9黄山奇石（教案）

《黄山奇石》教学设计
教学目标：
1、能读准字音、读通句子、正确流利地朗读课文。
2、能利用多种方法识记生字，通过字形理解字义，通过字义识记字形。
3、积累生字新词，能联系上下文和生活经验理解词义。
教学重难点：
重点：通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。
难点：把课文中描写的画面想象出来出。
教学过程：
一、导入解题：
1、图片导入
师:（图片）我们一起来欣赏一张图片吧！这是哪儿呢？（黄山）今天，老师就要带大家一起走进秀丽神奇的——黄山奇石。（读）
师：课文写的是黄山的什么呀？读（黄山奇石）奇石在哪儿呢？读（黄山奇石）
2、感受位置：看、这就是黄山的位置。你能告诉我们黄山在哪儿吗？看了地图我们就知道黄山就在——生读（我国的安徽省南部）
3、拓词知奇：黄山作为中外闻名的风景区，每年都吸引着四面八方的游客前来游玩。他的四绝，（出示图片）分别是云海、怪松、温泉、奇石，尤其是他的奇石，有趣极了！你说奇是什么意思呢 （奇特、奇妙）所以奇石就是——（贴奇特、奇妙）奇特的石头，黄山奇石就是——黄山上奇特的石头。
4、让我们带着对奇字的理解再读课题。
二、识字正音
（一）读文正音
1、现在我们快去课文里看看神奇秀丽的黄山奇石吧！请孩子们拿出语文书，翻到46页，读书姿势！请大家自由读一读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的字可以多读两遍。
2、点评
这位同学边读书边指字，一字一字的读，就能把课文读得更准确。
表扬你，遇到难读的字，你能借助拼音多读两遍，真是会学习的孩子。
（二）检查生字（标红生字）
1、生字宝宝藏在课文里，老师把它们请到了黑板上，第一排哪位小老师来读？
师：你的前鼻音后鼻音发的真准确，真是位合格的小老师
2、第二排谁来？
师：声音洪亮，词语读得连贯，表扬你
3、最后一排，奖励你来读
师：四字词语和短语读得又准又连贯，给你点个赞
（三）回文巩固
和生字朋友打了招呼，现在我们把生字朋友送回课文再去读一读吧！
三、随文识字学词
（一）第一段
1、读好长句：
（1）（出示第一段）第一段，谁来读？（生字变色，指名读）
（2）师：孩子们课文字音都读的非常准确了，那长句子相信也难不倒大家。谁能借助停顿线的帮忙，帮我们把长句子读好呢？（指名读：中外闻名的……南部）师：
（3）全班齐读
2、字理学闻
（1）长句读得这样好，第一段有好多生字，我们先来学习一个生字。（出示图片）猜猜这是哪个字？有同学好奇的问啦，这不是一张图片吗？怎么说是看一个字呢？（别着急，我们接着往下看）他就是闻。
（2）字理：看看这个人的动作，他跪坐在地上，用手捂住嘴巴，把耳朵竖的直直的就像在仔细的听一样。后来呀，小篆把耳朵放在了门里面，表示从门缝里面听声音，就变成了“闻”字，所以闻字就是用耳朵——听。
师：瞧！汉字就是这么有趣，一个字就是一幅画呢！多奇妙呀！
（3）闻名：闻就是用耳朵听，那闻名是什么呢？
（4）中外闻名：那中外闻名又是什么意思呢？（中国和外国都听说了他的名字）
师：你们真会学习，了解了闻的字形就能知道字词的意思啦！
（5）和闻名意思相近的词语还有很多，你还知道哪些？我们一起来读一读。
过渡：耳朵进门就是闻，像闻这样有门字框的字呀还有很多，一首儿歌送给大家，我们一起拍手来读一读吧！
3、字族儿歌：耳朵进门闻，口字进门问，人字进门闪一闪，心字进门心口闷，才字进门就是闭，大家快来记一记。
（二）第二段
1、读：第二段，我请女生帮我读一读
2、图片识仙：
（1）看这是什么？（仙桃石图片）黄山还有很多奇石，一起来读一读（仙人指路、仙女弹琴）一起出示
（2）看看他们的名字，你发现了什么（都有仙字）
（3）再来看看图，这些带仙字的奇石，都在哪儿呢？（高山上）
（4）总结：一个人站在高高的山上，仿佛要飞到天上去一样，这就是“仙”字。（贴）
（5）天上的人，我们就叫他—仙人，天上的美女就叫做——仙女，那天上的桃子当然就是——仙桃啦！
3、仙桃落在了黄山里就变成了——仙桃石，多么奇特的仙桃石呀！带上你的感受，再来读。
（三）第三段
1、读：黄山里的奇石呀，除了仙桃石，还有猴子呢！第三段我们全班一起来读。
（1）轻声：这一段里的轻声特别多，谁来读一读？（出示词语）
（2）你的轻声读得又轻又短，真是太好听啦！谁再来读一读？
（3）我们把这些轻声词送回句子里，你们还会读好他们吗？女生来读一读。（读句）孩子们的轻声真是太好听了，老师还想听你们再读一读。
2、陡：
（1）看!这就是猴子观海！（图片）猴子在哪儿观海呢？（陡峭的山峰上）
（2）（出示陡）这个字读作dou，陡字是一个左右结构的字，左边的偏旁是包耳旁，我们叫他左包耳（出示字源）左包耳呀和山有关。
（陡峭山图）看看这些山有什么特点？（直上直下，坡度非常大）是呀我们像这样直上直下的山叫他——陡峭的山。
（3）生活中，如果让你去爬这样的山，你会有什么样的感受？
师：是呀!这山直上直下，非常难爬，真是太陡啦！带上你的感受我们再读——
3、都：
（1）陡字（出示字卡），包耳放在左边叫左包耳，放在右边我们就叫他——右包耳。（你们真会思考，都会举一反三啦）右包耳的字，我们课文里就有两个，他们是（字卡）（都、部）
（2）左包耳和山有关，右包耳还是和山有关吗？看，这就是右包耳的字形，读作“邑”上面是口，表示疆域、地方，下面巴字是一个跪着的人演变而来的，有地方有人口，这就是一个都城。所以，你知道右包耳和什么有关了吗？右包耳与人居住有关。
（3）你还知道哪些都字的词语呢？
师：这些词语呀都是和人居住的地方有关，所以当他读作都的时候，就表示人居住的地方。
4、总结：看来呀，虽然都是包耳旁，可是位置不同，意思就大不相同啦！
（四）第四段
1、读：黄山呀，那么高，上面还有仙人呢!仙人指路谁来读？
2、书写巨字：有个生字宝宝藏在课文里，这个字读作——巨，巨的笔顺特别容易出错，请孩子们仔细看老师写。
3、拿出小手指跟老师一起书空
4、生字笔顺我们还可以变成儿歌来读一读呢？拍手读书写儿歌
（五）第五六段
看过了那么多黄山奇石，我们继续往下看。一只雄鸡出现啦，我请男同学来读。师：你们的朗读，字正腔圆，让老师看懂了一只金光闪闪正在大声啼鸣的雄鸡呢！
第六段我们全班一起来读。
四、儿歌巩固
1、游览完黄山，这节课的生字朋友又跑来和大家玩啦！我们小火车开起来，大声叫出他们的名字吧！
2、我们把这节课的生字送到儿歌里，你还会读吗？
备用环节：
生字送回课文，请孩子们自己再读一读。读了课文你知道黄山的奇石有哪些吗？
五、总结
孩子们，今天我们一起去到了闻名中外的黄山风景区，赏了奇石，看了美景，还通过闻、都、仙的字形理解了他们的字义，通过字义又识记字形，和许多生字交上了好朋友。这个方法也送给大家，我们一起来读一读，希望在今后的学习中，你能用上他和更多的生字词成为好朋友。