体会
假说一演绎法 研究思路，搭建本节教学框架。
(二) 两对相对性状的杂交实验——观察现象，提出问题 屐示盂德尔两对相对性状杂交实验的过程及结果。
组织学生对比实验和预测结果。
设疑：
1. 正交、反交的F1全是黄色圆粒，说明了什么？ 中是否出现了亲本所没有的性状组合？
2.F2与亲本不同的性状组合是什么
3.F2中的黄圆:黄皱:绿圆:绿皱 = 9:3:3:1。从数学的角度分析,9:3:3:1与3 :1能否建立数学联系 通过对9:3:3:1与3 :1建立的数学联系， 引导学生大胆假设：不同的遗传因子可以自由组合。 学生回答； 同学们阅读课本阐述孟德尔的两对相对性状的杂交实验过程及发现的问题，自主探究并进行回答。 教师引导学生对每一对相对性状单独分析，并说明每一对相对性状的遗传互不干扰，两对性状都遵循基因的分离定律。 以问题为导引，激发学生研究欲望，培养学科核心素养中的科学探究首要的就是发现生物学问题，针对特定的生物学现象，进行观察提问。
(三) 对自由组合现象的解释——提出假说，解释问题 展示对自由组合现象的解释——假说内容： 假说1：豌豆的圆、皱粒分别由遗传因子R、r控制； 豌豆的黄、绿色分别由遗传因子Y、y控制。 假说2：F1在产生配子时，每对遗传因子彼此分离,不同对的遗传因子自由组合。 设疑: F1产生的配子种类和比例分别是？ 假说3：受精时，雌雄是随机结合的。 设疑: 1、统计F2中基因型的类型及比例。 2、分析F2中表现的类型及比例。 3、观察F2，找出纯合子和杂合子的比例各是多少？ 以小组为单位，学生讨论交流回答为题。 以小组为单位，学生讨论交流,通过棋盘法完成雌雄配子的随机结合，写出对应的基因型和表现型，总结归纳完成两个问题。 通过问题串引导学生进行探究，并引入棋盘格法，让学生在学习过程中逐步发展学科思维，能够建立事物之间的联系，分析内在的原因。 通过全员参与，让学生在探究中乐于并善于团队合作，提高思维能力。
(四) 对自由组合现象解释的验证——演绎推理，实验验证 假说是否正确呢？孟德尔下一步会怎么做呢？ 合作探究二：请同学们以小组为单位，通过课本中给出的资料，尝试画一下测交实验图解。 学生有了一对相对性状杂交实验的基础，容易回答演绎推理的内容：预测测交实验的结果。学生书写测交实验遗传图解，并预测实验结果，教师引导学生再次理解“演绎”的内容，孟德尔通过正反交实验，有力地验证了假说的正确性(体会孟德尔严谨的科学态度)。
(五) 自由组合定律——得出结论 孟德尔在7对相对性状中任取两对性状进行杂交实验，结果都是一样的。 作业：教师引导学生课后完成总结。 学生归纳总结