16海上日出教学课件（共51张ppt）

(共51张PPT)
新课导入
这些图片记录了人们在高山、平原……看到的日出美景，但只是一刹那的景象。那么每天太阳是怎么升起来的，升起时的景色是怎样变化的，我们就不能看到了。巴金先生乘船去巴黎，在海上航行的那些日子里，常常早起观看日出，并把看到的景象写下来寄给了他的哥哥们，让他们一起领略这壮观的景象。今天，我们也一起来领略这海上日出的伟大奇观吧！
四年级 · 下
第一课时
提问：《海上日出》是什么类型的课文？看到题目，你能想到什么？
写景的课文。“日出”：是太阳升起来；“海上”：点明在什么地方看日出。从题目可以想到课文写的是海上日出的景象。
巴金（1904-2005）：原名李尧棠，字芾甘，笔名巴金。祖籍浙江嘉兴，生于四川成都。现代文学家、翻译家、出版家，“五四”新文化运动以来最有影响力的作家之一，中国当代文坛的巨匠。2005年10月17日因病逝世于上海。
主要作品有：《死去的太阳》《新生》《砂丁》《萌芽》和著名的“激流三部曲”：《家》《春》《秋》,“爱情三部曲”：《雾》《雨》《电》。
走近作者
扩
范
努
烂
替
镶
紫
仅
刹
会写字
kuò
音序：
K
左右
偏旁：
扌
6
形近：
扩大 扩张 扩充
笔顺：
组词：
结构：
笔画数：
旷工 采矿 粗犷
会写字
fàn
音序：
F
偏旁：
艹
8
形近：
模范 示范 范围
笔顺：
组词：
结构：
笔画数：
冒犯 苍茫 沧海
上下
nǔ
音序：
N
上下
偏旁：
7
形近：
努力 努嘴
笔顺：
组词：
结构：
笔画数：
愤怒 饶恕 弓弩
力
chà
音序：
C
左右
偏旁：
8
形近：
刹那 古刹 一刹那
笔顺：
组词：
笔画数：
杀鱼 计划 条例
结构：
刂
刹
làn
音序：
L
左右
偏旁：
火
9
形近：
腐烂 灿烂 绚烂
笔顺：
组词：
笔画数：
栏杆 拦住 打烊
结构：
tì
音序：
T
偏旁：
日
12
形近：
代替 替身 替换
笔顺：
组词：
笔画数：
辇车 潜水 赞同
结构：
上下
xiāng
音序：
X
左右
偏旁：
钅
22
形近：
镶嵌 镶金 金镶玉
笔顺：
组词：
笔画数：
吵嚷 土壤 瓜瓤
结构：
镶
zǐ
音序：
Z
偏旁：
糸
12
形近：
紫色 深紫 紫红
笔顺：
组词：
笔画数：
柴火 有些 紧张
结构：
上下
jǐn
音序：
J
左右
偏旁：
亻
4
形近：
仅仅 仅有 不仅
笔顺：
组词：
笔画数：
双手 对错 感叹
结构：
清静 扩大 范围 努力 刹那 夺目 分辨 灿烂 不仅 重荷 镶嵌
kuò
chà
hè
xiāng
一刹那、转眼间、一瞬间、眨眼间、顷刻间、转瞬即逝、弹指之间……
形容时间极短。
唤起积累：你还知道哪些表示时间短暂的词语
走近作者
分辨 辨认 辨别
争辩 辩论 狡辩
辫子 发辫 马尾辫
豆瓣 蒜瓣 花瓣
说一说“辨”“辩”“辫”与“瓣”在含义和用法上有什么不同？
辫子辫子，丝带扎。
花瓣豆瓣，中间瓜。
一点一撇，辨别清。
争辩论辩，言说话。
顺口溜识记：
太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。
hè
绿叶丛中，一枝枝荷花亭亭玉立，像娇羞的少女，微微含笑。
hé
多音字
词语解释
【重荷】
过重的负荷。本课指太阳升起时非常费力。
【一刹那】
十分短促的时间内。本课指初升的太阳一下子发出亮光。
【奇观】
奇特而又少见的事物或难得看到的壮丽景象。
【重围】
层层的包围。文中形容把太阳围得很严。
【分辨】
区分辨别。
镶：（1）把东西嵌进去；（2）在外围加边。
句子：然而太阳在黑云里放射出的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。
结合语句，给“镶”选择恰当的解释，并想象语句描写的景象。
√
1.默读课文，感知日出时的景象：
（1）课文哪段话告诉了我们作者观日出的时间、地点和周围环境？
（2）哪些段落描写了海上日出的壮丽景象？
（3）哪段话写出了作者观日出的感受？
初读感知
（6）观看日出的感受。
第三部分
根据以上问题将课文分成三个部分：
（1）为了看日出，我常常早起。那时天还没有大亮。
第一部分
（2-5）叙述了几次看到海上日出的景色，具体描写了日出过程中景色的变化。
第二部分
（1）课文第2—5自然段描写了海上日出的景象。
分别写了____________、_____________日出的不同景象。
天气晴朗时
有云的情况下
讨论交流
（2）体会开头和结尾的作用。
齐读第1自然段，思考：这段文字，作者向我们交代了什么？
为了看日出，我常常早起。那时天还没有大亮，周围非常清静，船上只有机器的响声。
说明作者多次，长期观察。
“周围非常清静”和“船上只有机器的响声”矛盾吗？为什么？
不矛盾。因为只有周围很静的时候，听到的声音才格外响亮。这里以动写静，用“船上只有机器的响声”衬托周围环境“非常清静”，也从侧面点明时间之早。
这一自然段与下文有什么关系？
开头总起
巴金爷爷在海上看日出有什么感受？你能从文中找出一句话来概括吗？
这不是很伟大的奇观吗？
巴金爷爷为什么有这样的感受？日出的景象是怎样的？下节课我们一起来学习！
整体感知
为什么说海上日出是伟大的奇观呢？这个问题我们下节课再深入探究。
1. 抄写生字词，继续朗读课文。
2. 有条件的同学明天早起，观察一下日出的景象。
课后作业
四年级 · 下
第二课时
新课导入
上节课，我们知道了作者在海上看日出，并发出了“很伟大的奇观”的感慨。这节课让我们再次走进课文，一起去感受海上日出这一伟大奇观。
一、朗读课文，整体把握第一感受。
自由朗读课文，思考：读了课文，你的感受是什么？文中哪句话概括写出了巴金爷爷在海上看日出的感受
这不是很伟大的奇观吗？
二、顺着探究点，深入品读课文。
独立阅读并思考：为什么称“海上日出”为“伟大的奇观”？
学习第2—3自然段
天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。
写出了日出前天空的颜色和红霞的变化。
晴天时
果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。
“果然”和上文中的“_______”相照应。说明预料得到证实。
我知道
运用拟人的修辞手法，写出了太阳刚显露时的形状和色彩。
默读课文，说说海上日出的景象。
太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。
拟人。“负着重荷”和“慢慢地”写出了太阳跃出海面时的慢和吃力。
思考：日出前和日出时，天空和太阳的颜色发生了怎样的变化？
（1）日出前，天空先是一片浅蓝，转眼间出现一道红霞，随后红霞的范围逐渐扩大。
（2）日出时，太阳先是露出小半边脸，红得很；接着太阳跳出海面，红得可爱；最后变成深红，发出夺目的亮光，使周围的云也有了光彩。
日出时的景象真是太美了，让我们一起结合图片来欣赏欣赏吧！
小半边脸 没有亮光
努力上升 冲破云霞 跳出了海面
发出夺目的亮光
云片也突然有了光彩
有时太阳走进了云堆中，它的光线却从云里射下来，直射到水面上。这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。
因为太阳通过云层射出来，灿烂耀眼，天和水都是一片灿烂的亮光，所以很难分辨出哪里是水，哪里是天。
有云时
有时天边有黑云，而且云片很厚，太阳出来，人眼还看不见。然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。
“透”“镶”“染”等一系列的动词，形象地描绘了太阳冲破黑云时的变化之美。暗示了光明的力量是不可阻挡的，表达了作者当时激动、惊喜的心情。作者借景抒情，日出的壮观景象使作者看到了光明和希望。
这句话可以把“染成”改为“涂成”吗？为什么？
后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。
不可以，“染成”是用染料着色，写出云彩在太阳光的映照下慢慢变化的过程，而“涂成”速度之快让人感觉不到云彩是慢慢变化的。
有黑云时的海上日出
这时候发亮的不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。
“不仅……也……”写天空在有黑云出现的情况下，太阳冲出重围，照亮一切。抒发了作者对日出的赞美之情。
晴天时的海上日出，走进云堆中的海上日出，有黑云时的海上日出……这景象真是让人陶醉，难怪作者发出这样的感叹：
这不是很伟大的奇观吗？
反问句
反问句式，语气强烈，更能表达作者赞美大自然、热爱大自然的感情。
这是很伟大的奇观。
这句话还可以怎样说？
思考：作者描写了日出时的哪些景象？又是怎样描写的？
作者描写了日出时的两种景象：天气晴朗和有云（有薄云、有黑云）的情况下的景象。
作者按“日出前——日出时——日出后”的顺序写了海上日出的景象。
作者首先写了日出前天空的变化，让人感到心旷神怡；
然后写了日出时太阳的变化，用“一步一步”
“冲破”等词语具体描述太阳升起时的动态美；
最后写不同情况下日出的景色和日出后一片光亮的景象，把日出景象写得绚丽壮观。
本文通过描写太阳从海上升起来的几种不同景象，赞美了海上日出这一伟大奇观，表达了作者对大自然奇观的赞美之情。
主题归纳
结构图示
《海上日出》是不可多得的名家精品，它来自于巴金先生真实的生活经历，真实的内心体验。学习巴金先生留心生活，勤于观察的品质，我们也会在大自然中有惊喜的发现。
课堂小结
描写日出的词语：
拓展积累
旭日东升
喷薄而出
霞光万道
光芒万丈
冉冉升起
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
——[唐]白居易《忆江南》
海日生残夜，江春入旧年。
——[唐]王湾《次北固山下》
东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
——[唐]刘禹锡《竹枝词》
拓展延伸
一、你注意到日落、刮风、下雨、叶落等自然现象的变化过程了吗？学习课文第三自然段的写法，写一段话，描述一种变化中的自然现象。
二、课外搜集相关描写日出景色的古诗或短文读一读，并比较与本文写法的不同之处。
（选择其中一道题完成）
课外作业