22.为中华之崛起而读书（课件）（共20张ppt）

(共20张PPT)
为中华之崛起而读书
“为中华之崛起而读书”是什么意思？
“崛起”是兴起的意思。
为中华的兴起而读书。
周恩来（1898-1976），字翔宇，中国无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，中国共产党、中华人民共和国的主要领导人，中国人民解放军的主要创建人和领导人。原籍浙江绍兴，出生于江苏淮安。
人物介绍
学习目标
1. 会认8个生字，会写13个字。正确读写由生字组成的词语。
2. 默读课文，了解课文的主要内容，知道课文讲了哪几件事。
3. 查阅资料了解当时的社会状况，理解周恩来立志为中华之崛起
而读书的原因。
4. 感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民
族振兴而刻苦学习的远大理想。
肃
晰
振
胸
怀
赞
效
凡
顾
训
斥
写一写
sù
xī
zhèn
xiōng
huái
zàn
xiào
fán
gù
xùn
chì
理解词语
模范：
严肃：
竟然：
胸怀：
可以作为榜样的；值得学习的。
（神情、气氛等）使人感到敬畏。
表示出乎意料。
心胸；心怀。
在我们中华名族的传统中，具有一定身份地位的，或是有一定知识技能的人才能称为“士”。
志
士
心
而“志”就是“士”经过用“心”的思考立下的志向。
今天，我们要一起学习少年周恩来的立志故事。
本课导读
我们为什么而读书？有人说，为父母而读书；有人说，为改变命运而读书；有人说，为增长自己的见识而读书；有人说，为提高修养而读书；有人说，为谋一个好工作而读书……而少年周恩来则立下了“为中华之崛起而读书”的志向。他为什么立下这个志向呢？同学们朗读课文，思考以下问题：
1、课文的主要内容是什么？
2、可以把文章分为几部分？
3、每部分主要讲了什么？
根据课文内容，划分段落层次：
第一部分（ ）：在修身课上，周恩来表明心迹：要“为中华之崛起而读书”。——耳闻“中华不振”
第二部分（ ）：听伯父说“中华不振”，他疑惑不解。——目睹“中华不振”
第三部分（ ）：在租界里看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而无处说理，体会“中华不振”。
——立志“振兴中华”
第1～10自 然段
第11～14 自然段
第15～17自然段
有位同学一直默默地坐在那里，若有所思。
“为中华之崛起而读书!”
表明了周恩来正在认真地思考，并不急于表明自己的观点。这与上文中同学们的“踊跃”态度形成鲜明的对比。
思考问题：默默”和“若有所思”表明了什么？
这是周恩来对魏校长的问题做出的回答。他将“读书”与民族振兴的大业紧紧联系在一起，由此可见周恩来从小就有着不同于他人的远大抱负。
【语言描写】
魏校长听了周恩来说的话之后有什么反应？
魏校长听了为之一振！他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟然有如此的抱负和胸怀！他睁大眼睛又追问了一句：“你再说一遍，为什么而读书？”
振奋
惊喜
震撼
思考：用简短的句子说说周恩来立志的原因？
中华不振，周恩来亲眼见到中国人在租界受到不公正的待遇。
少年周恩来是在什么情况下受到了触动，明白了伯父所说的话的真正含义？
少年周恩来背着伯父进了被外国人占据的地方，看到了一个女人在哭诉着自己的亲人被外国人的汽车轧死了，而中国巡警却不予理会，反而训斥这个女人，围观的中国人都敢怒不敢言。
“中华不振”是指中华民族贫穷落后，遭受帝国主义列强的侵略。人民遭受欺凌，群众敢怒不敢言。
从“热闹非凡”的街道上大多数是外国人中，从妇女的哭拆中，从中国巡警的不公正处理中，从围观的中国人敢怒不敢言中，都可以体会到“中华不振”。
你体会到“中华不振”的含义了吗？具体是从哪些地方体会到的？
文中讲述了哪三件事？
第一件事：少年周恩来立志“为中华之崛起而读书”。
第二件事：少年周恩来刚到奉天，就听伯父叹气说“中华不振”，这使他疑惑不解，难以忘怀。
第三件事：少年周恩来在被外国人占据的地方的见闻。
课后作业
1.阅读周恩来或其他伟人的故事，讲给大家听。
2.完成《为中华之崛起而读书》课后作业。
课文讲了周恩来少年时代耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书。
为中华之崛起而读书
心存疑惑——中华不振
立下壮志
同学——满足私欲
周恩来——振兴中华
振兴中华
志向远大
1
9
心系祖国
街道见闻及深刻思考
热闹非凡
妇女含冤，无处申辩
目睹惨剧
17
15
14
10