17 小猴子下山 教案

17 小猴子下山
教学目标
1.通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线。以此为线索学习并积累“又()又()”形式的词语，并会迁移运用。能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。
2.能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事.
3.由故事得到一定的启示：在成长过程中，我们总会像小猴子那样犯些错做些傻事，而事后难过后悔是无用的，重要的是能以今天的教训为基础，用积极的心态展望明天。
教学重难点
教学重点:
1、 写字，积累词语，并会迁移运用，能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。
2、能正确朗读课文，引导学生自主理清故事顺序。
教学难点:
1、能结合插图、板书等复述故事。
2、感悟文章说明的道理：能懂得做事情要有明确的目标,有恒心、有始有终、而不应三心二意。
教学过程
一、预习回馈，引入新课
1. 导入新课，齐读课题。
今天我们继续学习18课《小猴子下山》，齐读课题。（课件展示小猴子）看小猴子他来了，我们跟他打声招呼吧。
2. 复习回顾，动作理解
小猴子带来了课文中的词语宝宝，你能叫出他们的名字吗？学生自由读。注意读好这些名词。强调“桃子、兔子、猴子”等带“子”的轻声。总结带手部动作和带足部动作的词语。
3、带着动作读，利用已有的生活经验理解词语。
二、整体读文，明确路线
1.观察插图，理清线索。
师：老师这里也有五幅插图，可是不小心弄乱了，你能把这些图片按小猴子下山的先后顺序排好，并简单的讲讲每幅图上小猴子到了哪里？看到了什么？做了什么吗？　　
2.学生练习说话：小猴子下山，先来到了一( )玉米地，再走到一( )桃树下，接着走过一( )西瓜地，最后看见了一( )小兔子。
3.听课文朗读，读懂课文内容。
三、以小猴子所见为线索，积累并学会运用“又（）又（）”的词语
1.找出课文中“又( )又( )”的词语。
师：这一路走来，不知小朋友们发现了没有，小猴子脸上的表情一直都是高兴的，因为他看到许多好东西。哪些词语可以看出这些都是好东西？　（相机贴玉米、桃子、西瓜、兔子图片，又大又多，又大又红，又大又圆，蹦蹦跳跳词条）
（学生汇报时要注意语言的多样性。）
2.练读词语。我们来读读这些词语，要让大家感觉到是好东西哦!
3.拓展运用
这些好东西光是看看就是那么的吸引小猴子了。老师也找到一些好东西，你会照样子说一说吗？
课件展示图片：苹果，饼干，荷塘，香蕉，学生练习用“又（ ）又（ ）”说词语。教师指导学生说话。
四、学习第一自然段，认准并理解：掰、扛等词语
1.阅读第一然段 。
小猴子看到这些好东西他的心情怎么样？我们来读读课文第一自然段。 学生读课文第一自然段。
2.以读代讲。
指名学生读第一句话，要求读准。
指名学生读第二句话，学生比较谁读得好，为什么？
理解“非常高兴”
多种形式读出高兴劲儿，替换词语，练习说话的方法理解“非常”，指导书写，学生分析字形，教师示范写“非常”，学习规范书写汉字。
小猴子非常高兴，他做了什么？(提示：表情、动作)随机学习：掰、扛。
指导会意字“掰”： 找出动词，动作演示理解。
3.齐读第一自然段。
师：再去读一读第一自然段，让王老师也感受到小猴子的高兴。
五、学习二至四自然段，理解并积累动词
1.学生开火车读，自由读。
小猴子接下来还到了哪些地方？在这些地方小猴子又是怎么做的呢 你能用课文中的句子说一说吗？我们去读读这三部分的课文吧!
（指3名朗读好的学生开火车读，起到示范作用。）
2.拿起笔，边读边圈一圈像这样写小猴子动作的词语。学生交流，汇报。
3.回馈。这些表示动作的词语可以随便的交换位置吗？为什么？
3.学生评价，并谈理解。
4.小组合作，表演读。 (充分把时间交给学生，培养读书兴趣)
师：大家想不想演一演呀！要想演得好，文章就要读得好。小组内读一读，演一演吧。
六、学习第五自然段，体会小猴子的心情
1.小猴子把所有的好东西都被扔了，只好空着手回家去了。
“只好”写出了小猴子没有办法，两手空空、垂头丧气。
2.想一想，小猴子回到家里后，看见妈妈。
妈妈问小猴子：“ ？”
小猴子说：“ 。”
妈妈对小猴子说：“ 。”
小猴子 。
（通过与妈妈的对话训练，创设情境，对故事的结果印象更深，自己慢慢领悟道理，允许理解的多样性。
4.明白了道理。
你能帮小猴子找找是什么原因产生这样的后果？
七．拓展延伸，课后作业，（任选一题）
1.给家人讲故事《小猴子下山》；
2.续编故事《小猴子第二次下山》；
3.阅读《猴子捞月亮》。
4.准备课本剧表演。
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