2023年安徽中考语文总复习二轮专题课件：专题一 文言文阅读《八年级下册》(共185张PPT)

(共185张PPT)
第一部分 古诗文阅读与默写
专题一 文言文阅读
课标文言文梳理及训练
八年级下册
第10篇 桃花源记（2016与课内文对比）
东晋·陶渊明
【背诵提示】复述并背诵全文。
八年级下册
古今对译
.&1& &2&
.&3& &4& .
.&5& .
&6& .
课下注释
①缘: 沿着,顺着。
②鲜美：新鲜美好。
③落英：落花。一说,初开的花。
④缤纷：繁多的样子。
⑤异：惊异,诧异。这里是“对……感到惊异”的意思。
⑥欲穷其林：想要走到那片林子的尽头。穷，尽。
⑦林尽水源：林尽于水源，意思是桃林在溪水发源的地方就到头了。
⑧仿佛：隐隐约约,形容看不真切。
⑨才通人：仅容一人通过。才，仅仅、只。
⑩豁然开朗：形容由狭窄幽暗突然变得开阔敞亮。
俨（yǎn）然：整齐的样子。
属：类。
阡陌交通：田间小路交错相通。阡陌，田间小路。
相闻：可以互相听到。
悉：全,都。
黄发垂髫（tiáo）：指老人和小孩。黄发，旧说是长寿的特征，用来指老人。垂髫，垂下来的头发，用来指小孩。
乃：于是,就。
具：详细。
要（yāo）：同“邀”,邀请。
咸：全,都。
妻子：妻子儿女。
绝境：与人世隔绝的地方。
遂与外人间（jiàn）隔：于是就同外界的人隔绝了。遂，于是、就。间隔，隔绝、不通音讯。
乃：竟然,居然。
无论：不要说,更不必说。
为具言：向（桃花源中人）详细地说出。为，对、向。
叹惋：感叹惋惜。
延：邀请。
语（yù）云：告诉（渔人）说。“语”后省略“之”，代渔人。
不足：不值得,不必。
便扶向路：就顺着旧路（回去）。扶,沿着、顺着。向，先前的。
志：做记号。
及郡下：到了郡城。及，到。郡，指武陵郡。
诣（yì）：拜访。
规：打算,计划。
未果：没有实现。
寻：随即,不久。
问津：询问渡口。这里是“访求、探求”的意思。
【结构图解】
【文章中心】本文以武陵渔人进出桃花源为线索，虚构了一个宁静祥和的世外桃源，描绘了一幅没有剥削、没有压迫、人人安居乐业、彼此和睦相处的生活图景，表达了作者对黑暗现实的不满和对和平生活的向往。
【写作特色】①结构精巧。借武陵人的行踪这一线索，将现实世界和理想世界联系起来。②虚实结合。文中将虚构的世外桃源和真实的历史人物相结合，既增添了神秘浪漫的虚幻色彩，又有强烈真实的感人力量。③层层设疑。先写似真似幻的桃林奇景，再写桃源内的生活图景，接着写渔人做好的标记却又全部消失，最后写刘子骥追寻未果。这种层层设疑的写法，能激起读者的阅读兴趣。④有详有略，中心突出。本文详细描述渔人进入桃花源后的所见所闻，略写发现桃花源和再寻桃花源的过程，充分体现了作者对理想生活的追求。
【文学常识】陶渊明（约365— 427），一名潜，字元亮，浔阳柴桑（今江西九江）人，东晋诗人。因宅边曾有五棵柳树，又自号五柳先生。田园生活是陶渊明诗的主要题材，他也是我国第一位田园诗人。相关作品有《饮酒（其五）》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》《归去来兮辞》等。
“记”是古代的一种散文体裁。这类文章，大多数是游记，是一种用来记叙旅途见闻和某地政治生活、社会面貌、风土人情、山川景物及名胜古迹等的散文体裁，如《桃花源记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》等；其次是普通的叙事性散文或者杂记，如《小石潭记》。
知识盘点
字词梳理
1.通假字
便要还家
____同____，意思是：______
要
邀
邀请
2.古今异义
（1）芳草鲜美
古义：__________ 今义：食物味道好
新鲜美好
（2）仿佛若有光
古义：________________________
今义：似乎，好像
隐隐约约，形容看不真切
（3）阡陌交通
古义：__________2016
今义：各种交通运输和邮电事业的总称
交错相通
（4）率妻子邑人来此绝境
①妻子：古义：__________
今义：对已婚男子的配偶的称呼
妻子儿女
②绝境：古义：__________________
今义：没有出路的境地
与人世隔绝的地方
（5）无论魏晋
古义：__________________
今义：连词，表示在任何条件下结果都不会改变
不要说，更不必说
3.词类活用
（1）形容词的意动用法
渔人甚异之
原意为：惊异，诧异，在句中的意思为：________________
对……感到惊异
（2）名词作状语
复前【F】行
原意为：方位名词，与“后”相对，在句中的意思为：____________
向前、往前
（3）名词用作动词
处处志之
原意为：记号，在句中的意思为：________
做记号
4.一词多义
（1）舍：①便舍【F】船 ______
②屋舍【F】俨然 ______
舍弃
房舍
（2）闻：①鸡犬相闻 ______
②闻【F】之，欣然规往 ______
听到
听说
（3）作：①其中往来种作【F】 ______
②设酒杀鸡作【F】食 ____
劳作
做
（4）遂：①遂与外人间隔 __________
②遂【F】迷 ______
于是、就
竟然
（5）寻：①寻【F】向所志 ______
②寻病终 ____________
寻找
随即，不久
5.重点实词
（1）缘溪行 缘：___________
沿着,顺着
（2）夹岸数【F】百步 数：____
几
（3）落英缤纷 落英：______________________
缤纷：____________
落花。一说，初开的花
繁多的样子
（4）欲穷其林 穷：____
尽
（5）便得【F】一山 得：______
出现
（6）初极【F】狭，才通人 极：__________
才：__________
通：______
很、非常
仅仅、只
通过
（7）豁然开朗 豁然：________________2016
开阔敞亮的样子
（8）复【F】行数十步 复：____
又
（9）屋舍俨然 俨然：____________
整齐的样子
（10）有良田、美池、桑竹之属
属：____
类
（11）阡陌交通 阡陌：__________
田间小路
（12）鸡犬相闻 相闻：______________
可以互相听到
（13）悉如外人 悉：________2016
全，都
（14）黄发垂髫 黄发：______________________________
垂髫：__________________________
旧说是长寿的特征，用来指老人
垂下来的头发，用来指小孩
（15）具答之 具：______
详细
（16）咸来问讯 咸：________
全，都
（17）遂与外人间隔 间隔：________________
隔绝、不通音讯
（18）此人一一为具言所闻 具言：____________
详细地说出
（19）皆叹惋 叹惋：__________
感叹惋惜
（20）余人各复延至其家 延：______
邀请
（21）此中人语云 语：______
告诉
（22）不足为外人道也 不足：_____________
不值得,不必
（23）便扶向路 扶：____________
向：________
沿着、顺着
先前的
（24）及郡下 及：____
到
（25）诣太守 诣：______
拜访
（26）寻向所志【F】 志：________
做记号
（27）欣然【F】规往 欣然：____________
规：___________
高兴的样子
打算,计划
（28）未果，寻病终 未果：__________
没有实现
（29）后遂无问津者 问津：_______________________________
_______
津：______
询问渡口。这里是“访求、探求”
的意思
渡口
6.文言虚词
（1）为：①武陵人捕鱼为业 ___________
②此人一一为具言所闻 ______________
③不足为外人道也 __________
动词，作为
介词，对、向
介词，对
（2）乃：①乃大惊 ________________
②乃不知有汉 __________________
连词，于是，就
副词，竟然，居然
（3）之：①忘路之远近 ______________
②渔人甚异之 ______________________
③有良田、美池、桑竹之属 _____________________________
④具答之 _____________________________
⑤处处志之 ________________
⑥闻之，欣然规往 _____________________________
结构助词，的
代词，指桃花源的奇景
指示代词，相当于“此”“这”
代词，代指桃花源人所问之事
音节助词，不译
代词，指渔人发现桃花源这件事
（4）其：①欲穷其林 ________________
②既出，得其船 ________________
③太守即遣人随其往 ______________
代词，那（片）
他的，指渔人的
代词，指渔人
（5）不复出焉 ______________________________________
兼词，从这里。相当于“于之”“于此”
句子翻译
1.芳草鲜美，落英缤纷。
芳草遍地，新鲜美好，落花繁多。
2.渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
渔人对此感到非常惊异，继续往前走，想要走到那片林子的尽头。
3.土地平旷，屋舍俨然。(2016安徽)
呈现在他眼前的是一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍。
4.阡陌交通，鸡犬相闻。(2021重庆B卷)
田间小路交错相通，村落间鸡鸣狗叫之声都可以互相听到。
5.黄发垂髫，并怡然自乐。
老人和小孩,都安闲快乐。
6.遂与外人间隔。
于是就同外界的人隔绝了。
7.问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。（省略句）
他们问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。
8.此人一一为具言所闻，皆叹惋。
渔人把自己听到的事一一向（桃花源中人）详细地说出，他们都感叹惋惜。
9.余人各复延至其家，皆出酒食。
其余的人各自又把渔人邀请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。
10.此中人语云：“不足为外人道也。”
村里人告诉（渔人）说：“这里的事不值得对外边的人说啊。”
问题探究
◆句子摘录
1.描写桃花林自然景色的句子是：__________________________________________。
夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷
2.陶渊明在《桃花源诗》中有“桑竹垂余荫，菽稷（泛指粮食作物）随时艺（种植）”的诗句，文中描述的田园景象与之类似的句子是：________________________。
有良田、美池、桑竹之属
◆内容理解
3.《桃花源记》第2段反映了作者怎样的社会理想？请简要概括。(2016安徽)
生活和平安定，百姓怡然自乐。
4.“此人一一为具言所闻，皆叹惋”中渔人“具言”的是什么？桃花源中人为什么“叹惋”？（课后习题）
渔人“具言”的是世上情形与桃花源内的生活相比差异巨大。桃源中人为世外的战乱纷争而叹惋，为百姓生活在水深火热之中而叹惋。
5.“诣太守，说如此。”这句话中的“如此”包括哪些内容？如果把这些内容一一写出来，表达效果会有什么不同？（课后习题）
“如此”包含渔夫自“缘溪行”直到“处处志之”，由入而出的经历和见到的种种。此处若再一一写出，就会导致文章前后内容重复，拖沓冗长。
6.作者笔下桃花源人生活的美好表现在哪里？
①自然环境优美，土地肥沃；②社会安定和平；③百姓生活和谐。
◆写作特色
7.渔人“处处志之”，后来却“不复得路”，作者这样写有什么用意？
作者这样写是暗示桃花源在现实生活中并不存在，使故事显得亦真亦幻，给桃花源增添了神秘色彩（或：使文章悬念迭起，引人入胜）。
◆主旨情感
8.作者借桃花源表达了怎样的社会理想？（课后习题）
作者虚构了一个与黑暗现实社会相对立的世外桃源，寄托了自己对社会及政治的美好理想，表达了自己反对剥削压迫、反对战乱的愿望，也反映了当时人民的美好愿望。
温馨提示 请完成《刷分小卷》P10第10篇《桃花源记》练习题
第11篇 小石潭记（近15年未考）
唐·柳宗元
【背诵提示】背诵全文。
古今对译
.&7& &8& &9&
&10& .
课下注释
①篁（huáng）竹：竹林。
②如鸣珮环：好像珮环碰撞的声音。珮、环，都是玉饰。
③心乐之：心里为之高兴。
④水尤清冽（liè）：水格外清凉。尤，格外。
⑤全石以为底：以整块的石头为底。
⑥卷石底以出：石底周边部分翻卷过来，露出水面。
⑦坻（chí）：水中高地。
⑧嵁（kān）：不平的岩石。
⑨翠蔓：翠绿的藤蔓。
⑩可：大约。
许：表示约数。
日光下澈，影布石上：阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。澈，穿透。
佁（yǐ）然：静止不动的样子。
俶（chù）尔远逝：忽然间向远处游去。俶尔，忽然。
翕（xī）忽：轻快迅疾的样子。
斗折蛇行，明灭可见：（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。
犬牙差（cī）互：像狗的牙齿那样交错不齐。
凄神寒骨：让人感到心情悲伤，寒气透骨。
悄（qiǎo）怆幽邃（suì）：凄凉幽深。悄怆，凄凉。邃，深。
清：凄清。
隶而从：跟随着同去。
二小生：两个年轻人。
【结构图解】
.&11& .
【文章中心】文章按游览观察的顺序先写所见景物，然后由面到点，采用特写镜头描绘游鱼和潭水，再写潭上的景物和自己的感受，写出了小石潭及其周围幽深冷寂的景色和气氛。触景生情，由乐生悲，表现了作者被贬后孤凄悲凉的心境。
【写作特色】①移步换景与定点观察相结合。作者采用移步换景的方法写发现小石潭的经过，使读者眼前逐一出现不同景物：由小丘到篁竹，由篁竹到水声，由水声到小潭。到小石潭以后，又采用定点观察的方法，由近及远，写出小石潭及周围景物的特点。②抓住特征，细致描绘。如写小石
潭水底石头翻卷过来露出水面的形状之奇特；写潭中游鱼或动或静，精灵可爱；同时也通过写游鱼衬托了潭水的清澈。③情景交融，景中传情。文中写小石潭的曲径通幽，写游鱼的悠然自得，写潭水的空明清澈，写环境的清冷幽寂，都融入了作者复杂的情感。情感的微妙变化，或暂时的喜，或喜后的忧，都是与作者那排遣不开的苦闷心情联系在一起的。
【文学常识】柳宗元（773—819），字子厚，河东（今山西永济西）人，唐代文学家，“唐宋八大家”之一，世称“柳河东”“河东先生”，因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。与韩愈共同倡导古文运动，并称“韩柳”,与刘禹锡并称“刘柳”。著有《河东先生集》。
知识盘点
字词梳理
1.古今异义
（1）影布石上
古义：______
今义：可做衣服或其他物件的棉麻品
倒映
（2）崔氏二小生
古义：________ 今义：戏剧中的一种角色
年轻人
2.词类活用
（1）形容词的意动用法
心乐之
原意为：高兴，在句中的意思为：____________
以……为乐
（2）名词作状语
①从小丘西【F】行百二十步
原意为：西方，在句中的意思为：______
向西
②下【F】见小潭
原意为：方位名词，与“上”相对，在句中的意思为：______
向下
③皆若空游无所依
原意为：空中，在句中的意思为：________
在空中
④斗折蛇行
“斗”原意为：北斗星，在句中的意思为：______________
“蛇”原意为：一种爬行动物，在句中的意思为：__________
像北斗星那样
像蛇那样
⑤其岸势犬牙差互
原意为：狗的牙齿，在句中的意思为：________________
像狗的牙齿那样
（3）形容词用作动词
似与游者相乐【F】
原意为：快乐，在句中的意思为：____________
嬉戏，逗乐
（4）形容词的使动用法
凄神寒骨
“凄”原意为：凄凉，在句中的意思为：________________
“寒”原意为：寒冷，在句中的意思为：________________
使……感到凄凉
使……感到寒冷
3.一词多义
（1）可：
①潭中鱼可百许头 ______
大约
②不可【F】知其源 ____________
可以，能够
（2）清：
①水尤清冽 ______
清澈
②以其境过清 ______
凄清
（3）从：
①从【F】小丘西行百二十步 _____________________________
介词，表示起点，“自”“由”
②隶而从者 ______
跟随
（4）游：
①皆若空游无所依 ______
游动
②同游【F】者 ______
游玩
（5）环：
①如鸣珮环 ______
玉饰
②四面竹树环【F】合 ______
环绕
4.重点实词
（1）隔篁竹 篁竹：______
竹林
（2）闻【F】水声 闻：____________
听到，听见
（3）如鸣珮环 珮、环：__________
都是玉饰
（4）伐【F】竹取道【F】 伐：______
道：______
砍伐
道路
（5）水尤清冽 尤：______
冽：____
格外
凉
（6）卷石底以出 卷：______
出：______
翻卷
露出
（7）为坻 坻：__________
水中高地
（8）为嵁 嵁：____________
不平的岩石
（9）青树翠蔓 翠蔓：____________
翠绿的藤蔓
（10）潭中鱼可百许头 许：__________
表示约数
（11）皆若空游无所依 依：______
依傍
（12）日光下澈 澈：______
穿透
（13）佁然不动 佁然：________________
静止不动的样子
（14）俶尔远逝 俶尔：______
忽然
（15）往来翕忽 翕忽：________________
轻快迅疾的样子
（16）其岸势犬牙差互 差互：__________
交错不齐
（17）不可知其源【F】 源：____________
源头，源泉
（18）悄怆幽邃 悄怆：______
邃：____
凄凉
深
（19）不可久居【F】 居：______
停留
（20）乃记之而去【F】 去：______2009
离开
5.文言虚词
（1）以：
①全石以为底 ______________
介词，把、用
②卷石底以出 ______________________
连词，表承接，可不译
③以其境过清 ______________________
介词，表示原因，因为
（2）而：
①潭西南而望 ______________________
连词，表修饰，可不译
②乃记之而去 ______________________________
连词，表顺承，可译为“就”
③隶而从者 ______________________
连词，表并列，可不译
（3）为：
①全石以为底 ____________
动词，当作
②为坻，为屿，为嵁，为岩 __________________
动词，变为，成为
（4）乃记之而去 ________________
连词，于是，就
（5）不可知其源 ______________________
代词，它的，指小石潭
（6）似与游者相乐 ______________
介词，跟，同
句子翻译
1.伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。(2022重庆A卷)
砍倒竹子，开辟出一条道路，向下看见一个小潭，水格外清凉。
2.青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
青葱的树，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。
3.潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍的。
4.日光下澈，影布石上。(2022河南)
阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。
5.潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。(2021黔西南州、2020泰安、2020齐齐哈尔)
向小石潭的西南方看去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。
6.其岸势犬牙差互，不可知其源。
溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不知道它的源泉在哪里。
7.凄神寒骨，悄怆幽邃。
让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉幽深。
问题探究
◆句子摘录
1.《小石潭记》中描写潭水形态的句子是“____________________”。
斗折蛇行，明灭可见
2.写明作者离开小石潭的原因的句子是“______________________”。
以其境过清，不可久居
◆内容理解
3.小石潭潭水的特点是______，潭中游鱼的特点是______。
清澈
灵动
4.第1、2段中，哪些地方能让你感受到小石潭“水尤清冽”的特点？请结合有关语句作简要说明。
写小石潭“全石以为底”，说明水清澈见底；写鱼在水中的情景，如“皆若空游无所依”等让人感觉不到水的存在，说明了水的清澈透明。
5.“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”流露出作者怎样的心情？说说作者产生这种心情的原因。
表现作者空有满腔才华却不得志的孤凄悲凉（或：忧伤悲凉、凄苦孤寂）的情感。作者产生这种心情的原因：一是他因被贬谪而内心愤懑，二是由于小石潭凄清环境的触发。
◆写作手法
6.文中第2段写游鱼和潭水。写游鱼，除了正面描写，还采用了_________的手法，写出了游鱼的自由快乐，表现了作者快乐的心情。写潭水，抓住了潭水__________的特点。
动静结合
清澈透明
7.结合课文内容说说第1段采用了什么写作顺序来写发现小石潭的经过？
采用移步换景的写作顺序，按照“由小丘到篁竹，由篁竹到水声，再由水声到小潭”的游览顺序来写的，通过“闻”“伐”“取”“见”等精准的动词写出了作者发现小石潭的经过。
8.请从写作手法角度分析“凄神寒骨，悄怆幽邃”在全文中的作用。
寓情于景，不仅描写了潭中环境凄清幽静的特点，而且含蓄地表达了作者忧伤悲凉的心境。
◆主旨情感
9.本文在景物描写中蕴含着情感，阅读时我们能感受到作者情感的起伏变化。试做具体分析。（课后习题）
情感起伏变化：第一层：由“隔篁竹”听到琤琮作响的水声引起内心之“乐”；第二层，看游鱼“似与游者相乐”，物我相融，从自然界得到慰藉；第三层：见水流曲折幽邃，或明或暗，岸势如犬牙一般交错，将周围环境的幽深与个人久谪远荒的凄凉心情结合起来。
◆拓展探究
10.作者游小石潭的心情由乐而悲，你如何看待他这种“以物喜，以己悲”的忧乐观？
示例：我认为作者的这种忧乐观是不可取的。我们应该心胸豁达,乐观向上,积极面对生活中的困难和挫折。
课内外对比拓展练
（一）
【甲】《小石潭记》全文。
【乙】北之晋，西适豳[注]，东极吴，南至楚、越之交，其间名山水而州者，以百数，永最善。环永之治百里，北至于浯溪，西至于湘之源，南至于泷泉，东至于东屯，其间名山水而村者，以百数，黄溪最善。
黄溪距州治七十里，由东屯南行六百步，至黄神祠。祠之上，两山墙立，丹碧之华叶骈植，与山升降。其缺者为崖峭岩窟。水之中皆小石。平
布黄神之上，揭水八十步，至初潭，最奇丽，殆不可状。其略若剖大瓮，侧立千尺。溪水积焉，黛蓄膏渟。来若白虹，沉沉无声，有鱼数百尾，方来会石下。
（选自柳宗元《游黄溪记》）
[注]豳（bīn）:古国名，唐代邠州。
◆字词迁移练◆
迁移字词 课内链接 释义
1.环 环永之治百里 环滁皆山也（《醉翁亭记》） ______
2.皆 水之中皆小石 水皆缥碧（《与朱元思书》） ____
环绕
都
◆文意对比练◆
3.【甲】【乙】两文对鱼的描写颇为传神，请结合相关描写鱼的词句，说说它们写法上的共同点。
【甲】文“似与游者相乐”一句，【乙】文中“方来会石下”一句，都运用拟人的修辞手法，把鱼写活了，也衬托出作者心情的轻松愉悦。
4.“一切景语皆情语”。在游历山水时，作者的内心情感往往会受到外界景物的触发。请任选【甲】【乙】中一段文字，对作者的情感加以阐述。
示例：《小石潭记》中作者有心借山水美景排遣心中郁闷，所以，初发现小石潭美景时感到愉快，但后来坐潭上“凄神寒骨，悄怆幽邃”， 一经寂寥凄清的环境激发，遭贬谪后内心的忧伤凄苦就再无法排遣。
（二）
【甲】《小石潭记》第3~4段。
【乙】九溪在烟霞岭西，龙井山南。其水屈曲洄环，九折而出，故称九溪。其地径路崎岖，草木蔚秀，人烟旷绝，幽阒①静悄，别有天地，自非人间。溪下为十八涧，地故深邃，即缁流②非遗世绝俗者，不能久居。
（节选自张岱《西湖梦寻·九溪十八涧》）
[注]①阒（qù）：形容寂静。②缁（zī）流：僧徒，僧众，这里指出家人。缁，黑色。僧尼多穿黑衣。
◆字词迁移练◆
迁移字词 课内链接 释义
1.秀 草木蔚秀 望之蔚然而深秀者（《醉翁亭记》） ______
2.绝 人烟旷绝 湖中人鸟声俱绝（《湖心亭看雪》） ______
秀丽
消失
◆文意对比练◆
3.阅读【甲】【乙】两文可知，面对美景，柳宗元因__________而“不可久居”，张岱因__________而“不能久居”。
其境过清
地故深邃
4.【甲】【乙】两文各表达了作者怎样的思想感情？
【甲】文抒发了作者贬官失意后的孤凄之情；【乙】文抒发了作者对大自然的热爱以及对杭州山水的钟爱之情。
温馨提示 请完成《刷分小卷》P12第11篇《小石潭记》练习题
第12篇 北冥有鱼（近15年未考）
《庄子》
【背诵提示】背诵全文。
古今对译
.&12& &13& .
课下注释
①北冥：北海。冥，同“溟”，海。下文的“南冥”指南海。
②鲲（kūn）：大鱼名。
③怒：振奋，这里指用力鼓动翅膀。
④垂天之云：悬挂在天空的云。
⑤海运：海水运动。
⑥天池：天然形成的水池。
⑦志怪：记载怪异的事物。志，记载。
⑧水击：击水，拍打水面。
⑨抟（tuán）扶摇而上者九万里：乘着旋风盘旋飞至九万里的高空。抟，盘旋飞翔。扶摇，旋风。
⑩息：气息，这里指风。
野马：山野中的雾气，奔腾如野马。
其视下也：大鹏从天空往下看。其，代大鹏。
亦若是则已矣：也不过像人在地面上看天一样罢了。是，这样。
【结构图解】
【文章中心】本文运用极其丰富的想象，描绘了一幅大鲲变为大鹏，大鹏南飞的壮丽图景，以此来说明世上万物无论大小，都会受到不同的限制，都有所凭借的道理。
【写作特色】①夹叙夹议，节节叙事，节节议论，议论方式灵活多变，以寓言故事的形式表达思想，增强了文章的说服力。②想象奇特丰富，气势磅礴，富有浪漫主义色彩。③运用夸张、比喻等多种修辞手法，营造了雄浑开阔的意境。
【文学常识】庄子（约前369—前286），名周，宋国蒙（今河南商丘东北）人，战国时期哲学家，道家学派的代表人物。
《庄子》一书是庄子及其后学的著作，现存33篇，包括内篇7篇、外篇15篇、杂篇11篇。《庄子》散文的语言辛辣、幽默、形象、生动，富有趣味性及艺术魅力。本篇选自内篇中的《逍遥游》。
知识盘点
字词梳理
1.通假字
北冥有鱼
____同____，意思是：____
冥
溟
海
2.古今异义
（1）怒而飞
古义：__________________________
今义：生气，发怒
振奋，这里指用力鼓动翅膀
（2）海运则将徙于南冥
古义：__________
今义：泛指海上运输
海水运动
（3）天池也
古义：________________
今义：高山湖泊名
天然形成的水池
（4）野马也，尘埃也
古义：__________________________
今义：未经驯养的马
山野中的雾气，奔腾如野马
3.词类活用
（1）名词作状语
抟扶摇而上者九万里
原意为：方位名词，与“下”相对，在句中的意思为：______
往上
（2）形容词用作名词
志怪者也
原意为：奇怪，在句中的意思为：____________
怪异的事物
4.重点实词
（1）其翼若垂天之云 垂：______
悬挂
（2）海运则将徙【F】于南冥 徙：______
迁移
（3）志怪者也 志：______
记载
（4）水击三千里 击：______
拍打
（5）抟扶摇而上者九万里 抟：__________
扶摇：______
盘旋飞翔
旋风
（6）去以六月息者也 去：______
息：________________
离开
气息，这里指风
（7）其远而无所至极邪 极：______
尽头
（8）亦若是则已矣 是：______
这样
5.文言虚词
（1）其名为鲲 __________
动词，是
（2）之：
①鲲之大 __________________________________________
助词，用在主谓之间，取消句子独立性，不译
②其翼若垂天之云 ______________
结构助词，的
（3）其：
①其翼若垂天之云 ______________
代词，指大鹏
②其远而无所至极邪 ____________________
连词，表选择，还是
（4）而：
①化而为鸟 ______________________
连词，表承接，可不译
②怒而飞 ______________
连词，表修饰
（5）海运则将徙于南冥 __________________________________________
介词，介绍动作行为涉及的对象，可译为“到”
（6）以：
①生物之以息相吹也 __________
介词，用
②去以六月息者也 ____________
介词，凭借
（7）海运则将徙于南冥 ____________________________
副词，表顺承，相当于“就”
句子翻译
1.怒而飞，其翼若垂天之云。
当它用力鼓动翅膀而飞的时候，那展开的双翅就像悬挂在天空的云。
2.水击三千里,抟扶摇而上者九万里。
翅膀拍打水面而行，激起的波涛浪花有三千里，乘着旋风盘旋飞至九万里的高空。
3.野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。(2021黔西南州)
山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。
4.天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？
天色湛蓝，是它真正的颜色吗 还是因为天空高远而看不到尽头呢
5.其视下也，亦若是则已矣。
大鹏从天空往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。
问题探究
◆内容理解
1.本文开头描述鲲鹏的形象及其奋飞时的壮美气势与论述“逍遥游”有什么联系？
鲲鹏展翅高飞，必须凭借六月的大风。说明世间万物都要有所凭借才能活动，从而回答了“逍遥”要有所依凭。
2.“野马”“尘埃”的运动依靠什么？写它们有什么作用？
“野马”“尘埃”的运动也必须依靠气息。这里和鲲鹏相比，说明万物均“有所恃”（即须凭借，要依靠），世上的万物无论大小，都受到不同的限制，处在不同的束缚之中。因此，大鹏也好，“野马”“尘埃”也好，状似逍遥，其实并没有达到真正的逍遥。
3.说说文中讲了哪几层意思，作者笔下的“鹏”是个什么样的形象。（课后习题）
三层意思。①从开头到“其翼若垂天之云”，写北冥之鱼由鲲到鹏的变化；②从“是鸟也”到“生物之以息相吹也”，引用《齐谐》之言，写大鹏迁徙南冥；③从“天之苍苍”到结尾，作者仰观苍天，拟想大鹏俯瞰大地。作者笔下的大鹏是一个硕大无比、力大无穷、志存高远、善借长风的形象。
温馨提示 请完成《刷分小卷》P13第12篇《北冥有鱼》练习题
第13篇 虽有嘉肴（近15年未考）
《礼记》
【背诵提示】背诵全文。
古今对译
课下注释
①旨：味美。
②至道：最好的道理。
③困：困惑。
④自反：自我反思。
⑤教学相长：教与学是互相推动、互相促进的。
⑥《兑（yuè）命》：即《说（yuè）命》，《尚书》中的一篇。
⑦学（xiào）学半：教别人，占自己学习的一半。前一个“学”同“敩（xiào）”,教导。
【结构图解】
【文章中心】文章以“嘉肴”来类比“至道”,以生活中常见的事物为喻,运用类比推理的方法,生动形象地引出论述的观点,指出教和学是相互促进、相辅相成的,即“教学相长”。
【写作特色】①类比，以“嘉肴”类比“至道”，指出学习的重要性。②逻辑严密，条理分明。
【文学常识】《礼记》，战国至秦汉间儒家论著的汇编，相传是西汉经学家戴圣编纂的。《礼记》的内容主要是记载和论述先秦的礼制、礼仪，解释仪礼，记录孔子和弟子等的问答，记述修身做人的准则。与《诗经》《尚书》《周易》《春秋》合称为“五经”。
知识盘点
字词梳理
1.通假字
学学半
______________同____，意思是：______
学（第一个）
敩
教导
2.古今异义
（1）不知其旨也
古义：______ 今义：意义，目的
味美
（2）故曰：教学相长也
古义：________
今义：指“教书”或教师把知识、技能传授给学生的过程
教与学
3.词类活用
形容词用作名词
弗学，不知其善【F】也
原意为：善良，慈善，在句中的意思为：______
好处
4.重点实词
（1）虽有嘉【F】肴 嘉：______
美味
（2）虽有至道 至道：____________
最好的道理
（3）弗学【F】，不知其善也 学：______
学习
（4）是故【F】学然后知不足 是故：______
所以
（5）教然后知困 困：______
困惑
（6）然后能自反也 自反：__________
反：______
自我反思
反思
（7）然后能自强【F】也 自强：__________
自我勉励
（8）教学相长也 长：____________
推动，促进
句子翻译
1.虽有至道，弗学，不知其善也。
虽然有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。
2.是故学然后知不足，教然后知困。(2022成都)
所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有困惑的地方。
3.知不足，然后能自反也。
知道了自己的不足，然后就能自我反思。
4.故曰：教学相长也。(判断句｜2020海南)
所以说：教与学是互相推动、互相促进的。
5.《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！（倒装句·宾语前置）
《尚书·兑命》说“教别人，占自己学习的一半”，说的就是这个道理吧！
问题探究
◆内容理解
1.本文论述了________的关系，本文的论述，对你的学习的启发：__________________________。
教和学
教别人也可增长自己的学问
2.说说这篇短文的中心论点是什么，作者是怎样进行论述的。（课后习题）
这篇短文的中心论点是“教学相长”，即“教”与“学”相互促进，“教”是“学”的另一种形式。作者用类比的方法切入话题，先以“嘉肴”为喻，指出“弗食，不知其旨”，自然引出“虽有至道，弗学，不知其善”的道理；然后，再对举“学”与“教”所产生的“知不足”和“知困”两种情境，并进一步解释，将论述引向深入，得出“教学相长”的结论；最后引用《兑命》中的话印证观点。
◆写作特色
3.文章以“嘉肴”“弗食”开篇，有什么作用？
以生活中常见的事物作比，生动形象地引出论述的问题，进而论证论点，使文章通俗易懂，容易被人接受。
4.“教学相长”的结论在前面已经道明，文章最后引用《兑命》中的一句话是否多余？
不多余，通过引用《兑命》中“学学半”的名言，进一步论证了“教学相长”的观点，运用了道理论证的方法，增强了文章的说服力。
5.这则短文多运用对偶句，造成铺排效果，增强了文章的气势。试举一例加以分析。（课后习题）
示例：以“虽有……，弗……，不知……”的句式类比论证，导出议题。这种句式，两相对举，结构相同，用词相对，语气一致，相互辉映，明快有力，连用铺排，强化了比喻说理的效果。
◆拓展探究
6.请联系学习生活，谈谈你读了这则短文后的感受。
示例：教与学是相辅相成的，在教别人的同时，自己也会学到一些东西，比如在给同学讲题时，可能会发现这道题有好几种解答方法，这样也锻炼了我们的思维能力及表达能力。
温馨提示 请完成《刷分小卷》P14第13篇《虽有嘉肴》练习题
第14篇 *马说（2011单篇考查）
唐·韩愈
【背诵提示】熟读并背诵课文。
古今对译
.&14& &15& .
课下注释
①祗（zhǐ）：同“衹（只）”，只、仅。
②骈（pián）死：（和普通马）一同死。骈，本义为两马并驾，引申为并列。
③槽枥（lì）：马槽。
④不以千里称：不以千里马而著称，指人们并不知道。
⑤一食：吃一次。
⑥或：有时。
⑦食（sì）：同“饲”，喂。下文“而食”“食之”中的“食”读音和意思与此相同。
⑧外见（xiàn）：表现在外面。见，同“现”。
⑨且：犹，尚且。
⑩策之：用马鞭赶它。策，马鞭，这里是动词，用马鞭驱赶。
材：才能、才干。
临：面对。
其：表示加强诘问语气。
【文章中心】本文运用借物寓意的写法，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。表达了作者对统治者不能识别人才、不能重视人才、埋没人才的强烈愤慨。
【结构图解】
【写作特色】①托物寓意，中心明确。作者将愚妄浅薄的统治者比作“食马者”，将人才比作“千里马”，集中阐述了封建社会中人才被埋没的原
因。②脉络清晰，结构精巧。正反面论述相结合。③文章生动形象、含蓄深刻，是一篇思想性和艺术性都很强的作品。
【文学常识】韩愈（768—824），字退之，河阳（今河南孟州）人，唐代著名文学家、思想家、教育家。自称“郡望昌黎”，世称“韩昌黎”。“唐宋八大家”之首，与柳宗元共倡古文，并称“韩柳”，著有《韩昌黎集》。
知识盘点
字词梳理
1.通假字
（1）祗辱于奴隶人之手
____同__________，意思是：________
祗
衹（只）
只、仅
（2）食马者不知其能千里而食也
____同____，意思是：____
食
饲
喂
（3）才美不外见
____同____，意思是：____________2011
见
现
表现，显露
2.古今异义
（1）一食或尽粟一石
古义：______2011
今义：或者，表示选择关系的连词
有时
（2）是【F】马也，虽有千里之能
古义：________ 今义：判断词
这样的
（3）且欲与常马等【F】不可得
古义：____________2011 今义：等候
相等，一样
3.词类活用
（1）数量词用作动词
食马者不知其能千里【F】而食也
原意为：路程单位，在句中的意思为：__________
日行千里
（2）名词用作动词
①食不饱
原意为：粮食、食物，在句中的意思为：____
吃
②策之不以其道
原意为：马鞭，在句中的意思为：____________
用马鞭驱赶
（3）形容词用作动词
一食或尽【F】粟一石
原意为：完，在句中的意思为：______
吃完
4.一词多义
能：①虽有千里之能【F】 ______
②安求其能【F】千里也 ______
能耐
能够
5.重点实词
（1）祗辱【F】于奴隶人之手 辱：________
受屈辱
（2）骈死于槽枥之间 骈死：____________________
骈：____________________________
槽枥：______
（和普通马）一同死
本义为两马并驾，引申为并列
马槽
（3）不以千里称也 称：______
著称
（4）一食或尽粟一石 食：____
石：______________________
吃
容量单位，十斗为一石
（5）安【F】求其能千里也 安：____________2011
怎么，哪里
（6）策之不以其道 道：__________
正确方法
（7）食之不能尽其材 尽：______
材：____________
竭尽
才能、才干
（8）鸣之而不能通其意 通：______
通晓
（9）执【F】策【F】而临之 执：________2011
策：______
临：______
握，拿
马鞭
面对
6.文言虚词
（1）之：
①马之千里者 ____________________________
助词，定语后置的标志，不译
②虽有千里之能 ______________
结构助词，的
③策之不以其道 ____________________
代词，它，代千里马
④鸣之而不能通其意 __________________
音节助词，可不译
（2）以：
①不以千里称也 __________________________________
介词，表因果关系，可译为“因为”
②策之不以其道 ______________________
介词，可译为“按照”
（3）其：
①策之不以其道 ______________________________
代词，这里指“驱使千里马的”
②其真无马邪 __________________________
副词，表示加强诘问语气
③其真不知马也 ______________________
副词，表肯定，其实是
（4）而：
①鸣之而不能通其意 ____________________________
连词，表转折，可译为“却”
②执策而临之 ______________________
连词，表修饰，可不译
（5）且欲与常马等不可得 ________________
______________
副词，犹，尚且
介词，跟，同
（6）骈死于槽枥之间 __________
介词，在
（7）虽有千里之能 ____________________
连词，表让步，虽然
句子翻译
1.祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。(倒装句｜2020荆门)
也只能在奴仆的手下受到屈辱，（和普通马）一同死在马槽里。
2.马之千里者，一食或尽粟一石。(2020北部湾)
日行千里的马，吃一次有时能吃下一石粮食。
3.食马者不知其能千里而食也。(2011安徽)
喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。
4.食不饱，力不足，才美不外见。
吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就不能表现在外面。
5.且欲与常马等不可得，安求其能千里也？(2021重庆A卷、2020盘锦)
想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢
6.策之不以其道，食之不能尽其材。
用马鞭赶它，不按照（驱使千里马的）正确方法，喂它，却不能让它竭尽才能。
7.鸣之而不能通其意。(2011安徽)
它鸣叫，却不能通晓它的意思。
8.其真无马邪？其真不知马也！(2021重庆A卷)
真的没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！
问题探究
◆句子摘录
1.文中第1段的“__________________________________”两句描绘了千里马被埋没的遭遇。（用原文语句填空）
祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间
2.千里马“才美不外见”的直接原因和根本原因分别是“_________________”和“__________________________”。（用原文语句填空）
食不饱，力不足
食马者不知其能千里而食也
◆内容理解
3.伯乐和千里马的寓意及其二者之间的关系是什么？
千里马喻人才，伯乐喻能发现、赏识、任用人才的人。伯乐对千里马的命运起决定性作用，千里马对伯乐有依赖的关系。没有伯乐的发现和赏识，千里马就会被摧残和埋没。在韩愈看来，世上缺乏的不是人才，而是缺乏能发现人才的人。
4.从文中看，千里马遇不到伯乐，它们有着怎样的命运？(2011安徽)
千里马的才能不被发现，才能无法发挥，得不到应有的待遇，遭遇种种屈辱。
5.作者借千里马不遇伯乐的遭遇，反映了当时怎样的社会现实？(2011安徽)
社会上并不缺少有才能的人，但由于没有人发现、善待和重用，他们往往被埋没。
◆写作特色
6.“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”，这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？
排比。增强语势，刻画了“食马者”愚妄无知的形象，表达了作者对“食马者”辛辣的讽刺和无情的嘲弄。
◆主旨情感
7.说说作者借千里马表达了什么观点，寄寓了怎样的情感。（课后习题）
作者借千里马表达了“有了伯乐，才能发现人才”的观点，并指出“千里马常有，而伯乐不常有”。寄寓了作者对人才遭屈辱、被埋没的感慨、悲愤之情。
温馨提示 请完成《刷分小卷》P15第14篇*《马说》练习题