第2课 图像处理（一）——泉水甲天下
邹城市古路口中学 王志永
一、教学目标
1．知识目标
①认识Photoshop7.0的工作界面；
②熟悉Photoshop7.0的基本功能；
2．技能目标
①能够利用Photoshop7.0浏览、打开图片；
②学会对图片进行旋转和裁切；
3．情感态度与价值观目标
①初步体验Photoshop7.0的强大功能；
②培养注意观察的好习惯；
③树立正确的审美观；
二、教学方法
采用创设情景、任务驱动的教学法，将知识技能融合于生活任务中，创设能激发学生兴趣的任务情境。
? 采用简单合适的分组方法，在任务操作过程中融入合作交流的因子，倡导合作探究学习。
?? 三、学生分析
初中生在认知发展和社会性发展上都较小学生有了较大的提高，教学的重点应着重于学生掌握基础知识技能后的“个性化”塑造和长远意义上的信息素养能力的养成。
在学生心理方面，初中生好奇心重，喜欢动手尝试，但抽象思维和对知识的灵活应用能力相对较弱。教师应想尽办法吸引学生的学习兴趣，让学生充分理解任务，理解具体的应用情境，符合初中学生的认知特点。
在教学内容设计中，通过创设情景、小组学习、教师个别辅导、自主学习，让学生在老师的引导下，通过自主探索来解决任务。从而达到一个知识重新建构的过程。
四、教材分析
? 1．本节的作用和地位
本节是第3章第2课的教学内容，在整个章节中居于重要地位，引导学生使用Photoshop软件学习图片的基本处理方法技能，为第3、4课的学习做铺垫。
2．本节主要内容
? 本节主要是介绍photoshop7.0的工作界面；浏览、打开图片的方法；图片的旋转和裁切。
3．重点难点分析
? 教学重点：浏览、打开图片及对图片进行旋转和裁切。
? 教学难点：图片的旋转和裁切。
4．课时要求：1课时
五、教学理念
通过小组合作的学习方式，降低个体学习的难度，对于技术水平较高的同学，教师鼓励其在分组内或分组之间充分发挥其技术应用特长，带动技术水平相对较低的同学，将学生的个体差异转变为教学资源，让学生在参与合作中互相学习并发挥自己的优势和特长，各有所得。
? 六、教学策略
通过创设学生实际生活需求情景──帮助小明整理收集的图片，激发学生的学习兴趣，引出本节的学习任务。教师采取创设情景法、任务驱动法、合作探究等多种教学方法。学生以自主学习、自主探究、合作交流、合作学习和探究学生为主要的学习方式。
七、教学环境
1．多媒体网络电脑室。
2．多媒体网络教学软件。?
3．Photoshop、PowerPoint。
八、探索新知
?
教学环节
教师活动
学生活动
设计理念
创设情景
1、课件展示：小明的烦恼
师：小明上星期游览了素有“泉水甲天下”的济南，并用数码相机把济南的泉水百态拍摄了下来，可是欣赏照片时，发现照片“豹突泉.jpg”看着很不舒服，并且主体也不是很鲜明。小明想“化妆” 这张照片，可是他自己不会啊！搞的他很烦恼。那我们就帮帮他吧！
生答
创设情景，激发学生的学习兴趣。
工具选择
师：人化妆需要工具，那对图片化妆同样也需要一个工具，是什么工具呢？
1、打开phoshop7.0，并说出各部分的名称 。
提问学生
教师小结
2、课件展示： photoshop界面组成。师简介photoshop界面组成。
师：同学们，我们对photoshop有了简单的了解，现在我们就结合课本帮助小明解决她的难题，开始我们的“化妆”之旅吧！
生答
学生记photoshop界面组成。
学生思考。
学生识记photoshop界面
培养学生做记录的习惯。
激发学生的学习欲望。
巩固所学
引出本课重点知识
“
化妆
”之旅
第
一
站：
浏
览
图
片
师：现在进入“化妆”的第一站：浏览图片。老师现在考考你们的自学能力，看看你自己能把图片打开吗？
课件展示：任务：将图片“豹突泉.jpg”利用phoshop7.0进行浏览，并打开。
教师巡视指导。
请学生上台演示操作。
教师小结
2、课件展示：图片的打开方法
①“文件” →“浏览”或单击工具栏右侧“文件浏览标签”；
②通过控制调节面板左上角的列表框找到“泉城游图片”文件夹；
③选中图片，双击打开或直接将面板中的图片拖到Photoshop界面中。
结合书本，完成任务。
学生演示操作。
学生观看课件展示，聆听教师的讲解。
自主学习，提高学生的自学能力。
?
个别辅导
体验成就感，培养他们的勇气。
纠正自己操作中的不足，巩固打开图片操作。
第
二
站
：
旋
转
图
片
师：打开图片了，第一站顺利通过，现在进入我们“化妆”之旅的第二站：图片的旋转。
?
1、课件展示：将图片““豹突泉.jpg”旋转90度 ，并以“豹突泉水.jpg”进行保存。
?
以前后相邻的四人为一小组，完成的同学帮助有困难的同学。
?
教师巡视个别辅导。
请学生上台演示操作。
教师总结操作方法：
2、课件展示：旋转图片的步骤。
①：“文件” → “打开”，选着图片然后打开；
②：“图像” → “旋转画布” → “90度（顺时针）；
③： “文件” → “存储为”保存修改后的图片。
师：同学们，还能通过别的方法对图片进行旋转吗？
教师讲解拓展方法：
通过“图像” → “旋转画布” → “任意角度”。
任务驱动。
结合书本，小组合作，完成任务?。
学生观看课件展示，聆听教师的讲解。
发挥学生的自主性，培养学生的个性。
合作学习，培养学生合作、交流能力。
关注学习困难学生。
培养他们的勇气
纠正自己操作中的不足，巩固旋转图片操作。
培养学生举一反三的能力。
第三站
图片的裁切
师：同学们太聪明了，我们的“化妆”之旅前两站完成的非常顺利，现在进入我们的第三站，也是最后一站：图片的裁切。
?
1、课件展示：任务：裁切“豹突泉水.jpg”图片，突出豹突泉的主题，并以“近观豹突泉水.jpg”为文件名保存。
教师巡视个别辅导。
请学生说说操作中的技巧。
教师结合学生的表述进行小结。
2、课件展示：裁切图片的步骤。
①“文件”→“打开”，选着图片然后打开；
②单击裁切工具，使该按钮高亮显示；
③单击鼠标，在图片上选取要裁切的部分；
④双击选取框，进行图片的裁切；
⑤以“近观豹突泉水.jpg”为文件名，保存修改后的图片。
结合书本，完成任务。
生说技巧。
学生观看课件展示，聆听教师的讲解。
充分展现学生能力，培养学生的自学能力。
关注不同层次的学生。
培养学生的表达能力，突出重点。
?
纠正自己操作中的不足，巩固裁切图片操作。
巩固提高
师：现在大家都学会了吗？我就出几个题目考考你们。
课件展示：
1、对图片“五龙潭”进行180度旋转。
2、裁切“泉水甲天下”文件夹里面的图片，让图片“减肥”。
3、对图片“天下第一泉”进行修饰化妆
学生练习
巩固所学
欣赏与评价
师：同学们，通过前面的整理，我们对小明的照片修改完了，可是我们修改的满意吗？
?
师提出评价标准
课件展示: 评价标准
角度旋转的合理性;
照片裁切的是否协调。
学生自评自己的作品。
?
小组评作品并上传一个优秀作品到教师机上。
?
观看优秀作品展。请学生点评作品的闪光点。
?
教师点评优秀作品。
?
师提问：在做此作品的过程中，你觉得有哪些地方是需要特别注意的？你觉得你的成功之处在什么地方？
生回答。
学生自评。
小组内评。
上传作品。
学生点评。
学生讲述操作过程中的注意事项。
采取让学生思考评价标准的方式进行，可以减少时间，评价标准来源于学生，更有利于学生的使用，使学生在今后创作作品的过程中能进行自我评价。
?
加深学生对作品的认识。
?
学生总结出在做的过程中遇到的问题。
收获平台
课件展示: 你能说说这节课的收获和体验让大家与你分享吗？
2、课件展示:本节课的收获：
①启动photoshop7.0，认识photoshop7.0工作界面。
②通过photoshop7.0浏览图片，打开图片。
③学会了对图片进行旋转和裁切。
教师巡视个别辅导。
学生回忆所学。
回应引入，加深学生所学知识。
九、学习评价
学生通过体验“化妆之旅”的情景学习本节内容，学习的积极性高。对于图像处理有了初步的认识，消除了部分学生学习新软件photoshop的恐惧心理，激发了学生的学习兴趣，培养了学生对于全局思考问问题的习惯。学生通过自主学习、合作学习，学生的自主学习的能力、合作交流能力得到提高。
十、教学反思
本节通过创设情景，任务驱动的教学方式进行教学，始终关注着学生的兴趣。让学生充分发挥自己自主性，选取不同的素材进行创作，给学生以发挥创新的机会。学生通过每个小任务的完成来体验一个又一个的成就感。课堂气氛融洽，师生共同构建平等、和谐的教学环境。
