4.3 人类的聚居地-聚落教案（表格式）2022-2023学年人教版地理七年级上册
文档属性
| 名称 | 4.3 人类的聚居地-聚落教案（表格式）2022-2023学年人教版地理七年级上册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 64.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2023-04-08 18:16:37 | ||
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文档简介
《4.3 人类的聚居地—聚落》教学设计
教材分析：本节课所选课题是人教版七年级上册第四章第三节《人类的聚居地——聚落》。
这既是对前两节人文地理学习的提高，也是对所学自然地理的综合运用。本节课的主要内容为聚落与环境以及聚落与世界文化遗产，重点学习城市景观与乡村景观的差别、聚落与自然环境的关系和保护世界文化遗产的意义。通过本节课的学习提高学生分析地理事物的联系能力。
学情分析： 学生已经学习了七年级上册包括地球运动、海陆分布、气候的分布及影响因素等自然地理知识，对世界人口及宗教等有一定的了解。但是本学段学生有一定的阅读地图、及分析的能力，并有一定的实验探究能力。但对于地理事物的空间感知不强，读图能力相对较弱，综合能力较弱。本学段学生思维活跃，好奇心强，对各种不同视角呈现的地理事物比较感兴趣。
教学 三维目标 知识目标：1、运用图文资料描述城市景观与乡村景观的区别。 能够举例说出聚落与自然的关系。 懂得保护世界文化遗产的意义。 能力目标：1、运用资料、图表，归纳聚落与自然的关系。 分析归纳聚落形成的条件。 情感态度价值观目标：让学生感受世界不同聚落，懂得保护世界文化遗产的意义。
教学重点 说出影响聚落形成与发展的主要因素。
教学难点 分析聚落与自然环境分布、形态、民居的关系。
课前：自主预习，知识梳理。
环节名称 教师活动 学生活动 设计意图
1 预习 预习书本P81~86人类的聚居地-聚落知识内容 圈画出重点知识内容 预习新课
完成同步训练P84上相应的课前预习内容 利用知识清单和课本完成练习册的课前预习内容 为新课教授做准备
课堂：交流展示，合作探究。
评述 评书讲解 导学 观察对比世界各地乡村、城市图片，引入新课。 欣赏图片，并回答老师问题。 问题： 这体现了乡村、城市具有怎样的特点？ 1.通过图片增强课堂的趣味性，激发学习动机； 2.通过问题，推进课堂内容。
板书：4.3 人类的聚居地-聚落 环节一：聚落的含义和分类 1、你们知道聚落是什么吗？人类是群居 的物种，自古以来，人类就喜欢聚居在一起。如今，人类主要聚居在乡村和城市当中，而人类的聚居地，我们统称聚落。 2、创设情境：假设在封建社会，因为战乱， 人们被迫迁移，而你是其中的一员。人们来到了一个如图所示的未被开发的区域，决定在这片区域内寻找一个理想的居住地，甲乙丙三地你会选择哪里？引导学生说出选择的理由,并总结归纳。 3、请同学们在课文当中找出聚落的类型。 现在我来调查一下居住在城市的同学有哪些？请举手。 请这些同学说说在城市里的居民都从事哪些工作？ 通过同学们的回答，我们可以总结出，城市居民的工作大致就是工业和服务业等 那么乡村中的居民从事哪些工作呢？ 4、引导学生一起来阅读课本P81图4.12和图4.13比较两幅图中的景观有什么差异？可以从建筑、交通、商店、学校、有无果园、鱼塘等考虑。 学生通过阅读课本得出问题答案，并回答相应问题。 问题： 问题1：聚落是什么。 问题2：比较两幅图中的景观有什么差异？ 通过看图，锻炼学生看图回答问题的能力
评论 合作探究 环节二：影响聚落形成和发展的环境因素 读图，并引导学生选择建造聚落的有利位置，说出原因。 现在同学们思考，从你自身角度分析，你所想要的居住环境是怎样的？ 进一步补充完善聚落的有利条件。 概括明确：影响聚落形成与发展的环境因素：河流水源、地形平坦、资源丰富、土壤肥沃、交通便利、气候适宜，其他社会因素。 同学们分布的很清晰，这就是人类选择居住地的条件。 学生进行小组讨论，通过阅读课本得出问题答案，并举手回答相应问题。 问题： 你所想要的居住环境是怎样的。 通过看图，锻炼学生看图回答问题的能力。
评议 汇报展示 环节三：聚落与自然环境的关系 由于自然条件限制，聚落的分布形成不同的形状，分为团块状和条带状。 活动题反映的是气候条件对民居的影响，同学们小组讨论气候是怎么影响民居的？ 在人类长期历史演变中，出现了很多具有传统代表意义的民居，但是随着城市的发展，很多的传统民居被拆除，接下来同学们阅读P84课文，找出世界上部分具有代表性的民居。 概括明确： ①西亚热带沙漠地区及新疆地区民居特点：墙厚窗小 ②热带雨林地区民居特点（双层竹楼或木楼）：通风散热避免潮湿 房顶坡度大利于排水；克服地形崎岖；多树木竹林，因地制宜 ③内蒙古草原民居特点（蒙古包）易于拆卸迁徙；就地取材。 ④黄土高原民居特点（窑洞）：冬暖夏凉；黄土土层深厚，垂直节理发育，直立性好，不易塌陷，就地取材 ⑤寒带地区民居特点（冰屋）半地穴，呈半球形；防风保暖；就地取材 总结：这节课主要分为聚落与环境、聚落与世界文化遗产两部分。同时学会了从景观及人们的劳动方式来区分乡村和城市，还知道了环境影响聚落的形成和发展，包括聚落的形成条件、聚落的分布以及一些特色民居的形成，还认识了部分的世界文化遗产，懂得保护人类文化遗产的意义。 学生进行小组讨论，通过阅读课本得出问题答案，并举手回答相应问题。 问题：气候是怎么影响民居的？ 通过看图，锻炼学生看图回答问题的能力。
当堂练习 1.以下说法正确的是( ) A.人们的集中居住地——乡村和城市统称为聚落 B.原始的氏族形式的居住地被称为聚落 C.欧洲是世界上没有乡村，只有城市的地方 D.亚洲相对落后，许多地方保留了原始村落 2.城市聚落与乡村聚落的差异表现在( ) A.乡村的道路较城市狭窄,错综复杂 B.人口的职业构成有较大的差异 C.功能差别,乡村功能较为复杂 D.人口密度不同,乡村人口较稠密 3.下列属于乡村聚落主要从事工作的有( ) A.纺织工业 B.饮食服务业 C.耕作业 D.邮电业 4.有关北极地区因纽特人住冰屋的说法，正确的是( ) A.因纽人特别耐寒 B.是为了体现民居特色 C.因纽特人喜欢标新立意 D.建造冰屋是因纽特人适应环境的结果 5.下列不利于聚落形成的是( ) A.高山、荒漠 B.肥沃的平原 C.丰富的资源 D.便利的交通
板书设计
课后：作业布置，问题整理。
作业布置 完成同步训练人类的聚居地-聚落的知识内容
小组表现班级情况
教后反思 改进策略 知识掌握程度：
教学存在问题：
后期改进措施：
教材分析：本节课所选课题是人教版七年级上册第四章第三节《人类的聚居地——聚落》。
这既是对前两节人文地理学习的提高，也是对所学自然地理的综合运用。本节课的主要内容为聚落与环境以及聚落与世界文化遗产，重点学习城市景观与乡村景观的差别、聚落与自然环境的关系和保护世界文化遗产的意义。通过本节课的学习提高学生分析地理事物的联系能力。
学情分析： 学生已经学习了七年级上册包括地球运动、海陆分布、气候的分布及影响因素等自然地理知识，对世界人口及宗教等有一定的了解。但是本学段学生有一定的阅读地图、及分析的能力，并有一定的实验探究能力。但对于地理事物的空间感知不强，读图能力相对较弱，综合能力较弱。本学段学生思维活跃，好奇心强，对各种不同视角呈现的地理事物比较感兴趣。
教学 三维目标 知识目标：1、运用图文资料描述城市景观与乡村景观的区别。 能够举例说出聚落与自然的关系。 懂得保护世界文化遗产的意义。 能力目标：1、运用资料、图表，归纳聚落与自然的关系。 分析归纳聚落形成的条件。 情感态度价值观目标：让学生感受世界不同聚落，懂得保护世界文化遗产的意义。
教学重点 说出影响聚落形成与发展的主要因素。
教学难点 分析聚落与自然环境分布、形态、民居的关系。
课前：自主预习，知识梳理。
环节名称 教师活动 学生活动 设计意图
1 预习 预习书本P81~86人类的聚居地-聚落知识内容 圈画出重点知识内容 预习新课
完成同步训练P84上相应的课前预习内容 利用知识清单和课本完成练习册的课前预习内容 为新课教授做准备
课堂：交流展示，合作探究。
评述 评书讲解 导学 观察对比世界各地乡村、城市图片，引入新课。 欣赏图片，并回答老师问题。 问题： 这体现了乡村、城市具有怎样的特点？ 1.通过图片增强课堂的趣味性，激发学习动机； 2.通过问题，推进课堂内容。
板书：4.3 人类的聚居地-聚落 环节一：聚落的含义和分类 1、你们知道聚落是什么吗？人类是群居 的物种，自古以来，人类就喜欢聚居在一起。如今，人类主要聚居在乡村和城市当中，而人类的聚居地，我们统称聚落。 2、创设情境：假设在封建社会，因为战乱， 人们被迫迁移，而你是其中的一员。人们来到了一个如图所示的未被开发的区域，决定在这片区域内寻找一个理想的居住地，甲乙丙三地你会选择哪里？引导学生说出选择的理由,并总结归纳。 3、请同学们在课文当中找出聚落的类型。 现在我来调查一下居住在城市的同学有哪些？请举手。 请这些同学说说在城市里的居民都从事哪些工作？ 通过同学们的回答，我们可以总结出，城市居民的工作大致就是工业和服务业等 那么乡村中的居民从事哪些工作呢？ 4、引导学生一起来阅读课本P81图4.12和图4.13比较两幅图中的景观有什么差异？可以从建筑、交通、商店、学校、有无果园、鱼塘等考虑。 学生通过阅读课本得出问题答案，并回答相应问题。 问题： 问题1：聚落是什么。 问题2：比较两幅图中的景观有什么差异？ 通过看图，锻炼学生看图回答问题的能力
评论 合作探究 环节二：影响聚落形成和发展的环境因素 读图，并引导学生选择建造聚落的有利位置，说出原因。 现在同学们思考，从你自身角度分析，你所想要的居住环境是怎样的？ 进一步补充完善聚落的有利条件。 概括明确：影响聚落形成与发展的环境因素：河流水源、地形平坦、资源丰富、土壤肥沃、交通便利、气候适宜，其他社会因素。 同学们分布的很清晰，这就是人类选择居住地的条件。 学生进行小组讨论，通过阅读课本得出问题答案，并举手回答相应问题。 问题： 你所想要的居住环境是怎样的。 通过看图，锻炼学生看图回答问题的能力。
评议 汇报展示 环节三：聚落与自然环境的关系 由于自然条件限制，聚落的分布形成不同的形状，分为团块状和条带状。 活动题反映的是气候条件对民居的影响，同学们小组讨论气候是怎么影响民居的？ 在人类长期历史演变中，出现了很多具有传统代表意义的民居，但是随着城市的发展，很多的传统民居被拆除，接下来同学们阅读P84课文，找出世界上部分具有代表性的民居。 概括明确： ①西亚热带沙漠地区及新疆地区民居特点：墙厚窗小 ②热带雨林地区民居特点（双层竹楼或木楼）：通风散热避免潮湿 房顶坡度大利于排水；克服地形崎岖；多树木竹林，因地制宜 ③内蒙古草原民居特点（蒙古包）易于拆卸迁徙；就地取材。 ④黄土高原民居特点（窑洞）：冬暖夏凉；黄土土层深厚，垂直节理发育，直立性好，不易塌陷，就地取材 ⑤寒带地区民居特点（冰屋）半地穴，呈半球形；防风保暖；就地取材 总结：这节课主要分为聚落与环境、聚落与世界文化遗产两部分。同时学会了从景观及人们的劳动方式来区分乡村和城市，还知道了环境影响聚落的形成和发展，包括聚落的形成条件、聚落的分布以及一些特色民居的形成，还认识了部分的世界文化遗产，懂得保护人类文化遗产的意义。 学生进行小组讨论，通过阅读课本得出问题答案，并举手回答相应问题。 问题：气候是怎么影响民居的？ 通过看图，锻炼学生看图回答问题的能力。
当堂练习 1.以下说法正确的是( ) A.人们的集中居住地——乡村和城市统称为聚落 B.原始的氏族形式的居住地被称为聚落 C.欧洲是世界上没有乡村，只有城市的地方 D.亚洲相对落后，许多地方保留了原始村落 2.城市聚落与乡村聚落的差异表现在( ) A.乡村的道路较城市狭窄,错综复杂 B.人口的职业构成有较大的差异 C.功能差别,乡村功能较为复杂 D.人口密度不同,乡村人口较稠密 3.下列属于乡村聚落主要从事工作的有( ) A.纺织工业 B.饮食服务业 C.耕作业 D.邮电业 4.有关北极地区因纽特人住冰屋的说法，正确的是( ) A.因纽人特别耐寒 B.是为了体现民居特色 C.因纽特人喜欢标新立意 D.建造冰屋是因纽特人适应环境的结果 5.下列不利于聚落形成的是( ) A.高山、荒漠 B.肥沃的平原 C.丰富的资源 D.便利的交通
板书设计
课后：作业布置，问题整理。
作业布置 完成同步训练人类的聚居地-聚落的知识内容
小组表现班级情况
教后反思 改进策略 知识掌握程度：
教学存在问题：
后期改进措施：