12 荷叶圆圆 教案

12 荷叶圆圆
教学目标
1、感受叠词的表达效果，能仿照荷叶圆圆的，绿绿的句式说话。
2、有感情地朗读课文、背诵课文，在情境中展开想象，感受夏天的美好
3、借助生活实际、图片等了解"摇篮、停机坪"等词语的意思，通过动作知道"展开、立"等词语的意思。
教学重难点
1、感受叠词的表达效果，能仿照荷叶圆圆的，绿绿的句式说话。
2、有感情地朗读课文、背诵课文，在情境中展开想象，感受夏天的美好
3、借助生活实际、图片等了解"摇篮、停机坪"等词语的意思，通过动作知道"展开、立"等词语的意思。
教学方法
情境教学法
教学过程
一、复习导入
师：小朋友们好，上课。小朋友们，上节课我们学习了荷叶圆圆，还记得有哪些小伙伴特别喜欢荷叶吗？四个小伙伴可喜欢1805班的孩子啦，这不都各自带着礼物来啦！小水珠的礼物是什么呢？谁来打开这份惊喜？我请坐得最端正的小朋友上来。
PPT出示：躺 立 蹲 游
师：小水珠请你带读这四颗亮晶晶的钻石汉字宝宝，谢谢你。
师：小蜻蜓的礼物谁想上来拆？小蜻蜓喜欢你睁大眼睛跟老师学习，你来拆。
PPT出示：摇篮 停机坪 歌台 凉伞
师：哇，这四架漂亮的小飞机，你来带读，真精神。
师：小青蛙呀，发现这一小组的小朋友跟读时特别认真，说：呱呱，我请你们来打开？起立
PPT出示：亮晶晶 笑嘻嘻 一朵朵
师：原来是三朵美美的荷花，请你们一起来带读，请坐，读得真整齐。
师：小鱼儿游过来说，女孩们刚刚读完坐到座位上时，动作很轻，我想请女孩们来拆，王老师也是女孩，和你们一起拆。
PPT出示：展开透明的翅膀 呱呱地放声歌唱
师：女孩起立，带男生一起来摘下这绿绿的荷叶，声音真好听，请坐。
二、学习叠词
师：看小朋友们表现这么好，这四个小伙伴要带我们继续去荷塘寻找夏天。来到荷塘边，你们看到了怎样的荷叶？
师：你能按照句式来再说一遍吗？或你说话真完整。你是从它的颜色、样子、形状来说的。
师：你刚说了荷叶的一个特点，谁能一次说上荷叶的两个特点，挑战一下。
师：你真厉害，谁再来试试？你从另外的两个方面来说的，你也很厉害。
师：我们既可以这样说：圆圆的荷叶、绿绿的荷叶，也可以这样说：谁来帮我读一读：荷叶圆圆的，绿绿的。1
师：你朗读时注意了轻声，很好，谁还想来读？2
师：你的荷叶有一点点绿了，但还不够圆，要是读慢一点就好了，你再试一下？3
师：我听出来了，你的荷叶比之前的更圆一点更绿一点了。慢慢地读，就能读出又圆又绿的荷叶，谁还想来试一下。（你读的太快了，这片荷叶都变得更小了！）4
师：嗯，你听课很认真，知道要慢慢地读，这片荷叶就会很圆很圆，很绿很绿，我们也像他这样来读一读。
师：用上叠词，这荷叶更圆更绿更可爱了，现在，你能用上叠词来说一说苹果的不同特点吗？
PPT出示：苹果图片
苹果（ ），（ ）。
预设：苹果红红的、大大的、圆圆的、香香的、甜甜的等
师：是的，这红红的苹果咬一口，还是脆脆的呢！你还能像这样子说说其他的水果吗？
师：这么多的水果说得我都快流口水了，我们再来说说其他东西的样子？比如说学校里的景物、教室里的东西？
师：真厉害，一学就会。
三 、朗读课文
师：四个小伙伴说，刚刚你们说了那么，真了不起，要带我们去荷塘里和荷叶一起玩耍！但玩之前，得读一读朗读要求，哪个小老师来带读？评；声音真洪亮。
PPT出示：朗读要求：
1、读准字音，读通句子。
2、想一想，这四个小伙伴分别对荷叶说了什么？在荷叶上做了什么？
3、把你最喜欢的小伙伴的那个段落多读一遍。
4、注意读书姿势
师：小朋友们认真读课文的样子真美！你们最喜欢的小伙伴是谁？好，这么多小朋友都举手了，现在王老师变个魔法，你就是小蜻蜓，你就是小青蛙，你就是小鱼儿，你就是小水珠，你想当什么，就当什么，小伙伴们快去把你自己在的那个自然段再读一遍吧，待会儿我们来分享交流。
师引读
师：王老师也想读，我喜欢小水珠，我变成了小水珠。（带小水珠头饰）
师范读：小水珠说：荷叶是我的摇篮，小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
师：荷叶是我的什么呀？生：摇篮 （师相机板贴）
师：还记不记得你们小时候躺在摇篮里是什么感觉呀？生：舒服
师：是呀，我们去感受一下（出示摇篮曲视频）
小水珠躺在荷叶里，（贴躺）就像睡在妈妈的怀抱里，很（享受）很（舒服）。看哪颗小水珠能带着舒服的感受来读读。（评：朗读的真好，你把躺读得重一点点，我一听就知道你很享受 ）
师：我眨着亮晶晶的眼睛（师带上动作），会看到什么呢？哪颗小水珠来帮我说？
预设：我看到有小鸟在天上飞。我看到了蓝蓝的天空。我看到了白白的云等。
师：是呀，我眨着我的大眼睛，看到了蓝蓝的天上有小鸟飞来飞去，我的心情是怎么样？
生：开心 兴奋
师：我请一颗小水珠带上舒服、开心的感受来展示朗读！
（师评：你带上了动作来朗读，真会读课文。）
师：还有小水珠在哪里？起立，我们也像她一样，一起读读吧！
师评：池塘里到处都有开心的小水珠，真招人喜欢。
生合作学习
池塘里的小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿在哪里呢？好，请你先把你在的那个段落悄悄地读给你的同桌听，然后说说你为什么想当这个小动物，待会儿，我们一起来交流。
师：谁先来和大家交流？你是哪个小动物？好，我们来听你读。（读得很流利）
学习小蜻蜓段
师：你为什么想当小蜻蜓？生：因为荷叶是我的停机坪。
师：哦，小蜻蜓把翅膀打开，就像一架小飞机，所以它把圆圆的荷叶当成大大的停机坪。你来贴上去（停机坪）。
师：那你（贴字的学生）是怎样地停在这停机坪上的？你能把动作做出来吗？
师：哦 原来这样把背挺直，把双手展开就是站立的立。（是的，古时候的人就是这样造这个立字的）（补充象形字图片）
师：你能带上你的动作来读一读吗？动作真优美，把立字读重一点点，你就站立得更精神了！
师：哪只再来读读。生读。
师：我听出来了，你是一只机灵的、漂亮的小蜻蜓。
师：现在，我们大家就是小蜻蜓，记得带上动作哟，起。
师：诶，小蜻蜓们先别把手放下来，我们继续往前飞，看小蜻蜓站立在一朵含苞待放的荷花上，古时候有位诗人看到了马上作了一首小诗呢，一起读：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
师：小蜻蜓们请优雅地坐下吧！
（二）学习小青蛙段
师：谁来继续和大家交流？你是哪个小动物？你为什么想当它？
（小青蛙们在哪里呀？好，你来读。）如果生不知道要交流哪一种。
师：呱呱呱，你读得真好听，咦，我就是只小青蛙来到教室表扬你！
（师：你为什么想当小青蛙呢？）
师：哦，小青蛙正蹲在荷叶上，把荷花当话筒，荷叶当歌台，把自己当成大明星呢，（请生贴歌台）它在唱什么吗？谁来唱一唱？
评：哇，你是池塘里的第一个歌唱家呢！
师：呱呱呱，你唱的是什么？有歌词吗？
师：还有哪只小青蛙唱的歌词不一样？
师：它是像我们这样站立着唱歌吗？不是，谁愿意上台来演一演，（相机贴蹲）。
师：呱呱呱，你是一位快乐的歌唱家，请你的男同伴，带上动作，一起来快乐朗读吧。
评：开心的男歌唱家了不起，请坐。女歌唱家们请起立，也来试一下。师：呱呱呱，小青蛙们快点表扬下自己吧！
（三）学习小鱼儿段
师：小鱼儿在哪里？好，你来朗读。读完告诉我们你为什么想当小鱼儿？
生：荷叶是我的凉伞。在凉伞下我可以（ ）请生板贴（凉伞）
师：这大大的荷叶就像一把撑开的凉伞，夏天，荷叶可以挡住刺眼的阳光，小鱼儿可以舒服地在下面乘凉呢。
师：它玩得高兴吗？你从哪里知道的？游来游去 捧起 笑嘻嘻
师：你们真会读书，会抓住句子里的关键词来体会。
师：你来朗读一下，带我们感受感受你高兴的、快活的心情？
评：你真是条快乐的的小鱼，要是再读慢一点点，小鱼儿慢点游就更自由自在了。
师：哪条小鱼儿还能带上动作来读一读
师：你的动作真美，请你继续当小老师，带着下面的小鱼儿一起来读。
评：我不仅听出来了，也看到了这一大群小鱼儿玩得很快乐。
四、借助板书 说课文
师：现在，四个小伙伴都来到了我们的黑板上，我想从池塘里再请四个小伙伴，借助板书，带我去感受荷叶圆圆？谁来挑战一下？
请四个学生上台带上头饰展示
师：荷塘里的故事我了解了，但这荷塘还不够热闹，下面的小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿你们都快点加入进来，用平常说话的声音，带上动作来告诉我吧。
五、迁移运用
你们真厉害，让夏天的荷塘充满欢乐，这么美的荷叶，想一想还有哪些小伙伴会来找她玩耍，会说荷叶是我的什么？会干些什么呢？
学生先说，再出示，同桌互相说，再交流展示。
师评：哦，表达真清晰，原来（小伙伴名字 ）也喜欢和荷叶做朋友。
（小动物名字 ）一来，那荷塘就更加热闹了。
师：王老师也给大家带来三幅图片，请你选择最喜欢的一幅跟大家说一说。
师评：你们的语言真丰富！竖个大拇指表扬你们。
小结：小朋友们，这圆圆的绿绿的荷叶就是夏天里一首清凉的小诗歌，让我们一起期待夏天快一点点到来吧！