8 匆匆课件(共24张PPT)

(共24张PPT)
匆匆
六年级下册
朱自清(1898-1948),原名自华，号秋实，后改名自清,字佩弦。散文家、诗人、学者、民主战士。祖籍浙江绍兴,出生于江苏东海(今连云港市东海县),后随祖父、父亲移居扬州，自称“我是扬州人”。1916 年考人北京大学预科。1919年开始发表诗歌。1928 年第一本散文集《背影》出版。1932 年7月,任清华大学中国文学系主任。1934年,出版《欧游杂记》和《伦敦杂记》。1935年,出版散文集《你我》。
《匆匆》写于1922年3月,恰逢五四运动落潮期,身为小资产阶级知识分子，作者感受着时代脉搏,内心充溢着找不到出路的迷茫苦闷。但是坚强的他并不甘心沉沦，而是站在“中和主义”立场，上执着地追求人生理想。
散文,是一种真情的流露,文如其人,全文亦无处不蕴含作者当时惶恐、苦闷却又不甘于此的探索与抗争,读罢虽略显悲伤但也蕴含着蓬勃生机。
学习目标
1.能读准生字新词，有感情地朗读课文。
2.体会作者使用一连串的问句来表达对时光流逝的感受，知道这样表达的好处。
3.标出自然段序号，画出生字词。
我们已经知道了课文中写到的时光匆匆的特点，时间的流逝本是人们司空见惯的现象，作者为什么能写得如此感人呢？让我们一起走进课文。
蒸融：
涔涔：
潸潸：
挪移：
凝然：
徘徊：
汗、泪、水等不断往下流的样子。
形容流泪不止的样子。
挪动；移动。
形容举止安详或静止不动。
在一个地方来回地走。
被初升的太阳热得融化，蒸发消融。
看到题目“匆匆”，你想到描写时间流逝的成语有哪些？
作者是如何描写时间流逝的呢？
似水流年
沧海桑田
岁月如梭
光阴似箭
日月如梭
白驹过隙
文中有许多相同句式构成的排比,如“洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去”。谁都经历过的寻常生活场景,凑成了一幅幅跳跃的画面,辅之以结构整齐的句式，语势自然流动,一气呵成,使人读来相当畅快,而这信手拈来的句子尽显语言节奏和情绪律动的自然吻合。
文章以问句“聪明的，你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢”为中心句置于开篇与结尾，首尾呼应,发人深省。此外,每个自然段看似抒发胸臆,情随心动,但段落间环环相扣层层递进,第一自然段通过排比以及一连串的问句统领全文,随后列举一个日子里寻寻常常度过的七件事来说明时间的匆匆流逝，紧接着在第四自然段再次运用一连串的六个问句不断追问时光乃至生命的意义,而在文章的最后再次出现开篇中的疑问,同样的问句却更显忧伤、淡漠,像一片轻盈的叶子落在读者的心头,让读者久久回味。
作者擅于用修辞手法勾画出幅幅美丽的画卷,如“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了”“八千多日子已经从我手中溜去,像针尖上一滴水滴在大海里”等，无不让人眼前浮现出美丽的景致。
同时,其文中长短句的巧妙搭配和儿化音的运用,使文章读起来错落有致,朗朗上口，颇有跌宕回环的听觉美感。特别是朱自清先生有意打破了常规句式的沉闷,使文章的语言结构呈现出多样化。此外,其散文篇幅短小,构思更见匠心。
朱自清先生爱用叠词,尽显散文的节奏感与韵律美
第1自然段
第2～4自然段
第5自然段
用对比的手法写出了日子一去不复返的特点。
写时间在我们的身边悄悄地逝去，令人感慨。
再次提出“我们的日子为什么一去不复返呢？”
课文结构
默读课文，文中有两处使用了一连串的问句，你能把它们找出来吗？
一连串的问句，层层推进，使文章到达高潮，强烈地表现了作者的慨叹、无奈、不甘虚度时光，也是在呼吁人们珍惜时间。将时光的流逝写得十分有感染力。
燕子去了，有再来的时候；
杨柳枯了，有再青的时候；
桃花谢了，有再开的时候。
月亮缺了，
可我们的日子，
太阳落了，
有再升起的时候。
有再圆的时候。
却一去不复返了。
课文最后的问题和开头是什么关系？
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
首尾 呼应
文章紧扣“匆匆”二字，将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，引发出伤时、惜时的深长感叹，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
匆匆
提出问题
我们的日子为什么
一去不复返呢？
具体说明
照应开头
我们的日子为什么
一去不复返呢？
时
光
像针尖上一滴水
跨过 飞去 溜走 闪过
如轻烟 如薄雾
珍惜时间
黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。
花有重开日,人无再少年。
三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。
盛年不重来,岁月不待人。
圣人不贵尺之璧,而重寸之阴。
老冉冉其将至兮,恐修名之不立。
有关时间的名句
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