6 古对今 教案

6 古对今
教学目标
1、正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等十二个生字，会写田字格里的“古“香、李”2个生字。
2、正确、流利地朗读课文，了解课文内容。　
3、积累“和风细雨”等四字词语。　　
3.、通过观察图片和文字，感受语言的对仗美，自主创编对子。 　
教学重难点
1、交流识字方法，自主认识“圆、严、寒”等12个生字，引导识记难记的生字。
2、指导书写“古"“李""香”两个字。
3、通过观察图画与文字的对比，感知语言的的对仗美，自主创编对子歌。
教学过程
（一）、游戏导入，初始“对子”。
1、师：小朋友，今天我们来玩一个游戏，名字叫“词语对对碰”。我说上，你说下，明白了吗？
师：我说左
生：我说右
师：我说天
生：我说地
师：我说天上
生：我说地下
师：我说天上飞
生：我说地下走，水中游。
2、师激趣：词语对对碰，字数相同，词义相对，可真有意思！这节课，我们就来学习一篇词语对对碰的课文《古对今》。
3、板书课题。指导书写“古”，师范写。
4、生书写，评议。
5、师：“古”指的是以前，“今”指的是（现在），这是一对意思（ 相反）的词。
6、齐读课题
（二）、自读课文，整体感知
1、（出示图片，配乐）师过渡：《古对今》中有和风，也有细雨；有鸟语，也有花香；有春暖；也有秋凉。《古对今》中还有什么呢？让我们就一起去课文中去看看吧！
2、出示自读要求，请生读自读要求
自读要求： 1、读准字音，不唱读
2、不加字，不减字
3、遇到难读的地方多读几遍
3、师：请每一个小朋友把课文读1遍，读完请用端正的坐姿告诉老师。生自读课文
4、分小节指名读，生评价。
5、全班齐读，师评价。
（三）、自主识字，渗透方法
1、（隐去不要求认识的生字）师过渡：小朋友都能够字音正确地朗读课文，非常棒！生字朋友迫不及待地要来和大家交朋友，你们愿意吗？
2、师：我们要记住这些生字宝宝，你有什么好办法？
3、生：加一加，减一减，换一换，组词……
4、 （出示要求）现在请你和同桌一起交流，用什么方法记住这些生字宝宝？又有哪些生字宝宝字最难记？拿出你们的生字卡片，开始吧！
5、生小组自由交流学习生字。
6、集体交流
7、师：有哪些生字宝宝最难记？请你将生字卡片举起来。
8、学习“朝”。（播放视频）
师：说一说你怎么记住“朝”字。“朝”表示（早上）
（出示图片）早上的太阳我们把它叫：朝阳。早上的云霞我们把它叫：朝霞。
9、课件出示“寒”的视频。
师：寒的意思是（冷），（出示图片）严寒的意思是（非常冷），非常冷的时候我们会做什么动作呢？边做动作边读。
10、师小结：这种古老的文字叫做会意字。小朋友课后可以到相关的书籍中找一找会意文字，帮助我们识记生字。我们把这种识字方法叫：字源识字。（板书）
11、师：让我们带着方法一起再来记一记这些生字。
师 ：加一加 生：圆、严、寒……
12、识字游戏，在生活中去识字。
13、师小结：生活也是一个大课堂，只要我们留心观察，也能在生活中识字。
（四）、互动读文，积累运用
1、师过渡：我们和生字宝宝交了朋友，玩了游戏，现在送它们回家吧！（出示课文）
2、师生接读，生生接读，配上音乐节奏拍手读，填空读（隐去不认识的字）。
3、师过渡：小朋友们读得不错，《古对今》中藏着许多小秘密，老师要考考小朋友能不能发现？（出示图片配字）。
4、师：观察每组的两个事物和文字，你有什么发现？
生：每组词语都是反义词
5、出示第二组图片，你又有什么发现？
生：每组词语都是同类事物。
6、师小结：像这样字数一样，词义相同或相对的词语配对在一起就叫对对子。小朋友能不能根据我们今天学习的内容来这些词语朋找朋友。
山对 （ ） 蝴蝶对（ ）
日对（ ） 狂风对（ ）
贫对（ ） 红花对（ ）
远对（ ） 快乐对（ ）
7、师小结：今天老师非常高兴，因为我们的小朋友学会自己创编对子。
（五）、书写汉字
1、出示“香”和“李”
师：观察这两个字，你发现他们有什么相同点？
追问：“撇”和“捺”要写的怎样？（撇、捺舒展像把伞）
2、师范写，生自主书写，展示，评价。
（六）、观赏美景，回顾课文，师总结
1、师总结：小朋友们，今天这节课我们不仅学习一篇对子歌，还学会了创编对子，收获可真不小！希望小朋友们把我们今天所学的对子运用到生活当中，创编更多的对子。
2、伴随音乐播放课文对子的图片，回顾课文。

板书设计
6 古对今
加一加
圆、细、凉、晨、酷
换一换 猜字谜 李 香
杨 霞 严 暑
减一减 字源识字
夕 朝 寒