11.古诗二首 池上 教案

11.古诗二首 池上
教学目标
1、认识“首、踪、迹、浮、萍”五个生字，会写“首、采、爱”三个生字。
2、能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、浮萍、采”等词语的意思，初知词语大意。
3、能正确朗读、背诵古诗。图文结合，感受诗中小娃的天真童趣。
教学重难点
1、朗读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。
2、有感情的朗读、背诵《池上》,丰富古诗积累。
教学方法
1、知识点讲授法
2、PPT直观、动作直观法
3、围绕诗句与学生展开提问、讨论等谈话法
4、诗句朗读读书指导法
5、练习法
教学过程
一、激趣导入
1、师引言：同学们你们喜欢夏天吗？你喜欢夏天的什么？（生答……。）是呀，夏天有趣的事物和美景可真多呀。老师也带来了夏天的一角，我们先一起来欣赏美景（配乐展示内容为美丽的荷花、连片的荷叶、饱满的莲蓬、立在含苞荷花上的蜻蜓、荷花池等图片）。你看到了什么？这么美的池塘你想说点什么，做点什么？
2、欣赏美景的可不止是我们呢，还有大诗人白居易，他不仅看到了美景，还看到有个小娃娃在荷花池里做了一件很有趣的事，并把他写成了一首诗叫做《池上》,到底怎么回事呢？让我们一起走进第12课《古诗二首》（板书课题），齐读课题，指生当小老师领读“首”，注意强调翘舌音，理解字义在这里是量词，并拓展组词一（ ）歌，一（ ）诗，一（ ）曲子；观察字形说关键笔画，师范写。
3、出示《池上》课文插图，这节课我们学习第一首古诗《池上》，谁来根据插图来说说“池上”是什么意思？这个“池”是什么池？理解诗题：荷花池塘里。
4、简介作者：这首诗的作者是唐代的——白居易，生介绍，师再补充。
二、朗读课文，整体感知
1、正确地读好古诗：
初读课文：带要求初读课文，根据拼音读一读古诗，读完后读给同桌听。
交流汇报：出示带拼音的诗文，请一生读；出示不带拼音的诗文，请一生读；全班齐读。
2、读出诗的节奏：
听大家读古诗，老师也想和你们一起读，可以吗？大家看，我还请了几位小帮手呢（出示停顿符号）。
3、师范读。
4、请两生尝试节奏读；男生读；女生读；全班读。
5、在这首中你找到了哪些景物？生答：小娃、小艇、白莲、浮萍。生答师出示对应的词语，其中“白莲”展示莲蓬与白莲子的图片引导学生认识事物。“浮萍”展示浮萍特写，观偏旁理解字义，再看（长满浮萍的）池塘除了荷叶还有什么？远观满池塘的浮萍为下面讲解“浮萍一道开”做铺垫。
6、 出示沙滩脚印的图片，问生看到了什么？沙滩上有脚印，那你能猜到刚刚这里发生了什么吗？行动留下的痕迹就叫做踪迹，那生活中你还见过哪些“踪迹”？出示荷花池里的浮萍露出一道水痕，问生刚刚满池塘的浮萍现在被分开了一道露出了水面，这里刚刚发生了什么？这踪迹是谁留下的？引导学生理解“浮萍一道开”。
三、再读古诗，体会童趣，指导朗读
同学们学的这么认真，老师可要向你们发起新的挑战了，看图说出对应的诗句。
第一幅图：小娃撑着空空的小艇。生答：小娃撑小艇。你真棒，第一个挑战成功，你能学着图片中的小娃做撑小艇的动作吗？请多生带动作读，小组动作读，全部班带动作读。
第二幅图：小娃小艇上装满了白莲，一手拿着撑船的长棍，一只手正在采白莲，但眼睛却看着别处。生答：偷采白莲回。果然难不倒大家，观察这么仔细，来伸出你的手边读诗句边采白莲。瞧，小娃手采白莲，眼睛却看着别的地方，他在看什么？（预设怕被别人发现）你是从哪知道的？那“偷”这个字在这里是什么意思？偷偷地，生活中你偷偷地做过什么事情？当时心情怎样？紧张，请你带这这种心情加上动作读一读。高兴，请读出你的高兴。又开心又害怕，请全班带着这种心情一起来加上动作读这句诗。谁来说说这是一个怎样的小娃娃？预设生答：调皮的小娃娃；有趣的；淘气的……。小娃娃偷采白莲，真的不会被发现吗？请看这幅图。
第三幅图：小娃娃撑着载满白莲的小艇从长满浮萍的荷花池划过。生答：不解藏踪迹，浮萍一道开。你是从哪看出来的？（预设：浮萍被小船划开了一道，别人一看就知道有船经过了），那你知道诗句中的踪迹是谁留下的踪迹吗？小艇。老师有个疑问，谁来帮帮我，“不解”是什么意思？原来是“不知道”的意思，小娃娃偷偷地采了白莲居然不知道要隐藏自己的踪迹，你觉得他是个什么样的小娃？预设生答：天真的；自以为是的……。
是呀！多么天真可爱的小娃娃做了一件多么有趣的事情，你们能带着这种天真有趣的感觉来读一读吗？如果能带上动作就更有趣了。请一生读，一小组读，全班读。上讲台表演读。
四、背诵大闯关
第一关：整首诗只有几个填空，多生背。
第二关：很多填空，小组背。
第三关：只有诗题，全班背。
五、听古诗新唱
诗王白居易的诗被同学们读起来别有一番韵味，现在我们一起来听一听古诗新唱，感受下，看会不会有不同的感觉。
六、小结
看起来你们特别喜欢这不一样的唱法，还有很多不同的版本同学们可回家上网搜一搜，用你喜欢的方式把这首诗背下来。
七、指导写字。
1、生观察 “采”“爱”的字形，结构，说共同点（爪字头），书写要点（爪字头的第一点在竖中线左边，第二点在竖中线上，段撇是竖中线右边，木字横中线竖中线的关键笔画），首字（点撇在竖中线两侧，首横长且直，横画上下对正。）
3、师范写，生书空。
4、“采”“爱”“首”生描一个写一个。
5、展评。