3 四个太阳 教案

3 四个太阳
教学目标
1．认识“太、阳、道、忙、送、尝、香、甜”等8个生字和舌字旁，会写“太、阳、金”3个生字和横撇弯钩1个笔画。
2．正确、流利、有感情地朗读课文第一、二自然段，在阅读中理解“到处、清凉”等词语的意思。
3. 通过创设情境，训练学生口头表达能力。
4．结合文中明显信息，感受作者通过画太阳所要表达的美好心愿。
教学重难点
重点：
1.认识“太、阳、道、忙、送、尝、香、甜”等8个生字，会写“太、阳、金”3个生字。
2.读好文中的长句子，并正确、流利、有感情地朗读课文第一二自然段。
3.创设情境，训练学生口头表达能力。
难点：感悟作者通过画太阳所要表达的美好心愿。
教学方法
朗读法，讲授法，讨论法
教学过程
一、谜语激趣，导入新课
1．小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师为大家带来了一则谜语：劳动英雄面孔红，天一亮来就出工。从东到西忙不停，直到傍晚才收工。学生猜谜。
2.板书谜底“太阳”二字，用你喜欢的方法说说你是怎样记住这两个字的？“太”在最初就是“大”的意思，可还有更大的怎么表示呢，于是古人在“大”字的撇下面加了一点。这节课，我们比一比，谁的表现“太棒了”。
3.将课题补充完整。老师今天要学的课文就是《四个太阳》。教师帯读，齐读。
4.读着读着，你有什么疑问吗？
【设计意图】谜语的导入，既活跃了课堂气氛，又自然引出生字“太阳”的教学。重点讲解“太”，激发学生的学习热情。学生质疑，使学生产生好奇感，为学习下文做铺垫。
二、初读课文，整体感知
1.初读课文
（1）借助拼音读准字音，读通句子。
（2）数数文章共有几个自然段，并标号自然段的序号。
2.思考：课文里的小朋友画了四个什么样子的太阳？分别送给了哪个季节？
3.同桌交流后，学生反馈，教师结合学生的回答板书。
【设计意图】通过学生的自读自悟，知道课文里的小朋友画了四个什么样的太阳，分别送给了哪个季节。
三、随文识字，感受文本
过渡：下面，就让我们一起跟着小男孩走进这四个太阳。
1．学习“绿绿”的太阳。
（1）导入：出示第一自然段，指名朗读，要求读正确、读流利。
（2）自由读，理解“为什么画个绿绿的太阳给夏天”？用横线画出相关句子。
【设计意图】带着问题读句子，更利于训练学生的思维。
（3）一边出示“高山、田野、街道、校园”的图片，一边想象在炎热的夏天，这些地方是什么样子的。
（4）学习“道”字。出示街道图片，知道“道”就是路，结合汉字，思考走路的两件法宝——辶和首。首即头，走路的时候，要头指引脚走路，才会安全。联系图片，用“道”组词： 街道 跑道 铁道 隧道 人行横道 道路 知道。
【设计意图】运用字理识字的方法，让学生清楚的知道“道”为什么由辶和首组成，并借助学生已有的生活经验和图片，扩展组词，在不断重现的过程中，加深印象。）
（5）再读：高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。
（6）学生练习说话：绿绿的太阳照着高山，高山（一片清凉）。绿绿的太阳照着田野，田野（一片清凉）。绿绿的太阳照着街道，街道（一片清凉）。绿绿的太阳照着校园，校园（一片清凉）。
绿绿的太阳照着这么多的地方，用一个词语概括，那就是“到处”。
【设计意图】通过创设情境的朗读，学生自然而然地理解了“清凉、到处”的含义。
（7）有感情地朗读第一自然段。
课间休息：欣赏歌曲《种太阳》。
【设计意图】歌中的小朋友和文中的小男孩一样都有善良的品质，美好的心灵。
2．学习“金黄”的太阳。
过渡：炎热的夏天，绿绿的太阳给我们带来了清凉，那么，金黄的太阳又为小朋友送来了什么呢？请每个小朋友自由的读一下第2自然段。
（1）自由读第2自然段，思考：金黄的太阳给我们送来了什么？
（2）秋天有哪些果子熟了？（出示图片）
（3）出示句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。指名读。
（4）创设情境说话：金黄的落叶邀请（）去（）。在说话中，领悟“忙”和“邀请”的意思。
【设计意图】在训练说话的同时，理解“忙、邀请”的含义。
（5）学习“尝”。借助图片猜猜这是什么字？你是怎样猜出来的？找出相同之处。
【设计意图】“尝”字比较特殊，用简单的加一加，换一换的方法，不能帮助学生记住字形，理解字义。教学时，运用字理识字的方式，在看图猜字，观察汉字演变的基础上，识记生字。
（6）学习“香、甜”。“香”借助班上同学的名字记忆；“甜”舌甘为甜。认识舌字旁。
（7）学习“送”。“送”字里面的“关”有关爱、关心之意。秋天为我们送上了香甜的水果。金色是秋天最美的颜色，我们就把——金黄，送给秋天，以此，送去我们对秋天的喜爱与感激之情。
【设计意图】“送”对学生而言，不难记。但在这里，运用了字理识字的方法，对学生进行了思想品质的熏陶。
（8）男、女生赛读本段。
四、书写生字，掌握技能
（1）认读生字。
（2）观察生字在田字格中的位置。“太”字，借助三个小黑点，让学生发现撇的起点，横的中点，点的末端都在竖中线在上。“金”字，借助四个小黑点，观察撇和捺的连接点，三横的中点都在竖中线上。
【设计意图】“太，金”二字，的书写指导，抓住各自的关键点，借助辅助点，一目了然。
（3）教师范写。强调“阳”字的笔顺，认识横撇弯钩。
（4）学生在书本上练习书写，教师强调写字和执笔的姿势。
（5）教师评价。
五、畅谈收获，课堂小结
你有什么收获吗？
本节课，我们知道了四个太阳指的是——夏天绿绿的太阳，秋天金黄的太阳，冬天红红的太阳，春天彩色的太阳。下节课，我们一起探讨小男孩为什么冬天画红红的太阳，春天画彩色的太阳。如果是你，你会画什么样的太阳，回家后，画一画吧！